曹海洋

國防教育是高等教育的重要組成部分，也肩負著培育民族精神的歷史使命，二者在愛國主義這一核心價值上達成了高度的融合與統(tǒng)一。在國防教育的教育目標、內(nèi)容、形式等方面蘊含著豐富的民族精神的培育內(nèi)涵，探尋高校國防教育新形式，全面推進高校民族精神培育工作，已經(jīng)成為當下我國高等教育的重要使命。

民族精神是一個民族在長期的歷史發(fā)展過程中形成的民族意識。民族精神的核心內(nèi)涵是愛國主義，它是中華民族的靈魂，是國家發(fā)展和進步的原動力。在中國社會的發(fā)展進程當中，民族精神維系著中華民族的生存和發(fā)展，目前，中國正致力于中華民族偉大復興的實踐中，迫切需要更強大的民族精神來團結(jié)全國各族人民投身到社會主義建設當中。90后大學生是支撐未來國家各項事業(yè)發(fā)展的人才，但是總體缺乏團結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強不息、愛好和平的優(yōu)良品質(zhì)。這就使得我們擔心在國家的危亡時刻，能否凝聚成一股強大的力量，為國家和人民貢獻自己的一份力量。高校國防教育面對新的難題和挑戰(zhàn)，以愛國主義為核心的高校國防教育應該承擔起大學生民族精神培育的歷史使命。

一中華民族精神的內(nèi)涵與國防教育的價值統(tǒng)一

民族精神是一種倫理性實體，它是不斷發(fā)展變化的，在對精神本質(zhì)的追求過程中，外化出由遵守各種價值合理性的規(guī)律的倫理世界。它是民族國家發(fā)展和進步的原動力，又是形成價值認同的基礎。中華民族精神是中華民族通過千百年來的社會實踐，逐步形成的被大多數(shù)成員認同的思想觀念、思維方式、道德品質(zhì)、價值取向，是反映中華民族共同的“三觀”的精神品質(zhì)。中華民族精神有著自身獨有的外部特征，如團結(jié)勇敢、愛好和平、勤勞努力、自立自強等等。愛國主義是中華民族精神的核心內(nèi)容，是中華民族通過歷史實踐凝結(jié)出的民族情感。強烈的愛國主義精神是中華民族戰(zhàn)勝重重困難，不斷發(fā)展的源動力。中華民族精神具有社會整合和社會促進功能，蘊含在其中的優(yōu)秀價值觀念發(fā)揮著強大的凝聚力和統(tǒng)攝力，深深的影響著廣大中華兒女的思想觀念，并內(nèi)化為整個民族的行為實踐標準，它發(fā)揮著統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的整合作用，將中華兒女緊密的團結(jié)在一起，并推動中國社會的進步和發(fā)展。

網(wǎng)絡時代的全面到來，使得廣大學生獲取知識的渠道大大拓寬，同時，當前物欲橫流的時代風氣，也使得浮躁的氣息彌漫在大學校園之中。西方國家通過互聯(lián)網(wǎng)別有用心的將一些扭曲的價值觀念和意識形態(tài)傳遞給我國的大學生，已經(jīng)在我國高校中出現(xiàn)了理想信念缺失、國家意識淡漠、民族虛無主義等民族精神弱化的現(xiàn)象，這種文化侵占對于我國高等教育人才培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的負面沖擊。高校的人才培養(yǎng)關(guān)系到未來國家和民族的存在與發(fā)展，所以高校應當主動的承擔培育大學生民族精神的歷史使命，開展以愛國主義為核心的國防教育。

