羅 洪 鐵，王 麗

(西南大學(xué) 馬克思主義理論研究中心，重慶市 400715)

三十年來思想政治教育價(jià)值理論的形成與發(fā)展研究

羅 洪 鐵，王 麗

(西南大學(xué) 馬克思主義理論研究中心，重慶市 400715)

自思想政治教育專業(yè)創(chuàng)辦30年來，思想政治教育理論界，一直在探索思想政治教育價(jià)值理論。對(duì)這一研究過程的回顧，不僅能夠從過去的研究中繼承優(yōu)秀成果，還可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)對(duì)思想政治教育價(jià)值理論和思想政治教育學(xué)科理論的深化研究。筆者以教育部組織撰寫的《思想政治教育學(xué)原理》和有代表性的專著、論文為標(biāo)準(zhǔn)，將思想政治教育價(jià)值理論的演變過程分為兩個(gè)階段：形成階段和發(fā)展階段。通過分階段的研究，對(duì)每個(gè)階段的有代表性的觀點(diǎn)予以評(píng)價(jià)，希望通過評(píng)價(jià)，在為同行繼續(xù)研究思想政治教育價(jià)值理論提供參考的同時(shí)，用理論成果來回答社會(huì)一些人對(duì)思想政治教育是否有價(jià)值的種種疑問。

思想政治教育專業(yè)；思想政治教育；價(jià)值理論；《思想政治教育學(xué)原理》；價(jià)值構(gòu)建

在紀(jì)念思想政治教育專業(yè)創(chuàng)辦30周年的時(shí)候，回顧思想政治教育價(jià)值理論形成和發(fā)展的歷程，有其重要現(xiàn)實(shí)意義。長期以來，社會(huì)對(duì)思想政治教育是否有價(jià)值一直存在著疑問。如果對(duì)這一問題認(rèn)識(shí)不清，就會(huì)導(dǎo)致否定思想政治教育的嚴(yán)重后果。本文希望通過對(duì)30年來理論界對(duì)思想政治教育價(jià)值研究成果的梳理和評(píng)述，用具體的理論成果來證明思想政治教育的價(jià)值是客觀存在的，思想政治教育對(duì)人和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了重要作用。

一、思想政治教育價(jià)值理論的形成階段

筆者以教育部組織撰寫的《思想政治教育學(xué)原理》和有代表性的論文為標(biāo)準(zhǔn)，將1985年至2000年劃分為思想政治教育價(jià)值理論的形成階段。

(一)思想政治教育價(jià)值問題的提出

我們依據(jù)檢索到的資料，最早提出思想政治教育價(jià)值問題的是郭富。他在《思想政治工作研究》1985年第2期上發(fā)表的《如何評(píng)價(jià)政工干部的勞動(dòng)及其價(jià)值》一文，首次提出了思想政治工作的潛在價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，以及關(guān)于政工干部勞動(dòng)價(jià)值的綜合評(píng)價(jià)問題。該文首次論述了思想政治工作的潛在價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。他認(rèn)為：思想政治工作是否產(chǎn)生成效，既要從現(xiàn)實(shí)去觀察，還要在較長的過程中去考察。有的教育工作在當(dāng)時(shí)也許看不出有什么效果，但經(jīng)過一段時(shí)間后，教育的潛在價(jià)值就會(huì)顯現(xiàn)出來。關(guān)于思想政治工作的社會(huì)價(jià)值，郭富認(rèn)為：“企業(yè)思想政治工作不僅是為了本企業(yè)的生存和發(fā)展，而且也是建設(shè)全社會(huì)良好風(fēng)氣、提高全民族思想道德水平的重要環(huán)節(jié)。這就是企業(yè)思想政治工作的社會(huì)價(jià)值?！盵1]該文還提出了一個(gè)重要的觀點(diǎn)：思想政治教育價(jià)值具有間接性、潛在性特點(diǎn)，要客觀公正地評(píng)價(jià)。郭富關(guān)于思想政治工作價(jià)值的論述是研究思想政治教育價(jià)值理論的發(fā)端。

