張立梅

摘 要：高中的語文課本不存在難以理解的生僻難點，對于高中生淺顯易懂。在教學過程中，教師抓住學生爭強好勝、自我表現(xiàn)的心理，在朗誦、體會、深入分析過程中適時點撥，會收到意想不到的學習效果。在教學設計的過程中劍走偏鋒，另辟蹊徑，探索出一條讓學生受益的教學新路。

關鍵詞：語言；觀點；方法；論據(jù)

一堂高品質(zhì)的語文課堂是教師和學生共同演繹的舞臺，讓學生在書本中尋求生活的意義，享受生命的恩賜。教師走向?qū)W生的心靈，帶領他們開啟智慧的大門，讓課文在淳樸而不雕琢的情況下進入學生的視野。作為高中語文教師我頗有感觸，學生會被精彩的語言吸引住，當他們?nèi)褙炞⒌赝度氲秸n文中，活躍的思維會取代焦躁不安的情緒。師生之間平等的對話是施與授的前提，教學設計中環(huán)環(huán)相扣，文章講起來如行云流水，學生聽起來滴水不漏，這樣劍走遍鋒的配合，會讓學生的成績大幅度提升。

一、學生為主，教師為輔

在課堂有限的時間里傳授知識，要做到學生為主，聽、說、讀、寫的各項活動自主完成，教師只是起引導作用，不要喧賓奪主。高中生正處于年輕氣盛爭強好勝的人生階段，喜歡唱反調(diào)來突出自己，教師把握住這個特性激發(fā)學生的內(nèi)動力，正確引導他們在教材中審視觀點，讓課堂處于波瀾起伏的狀態(tài)。我把教材中的段落斷章取義地提出來，學生想表現(xiàn)自己，會充分地掌握課文論據(jù)來指出我的偏激。這樣的教學方法是學生很受用的，他們在課堂上展現(xiàn)自己的聰明，將學習的過程變成了質(zhì)疑釋疑、成功體驗、自主合作的過程，課堂上的主要時間都讓學生來講解利用，不再是教師口若懸河地講解。我在備課的過程中就掌握濃縮課文的能力，讓更多的時間在學生那里。這種導向性的課堂教學阻力在于我們是否愿意放手，能否更新教學觀念，信任學生，把課堂還給學生，在他們學習的過程中加以輔佐，適時地調(diào)整教學目標。

二、注重挖掘，培養(yǎng)人文精神

現(xiàn)在的高中語文教材更注重培養(yǎng)學生對社會的關心，做人的責任感，關注情商的培養(yǎng)，這就要求我們教師做好學生思想工作，引導他們樹立正確的人生觀，在備課的時候深度挖掘教材的人文內(nèi)涵，不在做課堂的灌輸者，而是要變成引路人，讓語文課堂變成學生展示才華的平臺。拿一些課文做例子，讓學生看到的不僅僅是優(yōu)美的抒情，更能讓學生樹立遠大目標去追求自己的理想。我所帶的班級會定期做讀書心得交流，學生們各抒己見，在困難面前找到出路，這種暢所欲言的溝通讓學生們的意志得到了鍛煉?！拔囊暂d道”，只有深入理解才能讓學生的人文素養(yǎng)得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師就是將教材中的內(nèi)容提煉出來加以深度講解，充分調(diào)動學生的積極性，運用豐富的教學手段吸引學生的注意力，讓學生在讀書的時候有更加深刻的理解和吸收。

三、由淺入深，分階段考核

隨著高中語文課程的不斷改革和推進，分階段考核越來越引起教師關注，這也勢必成為推進課程改革的關鍵環(huán)節(jié)，學生由于接受能力不一樣，所以對課文的理解和掌握也不一樣。分階段考核能看出學生的薄弱環(huán)節(jié)，也便于教師掌握他們的學習情況。出來的考題要明確考核范圍，由淺入深，這樣強調(diào)了課本的重點，看到了學生的領悟能力。有些學生自我約束能力比較薄弱，忽視了課堂的重點，隨意性比較大，這種考核會收回學生的注意力。為此我更加注重這種平時對學生的測評以及由課文重點、理解能力向重視“個性發(fā)展”綜合考察轉(zhuǎn)變，以此促進語文課程的全面教授。為激勵學生在測評時發(fā)揮正常，教師要深入開展課文研究、按照得分評選班級標兵小組活動。我校的語文考核既重分數(shù)更重過程，考試結束后，讓學生互相閱卷，找到不足，互相取長補短。

四、言傳身教，品行培養(yǎng)

教師就是學生的一面鏡子，在教學過程中要做好示范，用自己的言行和人格魅力教育學生，培養(yǎng)學生辨別是非的能力。語文教學是一個繁瑣的知識匯總的過程，與其他學科相比，語文是埋在泥土的最深根系，為成長中的高中生輸送著一輩子受益的營養(yǎng)，是為步入人生的下一階段打基礎的時候。我經(jīng)常反思現(xiàn)在的課堂，我們追求的教育本質(zhì)是否是明確的，教學目標是否達到要求，現(xiàn)在的理論多于實踐，教書育人，哪個是第一位。我想學生的品質(zhì)道德、學習能力、良好的習慣才是我們應該多下功夫培養(yǎng)的，是要引起我們足夠重視的。目前的教學是思想認識很到位，行動落實很滯后。這多數(shù)源于我們對教育的根本策略摸得不夠透徹，往往習慣于灌輸?shù)慕處熀茈y更正自己的教育方式，唯恐學生哪里學不明白，可是回頭看看真正的好學生是教師灌輸出來的嗎？我們總用自己的分數(shù)尺度去衡量學生是否優(yōu)秀，忽略的是學生成長歷程。語文課堂是能讓孩子品質(zhì)增長的最佳環(huán)境，語文教學急不得，因為急功近利的后果不堪設想，高中語文是培養(yǎng)一流的學習能力，培養(yǎng)合格的人才，要在學生的思想上、行為上、習慣上、道德上、能力上讓其充分發(fā)揮自己才能。我的輕松教學方法就是教師不要事無巨細地去做，給孩子目標，讓他們通過自己的齊心協(xié)力來完成任務，這樣的過程就是一個全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程。

高中語文教學不只是傳道授業(yè)解惑，更要加強學生的精神培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，讓知識的傳授和品德培養(yǎng)合二而一。只有教師通過不停地探索，才能讓語文課堂鮮活起來，這樣的教學才是有意義的教學。

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（黑龍江省肇東市第二中學）