黃秀琴

（新疆烏魯木齊市第101中學(xué)，新疆 烏魯木齊 831400）

在課堂教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的，在這個(gè)過程當(dāng)中，不可避免地會(huì)發(fā)生一些出人意料的事情，這就是教學(xué)過程中的“突發(fā)事件”。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作最重要的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校期間最多的時(shí)間也是在課堂中度過多。從另一方面說，教師最主要的工作也是課堂教學(xué)，教師要能夠有效地掌控課堂教學(xué)進(jìn)程，預(yù)防突發(fā)性事件，并且當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)能夠快速反應(yīng)，及時(shí)采取恰當(dāng)措施，很好地控制教學(xué)秩序。

一、課堂偶發(fā)事件的類型

課堂偶發(fā)事件的類型可分為：外部干擾型、教師失誤型、學(xué)習(xí)困擾型、“課堂異動(dòng)”型（分心型、風(fēng)頭型、惡作劇型、糾紛型）。

二、課堂突發(fā)事件的產(chǎn)生的原因

1.外部干擾型突發(fā)事件產(chǎn)生原因：①難以預(yù)見的偶發(fā)事件。在上課過程中，會(huì)有許多教師無法預(yù)料的事情發(fā)生，尤其是自然界的萬事萬物，都有可能影響到正常的教學(xué)秩序。例如：重大自然災(zāi)害（地震、火災(zāi)等）、停電多媒體不能用、天氣突變、學(xué)生突發(fā)疾病、教室進(jìn)了不速之客等。②教學(xué)硬件設(shè)施的影響。由于各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平存在差異，部分學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施比較薄弱，硬件設(shè)施質(zhì)量存在嚴(yán)重問題。此外，教室內(nèi)的溫度、光線亮度、座位的編排等外界環(huán)境因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生十分明顯的影響。

2.教師失誤型突發(fā)事件產(chǎn)生原因：主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。教師采取消極的態(tài)度，放棄課堂管理，導(dǎo)致課堂不能形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生缺乏明確的教育引導(dǎo)違反課堂紀(jì)律。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的問題行為常常做出過激的反應(yīng)。二是教師自身業(yè)務(wù)水平薄弱，對(duì)教材、教法不熟悉，某些教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分、講解不到位，從而在教學(xué)過程中，出現(xiàn)教學(xué)失誤。

3.“課堂異動(dòng)”型（分心型、風(fēng)頭型、惡作劇型、糾紛型）突發(fā)事件產(chǎn)生原因：①分心型。原因可能是：某些學(xué)生不注意聽講；教師教法死板，學(xué)生聽得倦?。粚W(xué)生自制能力差，打瞌睡，做小動(dòng)作。②風(fēng)頭型。班里愛出風(fēng)頭的學(xué)生向教師發(fā)難，或在教師講課時(shí)故意為難教師。③惡作劇型。對(duì)教師抱有成見，課堂上伺機(jī)發(fā)難或故意搗亂。④糾紛型。課堂教學(xué)中，相鄰的幾個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，輕者發(fā)生口角，重者你推我拉，互不相讓，甚至大打出手。

4.學(xué)習(xí)困擾型突發(fā)事件產(chǎn)生原因：由于有的學(xué)生對(duì)某些科目缺乏學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)太差導(dǎo)致銜接困難；有的學(xué)生不懂學(xué)習(xí)方法，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃；有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；有的學(xué)生對(duì)某些科目不感興趣，于是他們?cè)谏险n時(shí)就會(huì)你看我、我看你，開始小聲議論，這屬于學(xué)習(xí)困擾型。尤其在進(jìn)行某些較有難度的內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上述情形。

三、課堂突發(fā)事件的預(yù)防措施

1.“外界干擾型”課堂突發(fā)事件的預(yù)防措施。①加強(qiáng)學(xué)校面對(duì)重大自然災(zāi)害的防范能力，及教學(xué)設(shè)施設(shè)備的安全管理制度。某些學(xué)校出現(xiàn)的火災(zāi)事件、樓房倒塌事件、踐踏事件等突發(fā)事件都是由于學(xué)校相應(yīng)的預(yù)防措施和安全管理制度欠缺。學(xué)校應(yīng)高度重視平安校園、平安課堂的建設(shè)。建立健全學(xué)校安全管理制度，預(yù)防突發(fā)事件。②營(yíng)造安全校園、班級(jí)文化。在校園里張貼安全宣傳畫；學(xué)校廣播站開設(shè)安全欄目，每天對(duì)學(xué)生廣播；學(xué)校進(jìn)行消防演練和緊急疏散演練；定期召開消防安全等主題班會(huì)，利用班級(jí)文化建設(shè)宣傳“安全常識(shí)”，提高學(xué)生的安全意識(shí)。③增強(qiáng)教師的職業(yè)道德和應(yīng)急常識(shí)，依據(jù)《自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案》《醫(yī)療急救常識(shí)》，定期對(duì)教師進(jìn)行安全常識(shí)的培訓(xùn)，提高教師的緊急處理能力。④加強(qiáng)學(xué)生自我安全防范意識(shí)和安全教育。學(xué)生安全意識(shí)淡薄是課堂突發(fā)事件中安全事件產(chǎn)生的原因。這就需要加強(qiáng)教育學(xué)生的安全意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的安全行為，提高學(xué)生自救自護(hù)能力。

