朱曉玲

摘 要：彩泥浮雕畫也叫紙漿畫，就是以紙漿為主要材料創(chuàng)作的工藝美術(shù)作品。它具有孩子愛(ài)玩的泥巴的特質(zhì)，可在畫面上厚厚堆積，制作出浮雕效果；它顏色鮮艷，干后即可成品，不脫落，不褪色；它的制作簡(jiǎn)單、易學(xué)，是一種提倡自己動(dòng)手，發(fā)揮個(gè)人想象力的新型藝術(shù)品。制作紙漿畫是一種充滿童趣的活動(dòng)，孩子們對(duì)這門課的開展產(chǎn)生了濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：彩泥浮雕；自由；創(chuàng)作；成才

近年來(lái)，不少美術(shù)工作者對(duì)彩泥浮雕進(jìn)行了研究和嘗試，我對(duì)這種新生事物也情有獨(dú)鐘，把彩泥浮雕畫引進(jìn)了課堂。實(shí)踐證明：制作紙漿畫是一種充滿童趣的活動(dòng)，能培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)成才。

一、自由的創(chuàng)作材料

就材料本身而言，彩色紙漿質(zhì)地柔軟、可塑性強(qiáng)、安全無(wú)毒，因此，我鼓勵(lì)孩子們可以隨意地選擇材料制作，并告訴他們作畫不一定只能用彩色紙、素描紙，只要你愿意，各種各樣的材料都行。如木頭、陶瓷、玻璃、碗盤、竹子、塑料瓶及各種廢舊物品，甚至墻面、地面也可以，它們都可能成為一個(gè)個(gè)美麗畫面的最佳材料，不僅增強(qiáng)了孩子們的制作興趣，而且拓展了他們的想象空間。

如在教學(xué)《廢紙杯的妙用》一課時(shí)，我用一段兒歌導(dǎo)入，聽完兒歌，孩子們興趣很濃，都在思索著如何打扮紙杯？我引導(dǎo)孩子們思考，如何巧妙利用紙杯的形狀、顏色，構(gòu)思、設(shè)計(jì)制作，最后根據(jù)紙杯的形狀特征，通過(guò)剪貼、組合等各種方法來(lái)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作作品。結(jié)果，孩子們非常高興地給杯子化起妝、整起容來(lái)，做出了美麗的風(fēng)鈴、杯子剪貼畫、藝術(shù)品杯子等。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一個(gè)個(gè)廢舊的紙杯成了孩子們創(chuàng)作的載體，不僅掌握了裝飾紙杯的方法，還大大增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

二、自由的創(chuàng)作技法

作為新生事物的彩泥浮雕畫正越來(lái)越多地受到孩子們的關(guān)注，雖然制作彩泥浮雕畫還處于初步嘗試階段，但同時(shí)也產(chǎn)生了許多意想不到的效果，在制作過(guò)程中還時(shí)不時(shí)有一些創(chuàng)新之舉和收獲。

技法1. 在填彩色紙漿時(shí)，根據(jù)畫面的主體或某些重要組成部分，填料加厚，有意突出畫面的主體或重點(diǎn)。這樣會(huì)使畫面主體突出、錯(cuò)落有致、層次分明，增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，獨(dú)創(chuàng)性地采取搗、壓、抹、挑、印、劃、畫等各具特色的技法，從而制作出不同的造型和肌理。

技法2. 調(diào)紙漿時(shí)，有時(shí)根據(jù)需要刻意地把顏色調(diào)得不勻稱，呈馬賽克狀。如在填充人物的頭發(fā)、綠油油的草地等部分，兩種或兩種以上的彩色紙漿和諧地組合在一起，顯得自然大方，去除了許多人為的雕琢，反而產(chǎn)生了意想不到的表現(xiàn)效果，看上去就像油畫一般。同時(shí)，同學(xué)們又別出心裁，用復(fù)寫紙寫一些簡(jiǎn)單的名人油畫，大膽地用同樣的方法去嘗試，說(shuō)是要?jiǎng)?chuàng)造出立體的油畫來(lái)。

技法3. 孩子們?yōu)榱俗非笾苯拥囊曈X(jué)效果，就用復(fù)印、描紅等方法，復(fù)制可愛(ài)的卡通形象、精美的花卉圖案、有趣的刻紙作品等輪廓圖稿，然后精心制作彩泥浮雕畫。

三、自由的創(chuàng)作形式

“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要的是創(chuàng)新。”因此，孩子們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中可自由選擇采用嘗試性探究創(chuàng)作，獲取靈感，豐富自己的創(chuàng)作手段，使作品更具創(chuàng)造力。

