周桂鳳

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，從而取代了一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式。它以形、聲、光、色等手段，形象、直觀、生動(dòng)地使小學(xué)語文課堂處在聲情并茂的聲、畫氛圍中，使學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下思維縱橫馳騁，眼界大開。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，而且通過多媒體的輔助教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀點(diǎn)，有效提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體 寓教于樂 培養(yǎng)審美 提高能力

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，而傳統(tǒng)教學(xué)中的一張嘴、一塊黑板、一支粉筆將逐步被計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)代替，這對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革，有著極其重大的作用。就語文教學(xué)來說。在多媒體與語文課題的整合過程中，充分發(fā)揮多媒體這一先進(jìn)教育技術(shù)的作用，課堂就會(huì)處在聲情并茂的聲、畫氛圍中，使學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下思維縱橫馳騁，眼界大開。

一、激發(fā)興趣 寓教于樂

語文教學(xué)的重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲。教師只有充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻于一體，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。如在學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》一課時(shí)，可在課前播放美麗的草原的視頻，同時(shí)配上德德瑪?shù)摹睹利惖牟菰业募摇泛万v格爾的《天堂》等反映草原風(fēng)光的優(yōu)美樂曲，讓學(xué)生一邊欣賞一邊感受。在形、聲、光、色的感染下學(xué)生的思維早已穿越時(shí)空，來到無邊的大草原，他們的學(xué)習(xí)興趣與激情已被充分調(diào)動(dòng)起來。老師乘勢(shì)“火上澆油”，請(qǐng)學(xué)生大膽想象：現(xiàn)在自己就與成群的牛羊?yàn)榘?，以蒙古包為家，騎著駿馬馳騁在遼闊的草原……此時(shí)，豐富的想象早已將學(xué)生的心靈拖拽到恬靜安詳?shù)牟菰?。?duì)于后面感受課文內(nèi)容，升華對(duì)祖國美麗江山的熱愛之情，自然是水到渠成的事。

二、創(chuàng)設(shè)情境 活化內(nèi)容

眾所周知，多媒體課件能融合不同的文字、圖畫、聲音和材料，并且可以把這些東西或靜或動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使在講解抽象的課文時(shí)，把語言文字描述的場(chǎng)景再現(xiàn)出來，為學(xué)生提供直觀、立體、形象的場(chǎng)景，符合由形象思維過渡到抽象思維的特點(diǎn)，使小學(xué)生樂學(xué)語文。如利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，把《賣火柴的小女孩》一課中的幻想世界再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生感受到幻想中的情境是幸福的，從而襯托出現(xiàn)實(shí)生活的冷酷悲慘。在教《大瀑布的葬禮》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)瀑布的聲音比較陌生，教學(xué)中教師不失時(shí)機(jī)地播放瀑布的聲音，制造音響效果，學(xué)生們仿佛身臨其境，充分感知了大瀑布聲音之大，更好地理解了句子。

三、巧用多媒體 培養(yǎng)審美

學(xué)生的語文審美能力是通過語文教材，在感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的一系列審美體驗(yàn)的過程中逐步培養(yǎng)的。教材文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。多媒體具有實(shí)施美育的功能，它直接形象地展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象美、意境美和語言美，對(duì)學(xué)生喚起美的情趣，撥動(dòng)美的心弦，使他們?yōu)橹劝l(fā)激情，潛移默化地培養(yǎng)語文審美能力，收到“潤物細(xì)無聲”的效果。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文總結(jié)時(shí)，通過播放桂林山水的錄像，讓學(xué)生欣賞品味“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句，再利用配樂朗誦把學(xué)生帶入桂林山水甲天下的仙境之中，使學(xué)生對(duì)桂林山水美的形象、美的情調(diào)、美的旋律發(fā)出由衷的稱贊。

四、多媒體引路 提高能力

把多媒體應(yīng)用于作文教學(xué)，給課堂帶來無限生機(jī)，使寫作課精彩起來。運(yùn)用多媒體通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示作文教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作素質(zhì)，并使作文教學(xué)突破了教學(xué)信息傳播的“時(shí)”、“空”界限，使學(xué)生們親自聽到、看到知識(shí)信息，同時(shí)信息傳遞的范圍廣了，速度更快了，地域更遠(yuǎn)了，學(xué)生的各種感官都得到了延伸，寫作時(shí)視野不斷擴(kuò)展，寫作時(shí)間相對(duì)縮短。如為了寫好一種植物，上課時(shí)，首先播放一段昆明世界園藝博覽會(huì)開幕的鏡頭，再播放會(huì)場(chǎng)里的場(chǎng)景，大家看見的植物多得數(shù)不勝數(shù)，聽著解說，對(duì)那些植物產(chǎn)生好奇，喚起了學(xué)生想方設(shè)法要弄清楚植物特點(diǎn)和把看到的告知于眾的欲望，激發(fā)了寫作興趣。

語文課堂教學(xué)搭上多媒體和信息技術(shù)的快車，它的合理運(yùn)用，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。只要我們恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握其強(qiáng)大的功能，在課堂中綜合、交互的使用，創(chuàng)設(shè)出積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的相互融合，自覺利用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也從實(shí)踐中升華自己的教學(xué)理念，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中放飛心靈。endprint