胡林云，吳延海，李 祥

隨著社會的發(fā)展和農村剩余勞動力的輸出，在農村出現(xiàn)了一個特殊的群體——留守兒童。農村留守兒童是指父母雙方或一方從農村流動到其它地區(qū)，孩子留在戶籍所在地農村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人［1］，父母任何一方外出時間達 1年及以上者［2］。2010年，第六次全國人口普查結果顯示，跨市轄區(qū)內人戶分離的人口為22143萬人［3］，十年間流動人口數(shù)量增加逾80%。據(jù)此推算，全國農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童的37.7%，占全國兒童的21.88%。五年間全體農村留守兒童增加約為242萬。同時0－17歲城鄉(xiāng)流動兒童規(guī)模為3581萬，在2005年基礎上增加了41.3%，且有增長的趨勢［4］。兒童處于心理成長的關鍵期，由于正常的心理環(huán)境的缺失和農村教育環(huán)境的不理想，使得留守兒童形成不良的個性心理特征，進而影響到他們的行為。隨著留守兒童數(shù)量的增加，其行為問題也越來越受到關注。為了解農村留守兒童的行為問題，整群抽取了安徽省蚌埠地區(qū)3所農村小學6～13歲在校學生1143名，采用Rutte兒童行為量表(教師問卷)進行了問卷調查，現(xiàn)將結果分析報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 整群抽取安徽省蚌埠地區(qū)3所農村小學在校學生進行問卷調查。調查時間為2013年1－4月，發(fā)出問卷1 191份，有效問卷1 143份，男629名(55.0%)，女生514名(45.0%)。將父母一方或雙方外出務工達到1年及以上的13周歲及以下的兒童納入留守兒童組698名(61.19%);將父母親均未外出務工的13周歲及以下兒童納入非留守兒童組445例(38.9%)。以上2組均除外患嚴重軀體疾病及神經系統(tǒng)疾病者。

1.2 方法 采用Rutter兒童行為量表(教師問卷)。該問卷適用于城市和農村學齡兒童，有較好的信度和效度。包括一般健康和行為問題共26條，每一條都有一個分數(shù)(0，1，或2分)，總分52分。向班主任說明調查表的內容和填寫方法，根據(jù)每個學生的具體情況填寫。評分標準:兒童行為問題分違紀行為(A行為)、情緒問題(N行為)和混合性行為(M行為)三種。評分以9分為臨界值，大于等于9分評定為有行為問題，A分值＞N分值為A行為(違紀和反社會行為)，反之則為N行為(神經癥行為或情緒障礙)，評分相等為M行為(A、N混合行為)。

1.3 統(tǒng)計學方法 用SPSS13.0軟件進行χ2檢驗。

2 結果

2.1 2組兒童行為問題檢出率比較 農村留守兒童組行為問題檢出者316名(45.3%)，農村非留守兒童組行為問題檢出者 92名(20.7%)，2組比較，差異具有顯著性(χ2=13.026，P＜0.01)。

2.2 檢出行為問題的留守兒童性別及分型比較 農村留守兒童行為問題檢出率性別間差異無統(tǒng)計學意義(χ2=0.081，P＞0.05)。但檢出有行為問題的男、女農村留守兒童在3種行為問題類型分布上差異有統(tǒng)計學意義:男孩以A行為為主(χ2=35.985，P＜0.05)，女孩以 N 行為為主(χ2=27.515，P＜0.05)。見表 1。

表1 檢出行為問題的留守兒童行為問題的分型構成比(n，%)

3 討論

本研究采用國內外已有完整信度及效度的Rutter兒童行為量表(教師問卷)，對安徽省蚌埠地區(qū)3所農村小學6～13歲698名留守兒童和445名非留守兒童行為問題進行調查研究，發(fā)現(xiàn)留守兒童行為問題檢出率45.3%，非留守兒童行為問題檢出率20.7% 。2組數(shù)據(jù)差異有顯著性，這也與國內一些研究結果相近［5］。表明留守兒童較非留守兒童存在明顯的行為問題。此外，本研究結果還顯示出了農村留守兒童行為問題檢出率性別間差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)，檢出有行為問題的男、女農村留守兒童在3種行為問題類型分布上差異有統(tǒng)計學意義，男孩以A行為為主(P＜0.05)，女孩以N行為為主(P＜0.05)。這與國內有的學者報道吻合［6］。