國防教育是按照捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)完整統(tǒng)一，防御外來侵略，維護世界和平的目的和要求，對公民的品德、智力和體質(zhì)等有計劃的施以影響的教育活動，是國防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象。當前高校的國防教育只要是通過軍事訓練和軍事理論教學兩個方面來實現(xiàn)的，最終指向以愛國主義為核心的國防精神的培育。民族精神和國防教育的核心都是愛國主義，作為同屬于歷史范疇并不斷發(fā)展的兩個概念，二者的價值取向是一致的，兩者是統(tǒng)一的、相輔相成的關(guān)系。民族精神和國防精神從不同維度共同支撐著一個國家的存在和發(fā)展，從而達成了兩者核心價值的高度統(tǒng)一。

二國防教育視域下民族精神的培育因子

1民族精神的內(nèi)涵是國防教育教學目標的體現(xiàn)

當前高校的國防教育只要是通過軍事訓練和軍事理論教學兩個方面來實現(xiàn)，其目標是通過國防教育，使廣大高校學生在掌握軍事技能和軍事理論知識的同時，能夠培養(yǎng)其國家安全意識，樹立愛國主義觀念，增強集體榮譽感，強化組織紀律性，促進大學適應等等。這些目標是與“團結(jié)勇敢、愛好和平、勤勞努力、自立自強”等中華民族精神內(nèi)涵的外部特征相吻合的。

2民族精神的培育因子滲透在國防教育的教學內(nèi)容中

在國防教育的實踐過程中，處處體現(xiàn)著民族精神培育的各項因子。如，軍事訓練要求學生掌握隊列動作的基本要領(lǐng)，而軍事訓練的教學課程一般都安排在每年的九月份，恰逢高溫天氣，讓一群以考上大學為目標，缺乏體質(zhì)鍛煉的大學生頂著烈日站軍姿、走正步，這對他們來說無疑是巨大的挑戰(zhàn)。這一枯燥而又艱苦的訓練，最能培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，磨練戰(zhàn)勝苦難的毅力，培養(yǎng)組織紀律性，這些正是一個民族遭遇困境時最需要的精神品質(zhì)。再如軍事理論教學，教師向廣大學生教授中國的國防歷史和國際安全環(huán)境知識，這種教學內(nèi)容可以讓學生最便捷的了解中華民族的興衰和當前國際國內(nèi)形勢，培養(yǎng)危難意識。這對于提高對民族精神的情感認同和理性追求的自覺性都有著巨大的推進意義，還有利于培養(yǎng)學生的責任意識和民族憂患意識。

3國防教育的教學形式也能促進民族精神的培育

我們正身處一個網(wǎng)絡世界，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)顛覆性的影響了人們認識世界的方式。但是網(wǎng)絡是把雙刃劍，他在幫助學生獲取更多國內(nèi)和國際國防安全知識的同時，也滲透著大量的虛假、不良信息，干擾著學生樹立正確的國防觀念，從而影響民族精神的培育。為了適應時代的需要，國防教育也已經(jīng)全面多媒體化了，認可教師的一個主要任務就是要將網(wǎng)絡中大量的國防教育相關(guān)知識內(nèi)容分類整理并加以甄別，向廣大學生呈現(xiàn)大量的影像資料。這種打破時空限制的教學形式，為學生在情感體驗和理性認識之間架起一道橋梁，學生能夠更加直觀的了解抽象的軍事理論，同時能夠去偽存真，將虛假的、不良的國防教育內(nèi)容剔除出去，使其能夠真正把握民族精神的實質(zhì)。如講國防教育的功能和作用時，既可從以近代民族英雄林則徐為例，講授為國獻身精神，也可以古希臘著名政治家伯利克里為例，講授個體與國家的關(guān)系。在講我國國防現(xiàn)代化建設成就時，可通過國慶閱兵視頻資料，讓學生直觀的了解我國國防力量的強大，增強民族自豪感和責任感。

三國防教育視域下高校民族精神培育的總體思路

國防教育和民族精神的核心都是愛國主義，二者在內(nèi)在價值目標上高度統(tǒng)一，國防教育實踐中又蘊涵著豐富的民族精神培育因子。我們應進一步落實科學發(fā)展觀，大力加強并推進國防教育，使高校成為大學生民族精神培育的主陣地。

