單寶良

（衢州學(xué)院，浙江 衢州 324000）

科學(xué)教學(xué)理論在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

單寶良

（衢州學(xué)院，浙江 衢州 324000）

為了體現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院對于貫徹落實(shí)我國現(xiàn)階段的教育改革的基本方針，我們主要基于科學(xué)教學(xué)理論在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用，主要分為幾個(gè)方面進(jìn)行探討，首先探討科學(xué)教學(xué)理論的基本含義，其次分析科學(xué)教學(xué)理論在高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用和實(shí)踐，最后在運(yùn)用和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對其教學(xué)宗旨進(jìn)行分析。體現(xiàn)我校在落實(shí)教育改革的基礎(chǔ)上對高等數(shù)學(xué)教學(xué)方面的新的研究。

科學(xué)教學(xué)理論；高等數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方式

隨著我校貫徹落實(shí)我國現(xiàn)階段的教育改革的基本方針政策，我校對新型的教學(xué)理論的研究也不斷深入，我們擬針對科學(xué)教學(xué)理論在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、科學(xué)教學(xué)理論

在過去長時(shí)間的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和我們傳統(tǒng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，我們主要以填鴨式的教學(xué)模式為主，沒有讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，這樣造成學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)的被動地位，加之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不像其他文科學(xué)習(xí)那樣，一味地灌輸填鴨就能解決問題，需要學(xué)生大量地自主思考、自主學(xué)習(xí)，因此傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式無法從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動性。科學(xué)教學(xué)方式是國內(nèi)外數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種常用的教學(xué)手段，應(yīng)用互動的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能充分挖掘?qū)W生的潛在能力和直觀認(rèn)知力，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為媒介，讓學(xué)生充分自由展示其能力，應(yīng)用語言的表達(dá)和實(shí)地的操作演練，在科學(xué)教學(xué)中，讓老師與學(xué)生一起參與科學(xué)教學(xué)的互動，很多時(shí)候?qū)W生還能占主導(dǎo)作用?？茖W(xué)教學(xué)理論，讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，不僅從根本上避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，而且在一定程度上讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位使得學(xué)習(xí)更具有自主性，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考能力，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，科學(xué)教學(xué)理論有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)，而且具有重要的推動作用。

二、科學(xué)教學(xué)理論在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用和實(shí)踐

1.科學(xué)教學(xué)理論在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用。顧名思義，科學(xué)教學(xué)理論本身在高等職業(yè)教育教學(xué)中具有一定的理論基礎(chǔ)；同時(shí)在一定程度上，對于從事高等職業(yè)教育的教師具有較高的要求，教師們必須具有在理解科學(xué)教學(xué)理論的基礎(chǔ)之上，對于學(xué)生進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)以保證科學(xué)教學(xué)理論在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中的正確運(yùn)用。科學(xué)教學(xué)理論，是在將某個(gè)模塊的知識點(diǎn)分解成不同的部分，然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照自己對于書本知識的學(xué)習(xí)理解，分解成不同部分，并按照對于知識的學(xué)習(xí)，完成不同部分知識點(diǎn)的內(nèi)容，在整個(gè)過程中都是按照學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成內(nèi)容的搜集、疑難點(diǎn)的查詢，教師在整個(gè)過程中起到疑難問題的指點(diǎn)，提供問題的解決方法，對于實(shí)際問題的解決，需要遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，對于現(xiàn)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生最缺少的，因此科學(xué)教學(xué)理論在一定程度上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在此過程中，是學(xué)生的邏輯思維能力、解決方法的思維方式、學(xué)習(xí)效率都大大提高，這三方面問題是高等職業(yè)教育面臨的最主要的問題都得到解決。就先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)市場而言，根據(jù)“十五”計(jì)劃的實(shí)施，我國對教學(xué)模式和人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量都制定了更新的要求。隨著我國高校的教育規(guī)模不斷壯大，我們需要近一步提高教學(xué)質(zhì)量和要求，將實(shí)用的教學(xué)模式真正運(yùn)用到高校數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)中去，使專業(yè)的強(qiáng)化能力步步推進(jìn)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)與質(zhì)量不斷得到提升和升華。