有研究證實，缺少父母關愛、家庭環(huán)境因素的變化是導致留守兒童行為問題的重要原因［7-8］。親子關系在兒童的道德成長中起著重要作用，父母以直接形式向青少年傳遞道德知識和價值觀，以間接方式擴展家庭生活以外的情感支持。留守家庭是不完整家庭，生活在不完整家庭中的兒童缺少父母關愛，親子依戀減少，缺乏與父母的正常情感交流，較難與父母建立安全依戀關系。因此留守兒童的生理需要和安全需要無法得到充分的滿足，一些較高級的需要(如，依附或歸屬的需要、愛的需要和被愛的需要)也就更無法得到滿足，這些需要無法得到滿足的時間越長，留守兒童就越缺乏家庭溫暖和安全感，就會把目標投向外界，一些不良外界信息也會影響到兒童的發(fā)育，因此也就越容易引發(fā)心理問題和行為問題。特別是針對學齡兒童而言，其正處在個性形成的階段，更容易出現(xiàn)心理問題，對健康生長發(fā)育產生嚴重的影響，從而導致一系列的行為問題的發(fā)生。有文獻顯示:早期擁有安全型母子依戀關系的兒童在整個兒童期和青少年期表現(xiàn)出較少的行為問題和心理病理癥狀［9］。早期與父親安全依戀的兒童從兒童期到青少年期表現(xiàn)出較低水平的行為問題和犯罪行為［10］。可見，兒童的健康成長離不開父母雙親的共同呵護，長期的父母缺失對兒童身心發(fā)育成長都有影響［11］。所以農村留守兒童的行為問題檢出率會高于農村非留守兒童。

留守兒童違法犯罪問題已成為中國未成年人違法犯罪中一個不容忽視的現(xiàn)象［12］。留守兒童存在如此明顯的行為問題，應當引起學校、家庭、醫(yī)學及社會各界的關注。尤其是父母盡量不要外出務工，多增加與孩子的交流;要采用恰當、科學的教育方式，使兒童處于穩(wěn)定的教育氛圍中;積極創(chuàng)建和諧的生活學習環(huán)境，有利于他們身心健康發(fā)展。兒童良好的行為模式和心理發(fā)育的成熟需要穩(wěn)定和有安全感的環(huán)境，目前我國家庭結構、教育制度、價值觀念等均在迅速變化，兒童心理發(fā)育和行為形成也不可避免地會受到影響，所以必須引起家長、老師、醫(yī)學界和社會各界的共同重視。

本研究還顯示了在非留守兒童中也存在一部分的有行為問題的兒童，所以在號召大家關注留守兒童的同時也不可忽略了對非留守兒童的關注。不和諧的家庭關系、不良同伴群體、少數(shù)庸俗和低級趣味的電視、網絡同樣也會影響到非留守兒童行為發(fā)育。

總之，兒童在其成長過程中始終伴隨著正面因素同反面因素同時存在的狀況。家庭環(huán)境因素是兒童在成長發(fā)育過程中的最關鍵因素，和諧的家庭環(huán)境與科學的教育方式有利于兒童健康成長。

［1］中國婦聯(lián).全國農村留守兒童狀況研究報告(節(jié)選)［J］.中國婦運，2008，(6):34-37.

［2］Fan F，Su LY，Sang B.Absence of parental upbringing and left-behind children’s personality development［R］.17th LACAPAP(Melbeume)，Award of Outstanding Scientific Report.2006:9.

［3］中華人民共和國國家統(tǒng)計局2010年第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)公報(第一號)［R］.2011-4-8.

［4］全國婦聯(lián)課題組.全國農村留守兒童城鄉(xiāng)兒童流動狀況研究報告［R］.2013.

［5］范 方，桑 標.親子教育缺失與“留守兒童”人格、學績及行為問題［J］.心理科學，2005，28(4):855-858.

［6］黃月勝，鄭希付，萬曉紅.初中留守兒童的安全感、行為問題及其關系的研究［J］.中國特殊教育，2010，117(3):82-86.

［7］張麗芳，唐日新，胡 燕，等.留守兒童主觀幸福感與教養(yǎng)方式的關系研究［J］.中國健康心理學雜志，2006，14(4):368-369.

［8］吳承紅，蔡 澄，邰啟揚.農村留守兒童的心理問題及其解決策略［J］.教育探索，2005，(12):100-101.

［9］Schneider BH，Atkinson L，Tardif C.Child-parent attachment and children＇s peer relations:a quantitative review［J］.Developmental Psychology，2001，37(1):86-100.

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