1遵循以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的教育理念

在馬克思提出的“人的全面發(fā)展”理論思想的指導下，大學生民族精神的培育和高校國防教育的落實，都應當遵循素質(zhì)教育的理念。素質(zhì)教育的目的是為了培養(yǎng)滿足現(xiàn)實社會需要和教育方針要求、符合可持續(xù)發(fā)展要求的高素質(zhì)綜合性人才，從而實現(xiàn)全民族的素質(zhì)提升。美國未來學家施賴貝爾指出，在信息時代，人類將擺脫自然的拘束，因為人類掌握了取之不盡的資源形式：信息、知識和精神。知識經(jīng)濟的崛起，表明人類社會已經(jīng)步入一個以創(chuàng)新為靈魂的新興經(jīng)濟形態(tài)，這是不可阻擋的歷史潮流。這種社會形態(tài)的轉(zhuǎn)變對人才培養(yǎng)觀念產(chǎn)生了深刻的影響。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在總戰(zhàn)略部分明確指出，要“著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”，我國高等教育人才培養(yǎng)已經(jīng)成為被提升到國家戰(zhàn)略的層面。國防教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分將在提高民族素質(zhì)方面發(fā)揮重要的作用。

2堅持將國防教育貫穿于民族精神培育的全過程

國防教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是終身教育的重要內(nèi)容。國防不僅要在高校重點開展，還需要拓展教育陣地，開展全民化、終身化的國防教育。終身教育的觀念已經(jīng)得到了國際社會的普遍認同，終身教育是學習型社會的核心理念，也是未來教育的發(fā)展方向，已經(jīng)成為社會可持續(xù)發(fā)展的保障動力。所以，國防教育全民化、終身化已經(jīng)成為時代發(fā)展的要求。同樣，民族精神的培育也是一個長期的過程，和國防教育一樣需要融入到公民的終身教育中，實現(xiàn)民族教育的可持續(xù)發(fā)展。

3通過網(wǎng)絡加強大學生的國防教育和民族精神教育

網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到大學生活的方方面面，諸如博客、微博、QQ、人人網(wǎng)、微信等主流網(wǎng)絡社交工具，已經(jīng)深刻的影響著大學生的思維方式和行為習慣。當前的高校國防教育仍然以傳統(tǒng)的教育傳播模式在開展，還沒有有效的搭建大學生喜聞樂見的載體。然而網(wǎng)絡是把雙刃劍，如若不能及時的占領(lǐng)網(wǎng)絡這個思想政治教育主陣地，我們就有可能處于國防教育的不利局面。所以，我們要占領(lǐng)網(wǎng)絡陣地，充分利用網(wǎng)絡與學生溝通，及時解決學生提出的問題，把軍事科技成果、國防法制、經(jīng)典軍事案例等國防教育的主要內(nèi)容在網(wǎng)絡上以各種形式廣泛傳播。通過網(wǎng)絡加強大學生的國防教育和民族精神教育，可以讓學生根據(jù)自己的需要選擇瀏覽的信息，可以有效的避免傳統(tǒng)教育所引起的學生情緒，有效的提高了教育的效果，有利于更好的接受和消化理解國防教育的內(nèi)容。

4以科學發(fā)展觀指導國防教育中的民族精神培育

科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。國防教育要在科學發(fā)展觀的指導思想下，充分吸收民族精神培養(yǎng)因子，開拓教育新路徑，實現(xiàn)民族精神培育與國防教育的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。我國幅員遼闊、民族眾多，如果生硬的采用統(tǒng)一的國防教育內(nèi)容、形式，教育效果會由于不了解當?shù)氐膶嶋H情況而大打折扣，所以要在充分調(diào)查研究的基礎上，有針對性的在不同地區(qū)、不同類型的高校中開展國防教育，并對民族精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，提出有針對性的具體方案，以達到國防教育與民族精神培養(yǎng)的真正融合。

參考文獻

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