2.科學(xué)教學(xué)理論在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用。首先是科學(xué)教學(xué)理論計(jì)劃的制定，對于任何教學(xué)實(shí)踐，都要進(jìn)行一定詳細(xì)的規(guī)劃，這樣有利于教學(xué)按照一定的思路進(jìn)行，因此科學(xué)教學(xué)理論在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施需要進(jìn)行一定的教學(xué)規(guī)劃。這些規(guī)劃制定的前提必須有所依據(jù)而且必須是合理的，然后相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師按照計(jì)劃，給予學(xué)生一定的任務(wù)，眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要大量的動手驗(yàn)算，并不是通過讀背，就能完成在此過程中學(xué)生通過對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，提高了一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，科學(xué)教學(xué)理論計(jì)劃的實(shí)施。對于高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來說，當(dāng)給學(xué)生制定了一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，按照一定的成績比例將學(xué)生分為不同的單位，先進(jìn)行組內(nèi)的學(xué)習(xí)探討，所有的主動權(quán)都放在學(xué)生的手中。在此過程中，教師承擔(dān)的工作是監(jiān)督作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓程度較好的學(xué)生幫助程度差的學(xué)生，教師負(fù)責(zé)有條不紊地完成既定任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且教會了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。再次，對于各個(gè)單位之間的不同結(jié)果進(jìn)行單位之間的分析和探討。讓學(xué)生在探討的過程中首先發(fā)現(xiàn)錯誤，其次進(jìn)行相應(yīng)的改正，再次，教師根據(jù)學(xué)生探討的結(jié)果對整個(gè)過程進(jìn)行分析和指導(dǎo)，并針對性地提出問題，根據(jù)不同的錯誤方向提出改正方法，讓學(xué)生加深對知識的理解。

三、科學(xué)教學(xué)理論在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

對于高職的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，為以后的走出校門的生活打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)；開拓了高職教學(xué)的思路，為以后的高職教學(xué)的開拓創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。科學(xué)教學(xué)理論不僅能夠使傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂迎來勃勃生機(jī)，而且能夠使學(xué)生素質(zhì)得到全面的提升，成為未來適應(yīng)社會發(fā)展的全能型人才。如今的互動教學(xué)模式保留了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，還以聽講為主轉(zhuǎn)變成以現(xiàn)場演練和課外網(wǎng)絡(luò)為主，改變了以往學(xué)生被動聽課的習(xí)慣，教師數(shù)學(xué)的教學(xué)模式多采用網(wǎng)路教學(xué)，多媒體教學(xué)模式，形成良好的互動教學(xué)方式和個(gè)性化的教學(xué)模式。通過以往高等數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在近些年，逐漸形成了一套成熟實(shí)用的師生互動教學(xué)模式。

科學(xué)教學(xué)理論在一定程度上體現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院對于貫徹落實(shí)我國現(xiàn)階段的教育改革的基本方針，我們主要基于科學(xué)教學(xué)理論在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用，對幾個(gè)方面進(jìn)行探討和研究，首先探討科學(xué)教學(xué)理論的基本含義，得出科學(xué)教學(xué)理論在一定程度上避免傳統(tǒng)填鴨式的弊端，其次分析科學(xué)教學(xué)理論在高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用和實(shí)踐，成為在高等職業(yè)技術(shù)院校運(yùn)用的依據(jù)，最后在運(yùn)用和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對其教學(xué)宗旨進(jìn)行分析。雖然有眾多優(yōu)點(diǎn)，但是科學(xué)教學(xué)理論在一定程度上還存在一些弊端，在以后的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該完善科學(xué)教學(xué)理論，并在我國以后的高等職業(yè)教育中發(fā)揮一定作用。

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