傅堯禹

摘 要：本文是希望通過音樂基礎知識的學習，讓學生更好的了解音樂作品。這種教學手段是通過耳朵的訓練，了解音之間的結構關系，和音的演奏效果，進而深刻地了解音樂作品的情緒變化。

關鍵詞：中職；音樂基礎知識；視唱練耳；音準；音程

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-015-01

在中等職業(yè)學校的音樂教學中，音樂課或是一門專業(yè)的課程設置，或是一門公共課程。本文中所指向的教學形式，主要是公共課程形式下的教學。培養(yǎng)和提高學生對音樂的感受力，讓學生通過音樂的學習提高感受美、表現(xiàn)美的能力是最終的教學目標。

初中階段對音樂基礎教學的不重視，讓中等職業(yè)學校的音樂教育開展有一定的困難。根據(jù)大綱要求，中職階段的音樂教育以音樂欣賞為主，而深層次的音樂作品理解和分析，需要音樂基礎知識的儲備。作為一名中職的音樂教師激發(fā)學生想象力的同時，根據(jù)不同的音樂作品滲透音樂基礎知識。讓學生更精細、更豐滿的感受到音樂作品的美。

在音樂基礎知識的教學中，視唱練耳可以加深學生對節(jié)拍、音程和調式等感性的認識。培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏的辨別能力和記憶力，產(chǎn)生內(nèi)心對音樂的獨特感受，這樣可以更好的感受音樂、理解音樂。下面根據(jù)個人的教學經(jīng)驗，談談本人在音樂課中視唱練耳模塊的教學。

一、學習視唱練耳的意義

在音樂知識的講解中，視唱練耳課是音樂學習的基礎，是音樂教學的重要訓練內(nèi)容之一。視唱練耳主要由視唱和聽音兩部分組成。視唱是看譜（簡譜或五線譜）即唱的技能，練耳是聽覺訓練，通常是對鋼琴上彈奏出來的音進行聽辨。視唱是歌唱的基礎，練耳可以培養(yǎng)學生音樂的敏感和記憶力。

音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術。在音樂教學中，完成任何一種音樂教學任務都需要依賴我們的聽覺能力。所以，培養(yǎng)和提高學生的音樂感受力和表現(xiàn)力，就應該有計劃地進行練耳教學，提高學生對音色、音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度以及調性等音樂表現(xiàn)手段的聽辨能力。所以視唱練耳是學習音樂的基本素質標準，有著十分重要的意義。

二、視唱練耳課的實踐

1、視唱練耳課的內(nèi)容設置

在我的課堂實際教學中，因為學生不是專業(yè)音樂學習者，所以只是根據(jù)作品需求和運用程度來學習。在聽唱中以音程、和弦為主，旋律為輔。不管訓練方法有什么變化都是由音準和節(jié)奏為主線進行聽辨。根據(jù)不同的音樂作品準備相同的訓練內(nèi)容。其中首先要了解作品中使用的樂器的音色和特點。

2、音準的教學

在教學中，經(jīng)常有學生問我，唱歌跑調怎么辦。也就是我們通常說的音準問題。那什么是音準呢？即音高的準確性。對于這個問題的解決，我一般會進行如下的訓練：

（1）音階訓練

第一堂課通常要有針對性的進行唱名和音階的練習，要學生了解C大調并準確地唱出來。通過C大調的學習讓學生掌握音階的結構和音與音之間的關系。節(jié)奏選擇比較穩(wěn)定的4/4拍進行練習，逐漸由慢至快的進行。其中強調音的連貫和準確性。

（2）音程訓練

音程是旋律的基礎，音程唱的好壞直接影響學生視唱的準確性。首先，我會先彈出不同音程，要求學生們用耳朵去聽用心去感受音程的音效，然后讓學生用詞或者句子總結對不同音程音效的感受，這樣的感受也是最深刻的，課堂也會在同學們各抒己見的狀態(tài)下活躍起來。接下來展開教學，進行各種音程的模唱練習從純一度、純八度開始練習，到進行純四、純五、增四減五的訓練，然后是大小三度，大小六度的練習。最后進行大小二度、大小七度的練習。

音程訓練中我采取的是搭橋練習。例：純五度1 5，先在心里唱1 2 3 4 5，或心里唱1 3 5，然后再唱，這種方法非常見效。

（3）和旋、旋律的訓練

和旋的訓練，是以音程為基礎的發(fā)展訓練，不要求學生掌握和旋的進行，只是加強音準練習。旋律的訓練對于非專業(yè)的學生來說沒有很大的必要，所以在這部分訓練中我只是通過旋律的演奏讓學生感受音樂片段的情緒變化，傾聽和辨別作者所要表達的內(nèi)容。

（4）和聲視唱

我在教學中加入了二聲部的和聲練習，可以讓學生感受到諧和的美，有助于和聲聽覺的發(fā)展，更能幫助學生單聲部的音準。所以在這部分的練習，我放在音程練習的最后階段，也是讓學生體會學習成果的一種方式。當然我選擇的旋律也是以優(yōu)美和簡單為主。

3、節(jié)奏的教學

音樂是因為有了節(jié)奏才有了生命，所以節(jié)奏的學習才是把音樂概念完整化。課堂上的節(jié)奏訓練我都是從最基本的節(jié)奏型開始，讓學生了解拍子的時值和分類。通過實踐的訓練讓學生掌握穩(wěn)定的四拍子是如何演奏出來，能速度一致的打擊出節(jié)奏后，再在四拍子的基礎上改變時值，從而掌握更多的節(jié)奏型。節(jié)奏型熟練掌握后可以加入自己喜歡的音高，用小創(chuàng)作來帶動學生學習節(jié)奏和視唱的興趣。

音準和節(jié)奏的學習是視唱練耳課程的最終教學目標。通過深入淺出的教學模式，我相信學生會對音樂有新的認識。視唱練耳知識的一系列學習都是為了讓學生更好的了解音樂，了解每部作品想要表達的思想內(nèi)涵。以上這些針對視唱練耳的教學方式，是根據(jù)我教學上的體驗，教學內(nèi)容也是隨著學生的需求而不斷修改和補充。

作為一名音樂教師，我相信音樂的力量，它能給人以鼓舞和激情，也能讓人在學習和生活的壓力中找到平和的力量。作為中職教師，我相信通過音樂基礎知識的系統(tǒng)學習更能讓愛好音樂卻不了解音樂的學生們知道，任何一門專業(yè)，都有系統(tǒng)的專業(yè)知識為骨架，需要靜心而專注的學習。

參考文獻：

[1] 鄭 敏.淺談高考中的視唱練耳訓練.2011.

[2] 張勇慧.我對少兒視唱練耳課的幾點教學體會.2010.

[3] 張藝峰.新世紀初視唱練耳碩士論文述評.2012.