吳奉文在《中國農(nóng)業(yè)銀行長春管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》1987年第2期上發(fā)表的《論思想政治工作的社會(huì)價(jià)值》，論述了思想政治工作社會(huì)價(jià)值的客觀性：“思想政治工作的社會(huì)價(jià)值，則不直接表現(xiàn)為某種物體上，它的工作對(duì)象是人，它直接作用于人的思想，通過人的思想再作用于各種生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)或其他社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中?！盵2]該文對(duì)思想政治工作社會(huì)價(jià)值客觀性的論證，其理論意義在于：一是表明思想政治工作對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用；二是思想政治工作社會(huì)價(jià)值既然是客觀的，就值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

彭宗佑在《思想政治工作研究》1988年第8期上發(fā)表的《思想政治工作的價(jià)值必須用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)來衡量》認(rèn)為：思想政治工作有無價(jià)值要用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)來衡量[3]。思想政治工作目標(biāo)是虛還是實(shí)，思想政治工作效果是大還是小，都必須用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)來衡量。用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)來衡量思想政治工作的論述，推進(jìn)了思想政治教育價(jià)值研究。

對(duì)思想政治教育價(jià)值理論形成貢獻(xiàn)最大的是李德順。他是我國最早研究價(jià)值哲學(xué)博士生。1989年他在《思想政治工作研究》第1期上發(fā)表“學(xué)習(xí)和應(yīng)用價(jià)值理論——價(jià)值理論與思想政治工作漫談”[4]；其后他又發(fā)了一系列論文討論思想政治工作的價(jià)值問題。李德順認(rèn)為：哲學(xué)中的價(jià)值理論是思想政治工作的理論基礎(chǔ)。思想政治工作為什么要以哲學(xué)價(jià)值論為指導(dǎo)。作者的觀點(diǎn)是：要探討思想政治工作為什么要以哲學(xué)價(jià)值論為指導(dǎo)，首先必須首先認(rèn)清思想政治工作的實(shí)質(zhì)。李德順認(rèn)為“從馬克思主義價(jià)值論的高度來看，思想政治工作的實(shí)質(zhì)，是以人的解放和社會(huì)進(jìn)步為目的，是人民自己以一定的形式組織起來，創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的全部價(jià)值，其他則是手段”[4]。從思想政治工作的實(shí)質(zhì)可以看出，思想政治工作作為價(jià)值客體，它只有滿足價(jià)值主體的需要才能體現(xiàn)出自己的價(jià)值。思想政治工作要滿足的是人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要。因此，要研究思想政治工作作為價(jià)值客體如何滿足其價(jià)值主體的需要，必須以哲學(xué)價(jià)值論為指導(dǎo)。李德順的論文還論述了思想政治工作應(yīng)該“做誰”的工作，由“誰做”這項(xiàng)工作以及“怎么做”的問題。他的論文從價(jià)值哲學(xué)的角度對(duì)思想政治工作價(jià)值的論述，對(duì)后來思想政治教育價(jià)值理論的形成和發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

上述論述，將研究思想政治教育價(jià)值問題擺在了廣大理論工作者面前，引起學(xué)者們對(duì)這一問題的關(guān)注。

(二)思想政治教育價(jià)值理論體系的構(gòu)建

思想政治教育價(jià)值的問題提出后，引起了思想政治教育領(lǐng)域不少學(xué)者的關(guān)注，他們?cè)谒枷胝谓逃龑W(xué)專著或論文中闡述了自己對(duì)于價(jià)值理論的觀點(diǎn)。他們的研究成果，對(duì)思想政治教育價(jià)值理論的形成產(chǎn)生了重要作用。在這些研究成果中，代表性的著作有：

