于秀玲

摘 要：高三英語一輪復習中存在著很多問題，復習過程不應是與已學知識的簡單重復和強化，應該結(jié)合高考考綱，以學生為主，引入導學案等教學方法進行有效的英語復習。

關(guān)鍵詞：高三一輪復習；存在的問題；學案教學；探究

高三復習的過程不應是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程。

一、高三英語一輪復習中存在的問題

問題一：課堂教學新理念不明顯。2007年新課改要求教師要進一步更新觀念，樹立正確學生觀，強化學生主體意識，重視“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的落實與達成?！缎抡n程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，新高考重在考查學生的“綜合語言運用能力”。但幾年來很多教師并沒有真正地領(lǐng)悟新課改的指示，還是用老方法教學，滿堂灌現(xiàn)象屢見不鮮。學生的主體地位沒有體現(xiàn)出來，這種填鴨式的教學與新課改背道而馳，學生沒有真正地理解和消化課堂上的知識，缺乏自主思考能力，又怎能瀟灑自如地應對高考呢？

問題二：備考思路不夠清晰，復習帶有盲目性。很多人抱有錯誤的想法，認為一輪復習就是簡單地把各冊教材重新翻看一遍，這種想法與高考相脫離，考點不明確，復習帶有盲目性，學生花了很多時間復習，不知主次，實際上是在浪費時間。高三復習不同于高一高二，第一輪復習課如果還要花很多時間再現(xiàn)文本內(nèi)容似乎沒有太大必要。但完全脫離文本整理語言點學生會學得很乏味很枯燥。高三應該是把每一個單元整體把握、綜合起來，梳理成知識網(wǎng)絡，與高考考綱相吻合。

二、有效復習方法探究

（1）引入導學案教學法。預設問題，引導復習——深化思考，自主整理——總結(jié)歸納，交流學習——鞏固應用，拓展延伸。

①預設問題，引導復習。教師對本節(jié)課重難點復習內(nèi)容列出問題式提綱，呈現(xiàn)在導學案上。編寫提綱時需注意：1）重難點復習內(nèi)容與《課程標準》和《考試說明》中的能力要求一致。2）列在提綱上的問題要有層次性，學生通過復習課本或課堂筆記能自主完成。3）提綱上也應有少數(shù)躍進式問題，但必須在學生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)。②深化思考，自主整理。“自主復習”是復習課的主體環(huán)節(jié)之一，它直接關(guān)系到本節(jié)課的教學目標能否順利達成。因此，教師在復習課前務必做好充分的準備，根據(jù)《課程標準》和《考試說明》及學情，總結(jié)歸類出值得學生上課復習或解決的問題。自主學習階段，學生可能會出現(xiàn)一些生成問題。如果這些問題不在教師預設的范圍之內(nèi)，個性問題個別輔導解決，共性問題需記錄下來，自主復習后通過師生互動解決。另外，教師應經(jīng)常巡視學生，了解自主復習進展情況，提醒學生做好形成知識點總結(jié)筆記，確保人人有效復習。③總結(jié)歸納，交流學習。自主復習之后，首先是同桌兩位同學通過換讀筆記或?qū)W案進行復習結(jié)果交流（pair work），然后讓學生邊在投影儀上展示邊簡潔地匯報自主復習的結(jié)果（S-S interaction）。交流學習過程中暴露的生成問題不容忽視，教師要通過師生互動或生生互動，即時引導學生糾正錯誤，形成相對完善的知識網(wǎng)絡。④鞏固應用，拓展延伸。鞏固拓展練習的設計要具有典型性、梯度性。可以是重復再現(xiàn)或變式再現(xiàn)學生所做錯的原題，考查學生對原知識點的再認知能力和靈活應用能力；也可以重現(xiàn)一系列與錯誤知識點相關(guān)的問題，使學生通過這些鞏固拓展練習，形成由點及面的知識網(wǎng)絡。

（2）“非控制和控制相結(jié)合”方法?！胺强刂菩浴笔侵冈谡n堂上針對某個知識點或語法點讓學生自主討論，激發(fā)學生的熱情和思維，學生的答案會多種多樣，教師并不進行干預?！翱刂菩浴斌w現(xiàn)在討論之后，教師把具有參考價值的答案向?qū)W生展示，并對他們的答案進行篩選，控制討論的范圍和時間。

控制教學法具體可分為以下幾種方法：①判斷正誤法。針對教材內(nèi)容有目的地設計句子，讓學生判斷正誤，既達到復習課文的目的，又在我們控制范圍內(nèi)有效復習語言點和語法。②填空法。編寫或挑選一篇與本單元內(nèi)容相符合的短文作為完形填空的素材，要求填寫的應該是本單元重點語言知識。③句子擴充法。給出幾個主要單詞或給出重點提示詞匯讓學生擴充成一個完整的句子，要求學生講出的句子既包含課文主要內(nèi)容又包含主要語言點。

總之，高三英語第一輪復習應以考綱為據(jù)，以單元為線索，有效地突破重點難點，由淺入深，循序漸進，把原來分散在各單元中的知識點加以梳理、歸納，構(gòu)建完整、細致的知識網(wǎng)絡，以教材為主，附之以典型例題，掌握答題方法和技巧，完成由知識向應用能力的成功過渡。只有這樣，才能達到復習的效果和目的，讓學生的成績有更大的提高。

參考文獻：

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（遼寧省大連市瓦房店市第四高級中學）