我校根據(jù)《自然災(zāi)害救助條例》 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《食品安全常識(shí)》，制定了《101中學(xué)學(xué)生安全行為規(guī)范》，包括自然災(zāi)害緊急疏散規(guī)范、課堂安全規(guī)范、用電安全規(guī)范、體育課運(yùn)動(dòng)安全規(guī)范、食品衛(wèi)生安全規(guī)范等。規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活行為，樹立起強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。①班主任組織學(xué)生利用班會(huì)課學(xué)習(xí)安全教育校本課程《101中學(xué)學(xué)生應(yīng)急知識(shí)必備手冊(cè)》。教給學(xué)生更多安全知識(shí)和急救知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)急自救能力。②開展專項(xiàng)安全教育。進(jìn)行防火、防電、防震專項(xiàng)安全教育，以提高學(xué)生自護(hù)自救能力。③開展“尋找班級(jí)教室的安全隱患”活動(dòng)，讓學(xué)生尋找、調(diào)查存在的安全隱患，一改以前單純由教師引導(dǎo)教育的做法，這樣一來，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁精神，讓每一個(gè)學(xué)生也參與到班級(jí)的管理中來。

2.“教師失誤型”課堂突發(fā)事件的預(yù)防措施。①提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)習(xí)新課程改革理念，新教材的特點(diǎn)、實(shí)施方法、策略；積極參加上級(jí)部門及學(xué)校安排的各類培訓(xùn)；積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)和再提高；大膽改革課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，撰寫教育教學(xué)心得體會(huì)；采用“請(qǐng)進(jìn)來輔導(dǎo)，請(qǐng)進(jìn)來上課，走出去觀察，走出去聽課”的方式給教師“洗腦”、“輸液”。②對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)的教育。學(xué)校常常組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以此樹立教師正確的師德觀，將教師認(rèn)真打造為“人類靈魂工程師”的美好形象。在工作中，要求教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。③轉(zhuǎn)變教師的思想觀念。作為教師我們要盡力上好每一節(jié)課，但是課堂上意想不到的事情還是難免要發(fā)生。如果是教師的責(zé)任就要勇于承認(rèn)，不能諱疾忌醫(yī)。人非圣賢孰能無過，教師時(shí)時(shí)處處都要為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生面前彰顯教師的偉大人格魅力。

3.“課堂異動(dòng)型”和“學(xué)困型”課堂突發(fā)事件的預(yù)防措施。①對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。我校建立了心理咨詢室和團(tuán)體輔導(dǎo)室，由專職心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。正確處理師生和同學(xué)之間關(guān)系。做到尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛，發(fā)生矛盾沖突時(shí)學(xué)會(huì)冷靜面對(duì)，化解矛盾。②對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)。意志力是人們有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有不少高中生雖然滿懷雄心壯志，但落實(shí)到平日的學(xué)習(xí)中卻明顯地表現(xiàn)出缺乏良好的意志力，以至于上課注意力不能集中、打瞌睡、做小動(dòng)作等，最終目標(biāo)總是遙不可及。為此，班主任可以通過“如何培養(yǎng)意志力”的主題班會(huì)，讓學(xué)生真正意識(shí)到在學(xué)習(xí)上要想成功必須擁有頑強(qiáng)的意志。③對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量?！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣；專心上課的習(xí)慣；認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣；敢于提問的習(xí)慣；獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣；仔細(xì)審題的習(xí)慣；練后反思的習(xí)慣；復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣；整理錯(cuò)題集的習(xí)慣；客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

總之，預(yù)防課堂突發(fā)事件的發(fā)生，是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)十分重要的工作。不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的特別重視，同時(shí)也需要家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，來共同為中學(xué)生創(chuàng)造良好的班級(jí)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松、愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。