陳秉公著、1992年5月由吉林大學(xué)出版社出版的《思想政治教育學(xué)》[5]，是最早在專著中研究思想政治教育價(jià)值的著作，具有開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。該書共12章，在第二章第三節(jié)專門討論了“思想政治教育的價(jià)值”。作者主要論述了三個(gè)方面的問題：一是研究思想政治教育價(jià)值的重要性。其重要性在于，要充分發(fā)揮思想政治教育的作用，必須認(rèn)識(shí)思想政治教育的價(jià)值。二是論述了思想政治教育社會(huì)價(jià)值的內(nèi)容。作者將思想政治教育價(jià)值的內(nèi)容概括為：兩個(gè)文明建設(shè)的根本保證；社會(huì)治理的重要手段；塑造人格的主導(dǎo)力量。三是強(qiáng)調(diào)要客觀評(píng)價(jià)思想政治教育的社會(huì)價(jià)值。作者指出：既要看到思想政治教育的社會(huì)價(jià)值是巨大的，但又不能過分夸大它的價(jià)值，其價(jià)值是有限度的。關(guān)于正確評(píng)價(jià)思想政治教育價(jià)值的論述，對(duì)于克服思想政治教育“萬能論”和“無用論”有重要意義。該書闡述的這些觀點(diǎn)，對(duì)構(gòu)建思想政治教育價(jià)值理論的體系提供了重要的理論支撐。

羅洪鐵主編、西南師范大學(xué)出版社2000年1月出版的《思想政治教育基礎(chǔ)理論研究》[6]，是最早單獨(dú)用一章的篇幅來研究思想政治教育價(jià)值的著作。該書在“思想政治教育價(jià)值”這一章，較為深入地論述了思想政治教育價(jià)值的含義、內(nèi)容及具體表現(xiàn)。對(duì)思想政治教育價(jià)值的具體表現(xiàn)，作者闡述的觀點(diǎn)是：思想政治教育的價(jià)值是在滿足人和社會(huì)發(fā)展需要的過程中表現(xiàn)出來的。它的價(jià)值具體表現(xiàn)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的保證作用和培養(yǎng)建設(shè)人才的育人作用。在對(duì)思想政治教育價(jià)值具體表現(xiàn)的論述中，雖然還沒有提出思想政治教育的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的概念，但作者提出的思想政治教育的保證作用已經(jīng)涉及到思想政治教育社會(huì)價(jià)值的內(nèi)容，育人作用涉及到個(gè)體價(jià)值的內(nèi)容。這就為作者后面研究思想政治教育的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值作了理論鋪墊。

鄭永廷著、由廣東高等教育出版社2000年3月出版的《現(xiàn)代思想道德教育理論與方法》[7]一書，也專門設(shè)了“現(xiàn)代思想道德教育價(jià)值論”一章。研究了思想政治教育價(jià)值理論產(chǎn)生的背景、思想政治教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和精神價(jià)值，以及思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等問題。該書還將思想政治教育價(jià)值研究的總體特征概括為：第一，研究的范圍較廣。思想政治教育價(jià)值的基本理論都作不同程度地探討。第二，研究的深度不斷加深。研究者們從哲學(xué)、系統(tǒng)論等角度，對(duì)思想政治教育價(jià)值的構(gòu)成，思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)及其規(guī)律等難度較大的問題進(jìn)行了探討。第三，研究者眾多。越來越多的研究者進(jìn)入了思想政治教育價(jià)值領(lǐng)域展開了自己的研究。該書的價(jià)值在于：既提出了有新意的理論觀點(diǎn)，還開拓了研究思想政治教育價(jià)值的視野。

綜上所述，自1985年提出思想政治教育價(jià)值概念以來，理論界對(duì)思想政治教育價(jià)值的含義、內(nèi)容、表現(xiàn)形式和價(jià)值實(shí)現(xiàn)等基本問題進(jìn)行了探討。這些研究成果，標(biāo)志著思想政治教育價(jià)值理論體系的框架被構(gòu)建起來。

