張翠

摘 要：德育工作是班主任管理工作的重中之重，而培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的獨立性又是德育工作的重點。本文從培養(yǎng)學(xué)生獨立意識、鍛煉學(xué)生獨立能力、培養(yǎng)學(xué)生獨立習(xí)慣、讓學(xué)生自立四個方面闡述培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的獨立能力。

關(guān)鍵詞：中職生 獨立能力 班主任

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱中職）學(xué)生年齡普遍在14歲至20歲之間，是人格形成的關(guān)鍵期。他們之前一直在父母的保護(hù)下生活，遇到問題也由父母幫忙解決，生活自理能力較差。踏入學(xué)校，很多學(xué)生是第一次離開家門獨自生活，因此，剛?cè)雽W(xué)時，普遍對班主任依賴性較大，遇到任何事情都寄希望于班主任，希望班主任幫忙解決。如果此時班主任扮演消防員的角色，學(xué)生解決問題的能力將無法得到提高，依賴性增加，進(jìn)而影響其獨立能力的形成。中職學(xué)生在校時間較短，接受教育的時間有限，畢業(yè)后大部分將直接進(jìn)入社會。而現(xiàn)代社會高度發(fā)達(dá)，要求學(xué)生必須具備獨立思考、判斷及解決問題的能力。如果學(xué)生在校期間獨立能力得不到提高，畢業(yè)后將很難適應(yīng)多元化的社會，也難以在社會上立足，所以中職學(xué)校班主任在校期間應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，鍛煉學(xué)生的獨立能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立習(xí)慣，最終達(dá)到讓學(xué)生獨立的目的，使其成為一個對社會有所貢獻(xiàn)的人。

一、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識

作為班主任，一定要利用好班會，采用學(xué)生較易接受的形式教育學(xué)生，達(dá)到提高學(xué)生思想意識，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的目的。首先，班主任可以結(jié)合中職生愛動手的特性，設(shè)計各種實踐活動。在活動過程中，班主任要及時表揚(yáng)一些獨立自主解決問題的學(xué)生，著重強(qiáng)調(diào)獨立意識的重要性，使獨立自主意識深入人心，從而讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的好習(xí)慣。另外，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是生活習(xí)慣。一個在生活上都不能自理的學(xué)生，苛求他在其他方面獨立，是不太可能的。所以，中職班主任要時刻注重學(xué)生獨立意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更快地融入社會，做對社會有用的人。

二、建立學(xué)生自主管理機(jī)制，鍛煉學(xué)生的獨立能力

在班級事務(wù)管理中，班主任既不能放任自流，也不能包辦一切，要把握好自己的參與度。班主任應(yīng)讓學(xué)生充分參與班級事務(wù)管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生自主管理。對于能提出一些有特色的切實可行方案的學(xué)生，班主任應(yīng)給予充分肯定，并指導(dǎo)學(xué)生實施。在班級自主管理過程中，班主任要根據(jù)班級實際情況，完善班級管理制度。首先，要建立班級文明公約，使學(xué)生的主觀管理有章可循、有法可依。其次，要提供機(jī)會，讓更多學(xué)生參與到班級管理事務(wù)中來，如可以實行班干部輪換制度，激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理，在管理工作中學(xué)會管理他人。最后，班主任要定期或不定期檢查，對自主管理中存在的一些問題，要及時提出改進(jìn)意見。

三、加強(qiáng)家校溝通，培養(yǎng)學(xué)生的獨立習(xí)慣

家庭教育是學(xué)校教育的基石，對學(xué)生獨立能力的形成起著不可低估的作用?，F(xiàn)在社會獨生子女多，一些父母溺愛孩子，包辦孩子的一切，在家長“嚴(yán)密”的保護(hù)下，孩子漸漸地失去了自主能力，對家長的依賴性越來越強(qiáng)。筆者所在學(xué)校是住宿式學(xué)校，實行封閉式管理，一些學(xué)生就把一周的臟衣服打包帶回家，讓父母清洗。面對這種情況筆者就會告誡家長：該放手時就放手，不能凡事一包到底，要有意識地讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，比如洗衣、做飯等，來鍛煉孩子獨立生活的能力。對于學(xué)生的進(jìn)步，筆者會及時向家長匯報，讓家長肯定孩子，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過各種方式加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合，共同探討學(xué)生的教育問題，讓家長意識到教育學(xué)生不單單是學(xué)校教師的責(zé)任，家長肩負(fù)的責(zé)任更重；獨立自主習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個長期過程，在教師付出努力的同時，必須有家長的配合；只有把學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系在一起，達(dá)成共識，齊抓共管，才能使學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的好習(xí)慣。

獨立自主是孩子成功的階梯，對于家長來說：“如果你愛孩子，就培養(yǎng)孩子的獨立能力，讓他們自己面對成長中的陣痛，享受成長中點滴的快樂?！?/p>

四、放開雙手，讓學(xué)生自立

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！币嬲龑崿F(xiàn)學(xué)生的獨立，首先要轉(zhuǎn)變教育思想?，F(xiàn)代教育要求統(tǒng)一，凡事都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生稍微越界就有可能面臨處分。作為教育者，要轉(zhuǎn)變觀念，換個角度去肯定學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點；根據(jù)學(xué)生的個性特長，放手讓學(xué)生獨立去完成一些任務(wù)，給學(xué)生施展才能的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)他們的自信心?？傊挥姓嬲砰_雙手，才能讓學(xué)生自立。

（作者單位：河源理工學(xué)校）endprint