（1）學(xué)生獨(dú)立探究創(chuàng)作。有些學(xué)生無(wú)論從技法上還是創(chuàng)意上都很優(yōu)秀，他不需要?jiǎng)e人的幫助，對(duì)自己很有信心，于是決定獨(dú)立探究創(chuàng)作。如一位小男孩兒做了一件作品《我的爸爸》，作品表現(xiàn)了爸爸戴著一副眼鏡看書的樣子，爸爸的那種專注的神情刻畫得十分逼真，特別是那副眼鏡用了厚厚的紙漿堆積而成，顯現(xiàn)出了爸爸的眼鏡度數(shù)很深。

（2）學(xué)生之間合作探究。有的學(xué)生技法上有了一定的表現(xiàn)能力，體現(xiàn)在調(diào)色、拌漿、粘貼上，但就是缺乏創(chuàng)意。而有的卻很有創(chuàng)意，滿腦子都是新鮮的玩意，就是在具體制作時(shí)在調(diào)色、拌漿、粘貼時(shí)有困難，于是就出現(xiàn)一些孩子老是停留在模仿水平，卻不能用材料把自己“美妙”的創(chuàng)意很好地表現(xiàn)出來(lái)。這種現(xiàn)象在美術(shù)教學(xué)中是比較正常的，而這也是培養(yǎng)孩子們合作意識(shí)的絕好機(jī)會(huì)。在孩子們互補(bǔ)團(tuán)結(jié)的合作下，一幅幅彩泥浮雕作品躍然眼前。

（3）教師與學(xué)生合作探究。有的學(xué)生技法上不是很新穎，就需要教師主動(dòng)去幫助他、鼓勵(lì)他，在師生互動(dòng)中力求使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功的快樂(lè)。如一次作業(yè)中，一個(gè)學(xué)生的作品的創(chuàng)意和構(gòu)圖都還不錯(cuò)，但畫面總覺(jué)得缺少生機(jī)，這時(shí)，我拿起一根牙簽在他的畫面上扎了點(diǎn)小孔，一些地方壓平，又把某處戳了幾下，然后叫他據(jù)此重新進(jìn)行調(diào)整，尋找創(chuàng)作靈感。結(jié)果，畫面不再是原來(lái)死板地堆積，而是變得生動(dòng)活潑起來(lái)。

四、自由的展示平臺(tái)

美術(shù)作品的展示是美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，分享交流美術(shù)作品不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。教師要為學(xué)生提供展示作品的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行技術(shù)和思想的交流。在展示學(xué)生作品的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生亮出“自信”，引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)“個(gè)性”，動(dòng)員學(xué)生秀出“風(fēng)采”，激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)“精彩”，讓所有的孩子都能夠找到屬于自己的一片小天地。

鑒于此，我將孩子們的作品有的布置在班級(jí)教室里的墻壁上、墻報(bào)上以及學(xué)生園地等板塊；有的布置在學(xué)校的櫥窗里、走廊里；有的還深受教師們的青睞，擺在了教師辦公室；有的拿回家，布置自己的房間……無(wú)論走到哪，幾乎都能看到孩子們的彩泥浮雕畫；無(wú)論展示在哪里，都能吸引贊賞的目光；無(wú)論擺放在哪里，都能成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。自由的展示平臺(tái)，讓孩子們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，找到了自信的來(lái)源。

彩泥浮雕畫的制作培養(yǎng)了孩子的美術(shù)素養(yǎng)與動(dòng)手能力，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)和自信心。自由的教學(xué)方式給孩子們提供了一個(gè)寬泛的快樂(lè)創(chuàng)作空間，讓孩子們?cè)诤椭C的創(chuàng)作活動(dòng)中獲得感悟、認(rèn)知和快樂(lè)的體驗(yàn)，最終創(chuàng)造出了一幅幅精彩的作品。這種形式的美術(shù)活動(dòng)像一股清新的春風(fēng)，使原本活潑的校園變得更加生機(jī)勃勃，讓孩子們沉浸在彩泥浮雕畫中樂(lè)此不疲。而我會(huì)繼續(xù)用我的熱情，投身到彩泥浮雕畫的教學(xué)中，不斷探索教學(xué)的新模式，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造新思想，使彩泥浮雕畫這種新興的藝術(shù)形式充滿生機(jī)和活力，培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，

2004.

[2]王建軍.美術(shù)教學(xué)與審美創(chuàng)造力開發(fā)[M].北京：人民教育出版

社，2003.

（江蘇省南京市天景山小學(xué)）