彭正翔

摘 要：兒童天生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，處于智慧和審美意識(shí)的萌芽期，在美術(shù)教學(xué)中要從小培養(yǎng)兒童的繪畫能力，欣賞能力和審美意識(shí)，促進(jìn)人才的萌芽，為兒童將來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：兒童；繪畫能力；美術(shù)課；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-007-01

我們知道兒童天生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，處于智慧和審美意識(shí)的萌芽期，這個(gè)時(shí)期的繪畫教育是非常重要的，要善于抓住兒童的心理和成長(zhǎng)特征，盡量去滿足他們的求知欲和好奇心，啟發(fā)他們敢于想象、敢于動(dòng)手。在美術(shù)教學(xué)中要從小培養(yǎng)兒童的繪畫能力，欣賞能力和審美意識(shí)，促進(jìn)人才的萌芽，為兒童將來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)，本文就培養(yǎng)兒童繪畫能力談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)兒童繪畫興趣培養(yǎng)繪畫能力的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣是提高學(xué)生繪畫能力的關(guān)鍵。兒童幼小的心靈渴望認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)世界，他們對(duì)周圍豐富多彩、千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象和生活事物極感興趣，最受模仿，常常興致勃勃地用手中的筆繪制出自己心中的那一片天，孩子們塑造出的抽象粗獷、帶有稚氣的畫面，所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)和勞作成果，使他們精神感到愉快，心里得到滿足。繪畫是一種眼、腦、手互相協(xié)作，感覺(jué)與思維相互滲透的活動(dòng)，它對(duì)于鼓勵(lì)兒童熱情探索、展開想象、積極創(chuàng)造、豐富和發(fā)展他們的智力活動(dòng)，都是有重要的作用。只有學(xué)生對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)積極主動(dòng)，創(chuàng)造性才能表現(xiàn)出來(lái)。

興趣以深厚的情感為基礎(chǔ)。通過(guò)“情境”的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)審美客體的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)感情認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生感官的全方位參與，激活學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中觀察、記憶、想象等審美元素的運(yùn)動(dòng)，以陶冶情感為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參加認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生從“要我畫”變成“我要畫”。

在授課前精心設(shè)計(jì)范畫，組織學(xué)生共同欣賞分析，或在課堂上當(dāng)場(chǎng)演示，使學(xué)生每節(jié)課都能看到藝術(shù)水平較好的范畫。對(duì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣產(chǎn)生很大的作用。通過(guò)欣賞范畫，學(xué)生可以看到教師的繪畫技能，從中吸取一定的經(jīng)驗(yàn)，也可從中摹仿。教學(xué)中要特別注意優(yōu)秀生的培養(yǎng)，對(duì)那些素質(zhì)好、認(rèn)真學(xué)、水平高的學(xué)生應(yīng)采取多種形式，加強(qiáng)輔導(dǎo)。由這些“小畫家”所起的帶動(dòng)作用也是十分重要的，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，使美術(shù)課越上越好。同時(shí)注重每位學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生己去感受生活。通過(guò)記憶、聯(lián)想等方式展示生活，感受情境，是美術(shù)教學(xué)中必不可少的組成。

