顧凈艷

朗讀是一種重要的讀書(shū)方法，朗讀能幫助學(xué)生理解詞句、讀懂課文、體會(huì)課文思想感情、陶冶情操。學(xué)生只有掌握了朗讀的基本方法，才能更好地表情達(dá)意。

一、巧妙導(dǎo)入

好文章能激起讀者的閱讀興趣。一段好的導(dǎo)入，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教《云房子》時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：先讓學(xué)生跟隨雨聲走入文本，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。讀完詞語(yǔ)后，雨過(guò)天晴，天空中出現(xiàn)了美麗的云朵。這樣，很自然地引出了這堂課的主角——云朵。然后多媒體出示藍(lán)天白云的圖片，碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中漂浮著朵朵潔白的云朵，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)自己的感受，用自己的話描述一下看到的畫(huà)面。學(xué)生贊嘆云朵的潔白，云朵的繁多，云朵的美。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不僅結(jié)合了課文，而且已經(jīng)讓學(xué)生初步感受到了云朵的美麗。在學(xué)生充分感受雨后天空的美麗之后，讓學(xué)生打開(kāi)課本，齊讀第一自然段，這樣就激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，并且有助于學(xué)生優(yōu)美朗讀。

二、利用插圖

考慮到低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，教材中特意安排了很多生動(dòng)有趣的圖畫(huà)。我充分利用文中美麗、色彩鮮艷的插圖來(lái)激起學(xué)生的朗讀興趣。在教學(xué)《云房子》一文時(shí)，第二自然段是文章的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)圖片展示天空中千姿百態(tài)、變化多端的白云，引導(dǎo)學(xué)生觀察、領(lǐng)略白云的姿態(tài)。優(yōu)美的插圖，與文字組合在一起，并且抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解和感悟，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到白云給大家?guī)?lái)的美感。學(xué)生通過(guò)觀察、品讀，體會(huì)出句子表達(dá)的形象性，感受到了云朵的千姿百態(tài)，也體會(huì)到了小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。這樣，學(xué)生就好像置身于云朵之中，把觀察、朗讀、品悟結(jié)合起來(lái)，充分地感受到意境的美和語(yǔ)言的美。最后，風(fēng)吹云散了，云房子沒(méi)有了?！疤炜障裣催^(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天?！崩脠D片，讓學(xué)生形象地感受雨后藍(lán)天的明凈、清新、碧空萬(wàn)里的情景，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到有云的天空美麗好玩，無(wú)云的天空同樣美麗明凈，都值得欣賞。在圖畫(huà)面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，容易進(jìn)入情境。這樣學(xué)生就很樂(lè)意朗讀。

三、范讀領(lǐng)路

要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情地朗讀，絕不是一件容易的事。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺，知識(shí)面狹窄，感悟能力也比較差，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何指導(dǎo)的情況下，他們很難體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效而直接的方法就是范讀。在語(yǔ)文教學(xué)中教師范讀很有必要，對(duì)學(xué)生有著直接的影響。因?yàn)榻處煼蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、激昂的，還是惆悵的、低沉的，給學(xué)生以示范。這樣學(xué)生就不會(huì)盲目朗讀，增強(qiáng)了針對(duì)性，提高了教學(xué)的有效性。再加上模仿是兒童特有的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生朗讀的情感一點(diǎn)不亞于老師。通過(guò)這樣的模仿，久而久之就形成了知識(shí)的積累，那么讀書(shū)的能力也就在潛移默化中形成了。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)反復(fù)吟誦一些情感豐富的語(yǔ)段，讓學(xué)生出于口，入于耳，了然于心，使作者與教者、讀者的情感融于一體。

四、形式多樣

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要以讀為本，以讀代講，要避免繁瑣復(fù)雜的教學(xué)分析。如果只是教師一味地講，不注重形式的多樣，不管是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生還是高年級(jí)的學(xué)生都是很厭煩的事。就朗讀而言，不僅要培養(yǎng)朗讀的能力，而且要掌握朗讀的技巧。如果只是一味地機(jī)械地重復(fù)，不僅會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥，體會(huì)不到讀書(shū)的樂(lè)趣，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭讀情緒，那就適得其反了。課堂，可采用多種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀水平。如個(gè)別讀、齊讀、表演讀、比賽讀、男女生分讀等多種形式激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。低年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。例如，在《云房子》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生給“有的像花兒那樣美美地開(kāi)著”配上一個(gè)動(dòng)作來(lái)讀，這激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)表演的熱情。學(xué)生通過(guò)邊讀邊演，那一張張稚氣可愛(ài)的臉，再配上這個(gè)美麗的動(dòng)作，甚是吸引人，也讓人真切地感受到了這股純真的美。這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使他們更深刻地感受到了云朵像花兒般的美，同時(shí)使他們的認(rèn)識(shí)水平得到了提高，思維能力得到了發(fā)展。通過(guò)表演朗讀，學(xué)生讀出了語(yǔ)感，提高了朗讀水平。

五、以評(píng)促讀

成功的喜悅是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。每個(gè)學(xué)生都喜歡老師的夸獎(jiǎng)，特別是低年級(jí)的。因此，教師要善于聆聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，要抓住學(xué)生在朗讀中的“閃光”之處，多給恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，少些批評(píng)，多些微笑和鼓勵(lì)，少些單一的評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生們樹(shù)立了能讀好的自信心，就會(huì)讀得更精彩。如：“你的聲音真響亮”“從你的朗讀中，讓我體會(huì)到了云房子的美”“小朋友們，他讀得好嗎？讓我們一起像他那樣讀一讀”“老師真喜歡你的朗讀”……在教師和同學(xué)真誠(chéng)的贊美中，成功的喜悅一定會(huì)涌滿朗讀的心房，可激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中會(huì)樹(shù)立信心，讀的樂(lè)趣就會(huì)高。

（江蘇省昆山市晨曦小學(xué)）