二、思想政治教育價(jià)值理論的發(fā)展階段

思想政治教育價(jià)值理論發(fā)展期為2001年至今。從2001年開始，不僅學(xué)者們通過撰寫學(xué)術(shù)著作、論文等形式研究思想政治教育價(jià)值，博士生、碩士生也有人將思想政治教育價(jià)值作為學(xué)位論文的選題展開研究。在這一階段的代表作有：

2001年6月，由張耀燦、鄭永廷、劉書林、吳潛濤等著，人民出版社出版的《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》是這一階段標(biāo)志性的成果[8]。該書在第三章“思想政治教育價(jià)值論”，用近四萬字的篇幅，對(duì)價(jià)值與思想政治教育價(jià)值、思想政治教育價(jià)值形態(tài)、思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等問題做了較系統(tǒng)而深入地研究。該書對(duì)思想政治教育價(jià)值的本質(zhì)和思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)規(guī)律的探索提出了新的理論觀點(diǎn)。關(guān)于思想政治教育價(jià)值的本質(zhì)，作者下的定義是：思想政治教育價(jià)值本質(zhì)是價(jià)值主體的需要與思想政治教育屬性之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的總和。該定義講了三層意思：一是思想政治教育價(jià)值主體的需要是思想政治教育價(jià)值產(chǎn)生的前提，沒有價(jià)值主體的需要，思想政治教育價(jià)值無法產(chǎn)生。二是思想政治教育必須具備滿足人的思想政治品德社會(huì)化的屬性與思想政治教育屬性。只有具備了這樣的屬性才能滿足價(jià)值主體的需要。三是價(jià)值主體的需要越強(qiáng)，思想政治教育屬性體現(xiàn)得越充分，思想政治教育價(jià)值就越大。反之價(jià)值就越低。關(guān)于思想政治教育價(jià)值本質(zhì)的論述對(duì)于深入研究思想政治教育價(jià)值提供了理論依據(jù)。思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)規(guī)律是研究難度較大的內(nèi)容，作者依據(jù)其對(duì)該問題的長期探索，提出了真善統(tǒng)一律、神形統(tǒng)一律和虛實(shí)轉(zhuǎn)化律三條規(guī)律，并對(duì)這三條規(guī)律的內(nèi)容作了論述。在2006年11月該書出版的修訂本中，作者對(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的規(guī)律作了修改和新的論述。修改后的規(guī)律為：神形統(tǒng)一律、真善美統(tǒng)一律和虛實(shí)轉(zhuǎn)化律。該書對(duì)思想政治教育價(jià)值的本質(zhì)和規(guī)律的論述，對(duì)價(jià)值理論的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

羅洪鐵主編、四川人民出版社2002年2月出版的《思想政治教育研究》[9]第八章“思想政治教育價(jià)值論”的內(nèi)容，是梅雪根據(jù)她的碩士學(xué)位論文修改而成。作者在學(xué)位論文的基礎(chǔ)上，對(duì)思想政治教育價(jià)值主客體、和價(jià)值的層次結(jié)構(gòu)提出了新的觀點(diǎn)。首次對(duì)理論界一直重視不夠，研究得少的集體價(jià)值做了較為詳細(xì)地闡述。為了引起理論界對(duì)思想政治教育集體價(jià)值的重視，作者特別指出了研究集體價(jià)值的重要性：“由于集體處于個(gè)人與社會(huì)的中介位置，因此集體內(nèi)部的思想政治教育價(jià)值活動(dòng)，不僅直接形成思想政治教育的集體價(jià)值，還深刻影響著思想政治教育個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。因此，思想政治教育的集體價(jià)值理應(yīng)成為思想政治教育價(jià)值層次中不可或缺的重要方面?！盵4]該書對(duì)思想政治教育價(jià)值所作的研究，豐富了思想政治教育價(jià)值的內(nèi)容。