二、激活學(xué)生繪畫思維

兒童初學(xué)繪畫創(chuàng)作時(shí)，有的學(xué)生不知畫什么，怎樣畫，總是顧慮難以確定主題。其原因：一是素材少；二是表現(xiàn)能力差，這就需要加強(qiáng)學(xué)生寫生練習(xí)。寫生既能訓(xùn)練學(xué)生眼腦、手的協(xié)調(diào)并用能力，也能為立意、構(gòu)圖創(chuàng)作時(shí)收集素材。教師應(yīng)從思想、生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面啟發(fā)學(xué)生，使其思路開闊，主題一旦確定，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的構(gòu)思，鼓勵(lì)大膽作畫，讓其繪畫激情沖淡怕畫不好的顧慮，盡情地把內(nèi)心情感渲瀉出來(lái)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法的趣味性、多樣性使孩子身心處一積極主動(dòng)輕松愉快的氛圍之中，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物，使孩子認(rèn)識(shí)事物，開闊眼界，增加知識(shí)，讓他們多接觸大自然、接觸社會(huì)，多欣賞美的東西。見多識(shí)廣是豐富想象力的重要手段。對(duì)繪畫對(duì)象的理解、想象，然后用手去畫、去創(chuàng)造，這個(gè)全過(guò)程都是主動(dòng)積極的創(chuàng)造過(guò)程，是發(fā)揮聰明才智、表現(xiàn)審美意識(shí)的過(guò)程。只要他們自信、敢畫，保持濃厚的興趣，入了“迷”，就不用擔(dān)心，畫得差的會(huì)變好，畫得好的經(jīng)一段過(guò)程會(huì)飛躍，手越練越潑辣、果斷、正確、自由，只要給畫的在循環(huán)往復(fù)，就會(huì)心靈手巧、波浪前進(jìn)。

四、給學(xué)生更多的鼓勵(lì)

兒童繪畫有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是很少有計(jì)劃性，只顧想象，表現(xiàn)自己意志，只求情緒的表達(dá)，不計(jì)后果。至于別人是否能看懂他是不管的，自己有沒(méi)有能力畫，也從不考慮。他們敢編故事，畫熱鬧場(chǎng)面，沒(méi)有人教過(guò)，就憑自己的想象畫，當(dāng)然談不上大小比例、透視構(gòu)圖了。在涂鴉初期，畫得一團(tuán)亂麻，其中也不管他們美麗的想象。很多孩子你問(wèn)他會(huì)不會(huì)畫什么東西，他總是毫不猶豫非常自信地說(shuō)：“會(huì)！”雖然畫得不像但他自我感覺(jué)卻很好，很希望得到老師家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)，可惜這種良好素質(zhì)不被成人所理解，有時(shí)反而受到嘲笑奚落和打擊，給孩子的心靈很大的傷害。

繪畫能力因兒童手眼腦等生理器官的發(fā)展不同而呈不平衡狀態(tài)。例如女孩一般手的準(zhǔn)頭強(qiáng)于男孩，造型能力往往領(lǐng)先于男孩，而男孩想象力往往超越女孩。有的孩子手的功能比別的孩子笨拙，但與智商無(wú)關(guān)，以后仍可能變?yōu)榍墒帧＜议L(zhǎng)老師不能只看孩子某一方面落后，就說(shuō)孩子笨。有的家長(zhǎng)希望自己的孩子強(qiáng)，就發(fā)急，總喜歡當(dāng)孩子的面說(shuō)：“看人家畫得多好，你畫的那叫什么呀！還不肯好好用功畫?！笨床坏阶约汉⒆拥拈L(zhǎng)處，去揭自已孩子的短處，這對(duì)孩子的自尊心和自信心是很大的摧殘。這不是望子成龍，而是訓(xùn)子成蟲。所以我們要注意學(xué)生差異的有效評(píng)價(jià)，不管學(xué)生繪畫水平怎么樣，我們不能一味低估和批評(píng)，要善于從另外角度給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，逐漸提高繪畫能力。

總之，兒童的美術(shù)教育，是文化教育必不可少的組成部分，它是啟蒙教育，不是專業(yè)教育，正如兒童學(xué)語(yǔ)文不是為了培養(yǎng)文學(xué)家一樣。它補(bǔ)充了書本的不足，擴(kuò)大了兒童的視野，豐富了兒童的文化生活對(duì)開發(fā)兒童智力、陶冶兒童情操有特殊作用，對(duì)兒童全面發(fā)展有推動(dòng)作用。在兒童時(shí)期加強(qiáng)美術(shù)教育，培養(yǎng)美術(shù)綜合能力對(duì)孩子未來(lái)的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)都會(huì)有良好的影響。