遲憲春

人的發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿點。現(xiàn)在教育界提出了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，新課程改革也強(qiáng)調(diào)以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展的教育理念。教書更重要的是育人。參加課改以來，我深深體會到：教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。作為一個班主任，我更悟出了：新時期的班主任工作應(yīng)在以人為本的思想指導(dǎo)下，對學(xué)生進(jìn)行“人文關(guān)懷，心靈呵護(hù)”。

一、班級文化創(chuàng)建的引導(dǎo)者

新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，這就要求班主任重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。

（1）布置一個溫馨的班級環(huán)境。傳統(tǒng)的班級布置整齊劃一，缺乏活力和個性。新課程理念下的班級環(huán)境布置，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們自己動手來布置“自己的家”。例如，除了安排名人話語、學(xué)習(xí)園地、同學(xué)風(fēng)采、競爭欄外，我班學(xué)生還自己動手用毛筆寫下四個字：靜、競、凈、敬，把它貼在后黑板上方，并且設(shè)置“知心話語”平臺和意見箱。這樣既開動了同學(xué)們的腦筋，又鍛煉了同學(xué)們的集體協(xié)作能力。

（2）健全班級管理制度?？茖W(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。一個良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺外，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵后進(jìn)、獎勵先進(jìn)的作用。首先，讓學(xué)生自己訂立班級公約。在制訂班級公約時，要廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，同時制訂出相應(yīng)的激勵制度。其次，組建班委會，作為公約的督促單位。第三，開展小組競爭，促進(jìn)學(xué)生自律和提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、師愛的傳播者

班主任要以愛育人，以熾熱的感情去感染學(xué)生，打動學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的。

（1）博愛。對于班主任，應(yīng)確立全心全意為每個學(xué)生服務(wù)的觀念，關(guān)心、理解、信任每一位學(xué)生。要把愛帶給身邊所有的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)好的，學(xué)習(xí)差的，都要一視同仁。在學(xué)習(xí)和生活中要全面體貼和關(guān)注每個學(xué)生，對他們提出的問題、要求以及反映的情況都要認(rèn)真關(guān)注，并給予解決。班主任特別要把師愛作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的潤滑劑。

（2）真愛。班主任要以誠懇關(guān)切的態(tài)度，運用各種方式把自己的情感流露出來，以感染學(xué)生。更要注意在細(xì)枝末節(jié)之處以自己的熱誠之心關(guān)心學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田，使學(xué)生真切感受到班主任的關(guān)懷。以教師的真愛，換取學(xué)生的愛心，打開學(xué)生的心扉，形成師生間愛的交流。

（3）嚴(yán)慈相濟(jì)。愛并不是溺愛，一味地順從學(xué)生，不忍批評學(xué)生，這并不是愛，而是縱容。也就是說，班主任不要走進(jìn)師愛的“誤區(qū)”，要把愛建立在一定的規(guī)矩之上：課內(nèi)是嚴(yán)師，公正無私，賞罰分明；課外是摯友，和藹可親，促膝談心。班主任應(yīng)該愛而有度，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，把學(xué)生個性發(fā)展和社會需要統(tǒng)一起來，對學(xué)校、對社會負(fù)責(zé)。

三、學(xué)生與平等對話者

作為班主任，應(yīng)尊重、信任每一個學(xué)生，放下師長的架子，站在學(xué)生的角度思考問題，做學(xué)生的平等對話者。

（1）學(xué)會傾聽。班主任在與學(xué)生交談時，要舉止得體、落落大方，與學(xué)生面對面而坐，不能只是自己講，一定要讓學(xué)生說話，表達(dá)自己的看法、意見。也就是說，班主任要有聆聽的好習(xí)慣。首先，要表示出對學(xué)生的談話很感興趣，并積極努力去聽。其次，不能打斷學(xué)生的話語，即使學(xué)生思路停頓。第三，要冷靜，控制住自己的情感。不介意學(xué)生的語言和動作特點，而要能夠抓住話語的主要內(nèi)容，用心體驗學(xué)生的情感。

（2）善于交流。當(dāng)學(xué)生說出自己的看法時，班主任就要作出辨析，并用語言進(jìn)行交流。交流應(yīng)建立在對學(xué)生的尊重和理解之上，注意語言的準(zhǔn)確性，富有感情色彩。交流的結(jié)果不在于簡單的肯定和否定，表揚或批評，贊賞或懲罰，而在于激勵和行為的指導(dǎo)。

語言在班主任工作中起著重要的作用，但有時班主任的一個眼神，一個手勢或一個微笑，與交談的語言配合貼切，就會相得益彰，取得更好的效果。

（3）能夠?qū)捜?。班主任在與學(xué)生交往中應(yīng)有同情、關(guān)注、呵護(hù)、尊重的情感。在班主任工作中，我們不要用同一個要求、同一種模式來塑造我們的學(xué)生。因為我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點、各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震撼，比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼?，班主任在采取批評方式進(jìn)行教育時，要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，不要為一點小事而小題大做，批評不休；要善于控制自己，理智地思考面臨的問題，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苓_(dá)到預(yù)期的效果。

四、學(xué)生心理健康的導(dǎo)師

作為新時期的班主任，應(yīng)做學(xué)生的心理導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生解除心理障礙，走出不良心境，健全學(xué)生的身心。

（1）正視自我，樹立信心。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正視自己，教育學(xué)生不要過高估價自己，不要以我為中心，更不要產(chǎn)生自卑心理，合理調(diào)節(jié)自己的抱負(fù)和理想；教給學(xué)生正確面對挫折的方法，培養(yǎng)其承受能力，樹立正確的人生觀、世界觀，始終保持健康快樂的心態(tài)面對生活中的每一天。同時，班主任要善于通過各種形式與他們接觸，善于營造溫暖氣氛，給他們安全感；善于為他們創(chuàng)造施展才能的機(jī)會，使他們獲得成就感，樹立他們的信心。

（2）開展豐富多彩的活動。班主任要善于組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，如體育競賽活動、主題班會、藝術(shù)娛樂活動和社會實踐活動，使學(xué)生在生動活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中消除不良的心理障礙，戰(zhàn)勝挫折，克服困難；并培養(yǎng)興趣、發(fā)揮特長，開闊眼界，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的身心健康提供廣闊的空間。例如，每年3月學(xué)雷鋒活動，班主任可借此對學(xué)生展開各方面教育，召開主題班會、出宣傳板報、成立學(xué)雷鋒活動小組、開展小組競爭、總結(jié)表彰等。

（3）做好家校聯(lián)系。學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，除了學(xué)校方面努力外，更需要家長的配合。班主任要主動爭取家長的支持，與家長共同解決學(xué)生的心理問題。既要利用家長會，與家長交流，溝通思想，相互配合，又要通過家訪和電話，就特殊問題與家長取得聯(lián)系。這樣，通過家校聯(lián)系，才能為學(xué)生營造有利于其健康成長的學(xué)校教育環(huán)境和家庭教育環(huán)境。

新課程改革追求的目標(biāo)是——塑造具有健全人格和心理的個人。班主任作為班級的導(dǎo)師，應(yīng)樹立育人的思想，以積極的情緒、開放的心態(tài)、欣賞的眼光去對待每一位學(xué)生，與時俱進(jìn)，更新教育觀念，讓每位學(xué)生更富有個性、健康地成長。

（江蘇省昆山市費俊龍中學(xué)）