項(xiàng)久雨著、2003年11月中國社會(huì)科學(xué)出版社出版的《思想政治教育價(jià)值論》[10]是以他2001的博士論文為基礎(chǔ)修改而成的專著。該書以馬克思主義價(jià)值哲學(xué)為理論指導(dǎo)，對(duì)思想政治教育價(jià)值的本質(zhì)、價(jià)值生成根源、價(jià)值特征、價(jià)值形態(tài)、價(jià)值的評(píng)價(jià)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)等問題作了深入而系統(tǒng)的研究?！端枷胝谓逃齼r(jià)值論》作為第一部研究思想政治教育價(jià)值的學(xué)術(shù)專著，其研究的理論成果，對(duì)思想政治教育價(jià)值理論體系的構(gòu)建，對(duì)促進(jìn)價(jià)值理論的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

唐志龍、羅劍明主編、2003年12月由藍(lán)天出版社出版的《思想政治工作價(jià)值論》[11]分為上下篇。在上篇中論述了思想政治教育價(jià)值的本質(zhì)、形式、范疇、評(píng)價(jià)等理論問題，在下篇中論述了思想政治教育的政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值、軍事價(jià)值和道德價(jià)值等具體價(jià)值。由于作者在軍隊(duì)工作，對(duì)軍事價(jià)值的研究很有特色。該書對(duì)思想政治工作的價(jià)值做了比較全面的研究。

孫其昂主編、2004年12月由河海大學(xué)出版社出版的《思想政治教育學(xué)基本原理》[12]，對(duì)思想政治教育價(jià)值做了新的探討。該書研究價(jià)值理論的特色主要體現(xiàn)在“思想政治教育價(jià)值的歷史認(rèn)識(shí)”部分，其他著作尚未對(duì)此問題進(jìn)行研究。作者從革命導(dǎo)師對(duì)思想政治教育價(jià)值的歷史認(rèn)識(shí)和中國共產(chǎn)黨對(duì)思想政治教育價(jià)值的確認(rèn)歷程兩個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)。作者指出，馬列經(jīng)典著作中蘊(yùn)藏著有關(guān)思想政治教育價(jià)值觀念的豐富思想，他們關(guān)于思想政治教育價(jià)值的論述，既為思想政治教育活動(dòng)奠定了理論基礎(chǔ)，還為我們黨創(chuàng)立思想政治教育的理論和組織系統(tǒng)提供了理論來源。作者闡述的上述理論觀點(diǎn)，為我們研究思想政治教育價(jià)值提供了理論指導(dǎo)。

王學(xué)儉編著、2008年12月由人民出版社出版的《現(xiàn)代思想政治教育前沿問題研究》[13]，在第四章“現(xiàn)代思想政治教育價(jià)值論”部分，對(duì)現(xiàn)代思想政治教育的價(jià)值研究提出了以下有新意的觀點(diǎn)：在現(xiàn)代思想政治教育價(jià)值特征部分，作者探討了現(xiàn)代思想政治教育價(jià)值的基本特征、具體特征和本質(zhì)特征。其理論價(jià)值在于：價(jià)值特征體現(xiàn)價(jià)值本質(zhì)，價(jià)值本質(zhì)決定其特征并通過特征表現(xiàn)出來。作者通過論述思想政治教育價(jià)值的特征，對(duì)于深入認(rèn)識(shí)思想政治教育價(jià)值的本質(zhì)和規(guī)律有重要意義。在現(xiàn)代思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)部分，作者提出并論證了現(xiàn)代思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的三大規(guī)律：人的社會(huì)化和個(gè)性社會(huì)化相統(tǒng)一的規(guī)律，互教性和自教性相統(tǒng)一的規(guī)律，要求和需要相統(tǒng)一的規(guī)律構(gòu)成。現(xiàn)代思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)規(guī)律是目前理論界研究價(jià)值理論難度較大的論題，作者在研究中提出的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，對(duì)理論界繼續(xù)探討這一問題有重要的參考價(jià)值。在現(xiàn)代思想政治教育價(jià)值的發(fā)展趨勢(shì)部分，作者對(duì)現(xiàn)代思想政治教育價(jià)值的發(fā)展趨勢(shì)提出了自己的新觀點(diǎn)：一是由人類中心主義價(jià)值觀向生態(tài)中心主義價(jià)值觀發(fā)展；二是由要求價(jià)值觀向需要價(jià)值觀發(fā)展；三是由國家視野價(jià)值觀向全球視野價(jià)值觀發(fā)展。

駱郁庭主編，2010年1月由高等教育出版社出版的《思想政治教育原理與方法》[14]，對(duì)思想政治教育價(jià)值的本質(zhì)特征做了深入的分析。該書認(rèn)為思想政治教育價(jià)值的本質(zhì)特征有兩個(gè)：思想政治教育價(jià)值的合目的性與合規(guī)律性。研究思想政治教育價(jià)值本質(zhì)特征的意義有：對(duì)思想政治教育價(jià)值合目的性特征的研究，使我們?cè)陂_展思想政治教育活動(dòng)的過程中，既要關(guān)注個(gè)人發(fā)展的目的，還要關(guān)注社會(huì)發(fā)展的目的，只有如此，思想政治教育才能滿足個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。對(duì)思想政治教育價(jià)值合規(guī)律性特征的研究，作者指出，思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，既要遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，還要遵循思想政治教育規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律。思想政治教育價(jià)值的本質(zhì)特征是合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一。對(duì)思想政治教育價(jià)值本質(zhì)特征的研究，提升了對(duì)思想政治教育價(jià)值研究的水平。

在這一階段除學(xué)術(shù)專著外，還發(fā)表了大量的論文。僅在2010年后，發(fā)表的有代表性的論文就有：閔緒國、羅洪鐵的《深化思想政治教育價(jià)值研究的思考》；王永風(fēng)的《思想政治教育的價(jià)值研究》；褚鳳英的《思想政治教育價(jià)值再認(rèn)識(shí)》；曾長秋、銀紅玉的《馬克思主義需要理論視域下的思想政治教育價(jià)值探究》；吳愛軍、趙自力的《軍隊(duì)思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑》；張亞丹、黃永宜的《從滿足到超越：思想政治教育價(jià)值的內(nèi)涵淺析》等。這些論文分別就思想政治教育價(jià)值的生成、價(jià)值的形態(tài)、價(jià)值生成、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和價(jià)值的評(píng)價(jià)等問題闡述了自己的理論觀點(diǎn)。

在思想政治教育價(jià)值理論的發(fā)展階段，理論界在思想政治教育價(jià)值的含義、內(nèi)容、表現(xiàn)形式和價(jià)值實(shí)現(xiàn)等問題繼續(xù)做深入研究外，還對(duì)思想政治教育價(jià)值的新問題作了研究。這些新的問題主要有：思想政治教育價(jià)值的本質(zhì)及特征、思想政治教育價(jià)值的歷史認(rèn)識(shí)、思想政治教育價(jià)值特征、思想政治教育價(jià)值生成、思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)規(guī)律和思想政治教育價(jià)值的發(fā)展趨勢(shì)等。和思想政治教育價(jià)值形成階段相比，發(fā)展階段研究的內(nèi)容更廣，理論水平更高。

[1] 郭富.如何評(píng)價(jià)政工干部的勞動(dòng)及其價(jià)值[J].思想政治工作研究，1985(2)：10-13.

[2] 吳奉文.論思想政治工作的社會(huì)價(jià)值[J].中國農(nóng)業(yè)銀行長春管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，1987(2)：60-63.

[3] 彭宗佑.思想政治工作的價(jià)值必須用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)來衡量[J].思想政治工作研究，1988(8)：27-28.

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[5] 陳秉公.思想政治教育學(xué)[M].長春：吉林大學(xué)出版社，1992：64-73.

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責(zé)任編輯 張穎超

2013-12-12

羅洪鐵，西南大學(xué)馬克思主義理論研究中心，教授，博士生導(dǎo)師。

西南大學(xué)2014年度中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目“大學(xué)生思想政治教育的個(gè)體價(jià)值研究”(SWU1409207)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：王麗。

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1673-9841(2014)02-0045-05