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        任課教師如何獲取數(shù)字化教學(xué)資源

        2014-02-25 00:31:59劉長起
        成才之路 2014年3期
        關(guān)鍵詞:數(shù)碼相機任課教師荔枝

        劉長起

        在信息化教學(xué)中,可以利用的數(shù)字化教學(xué)資源包括數(shù)字化的圖片、文本、聲音、視頻、動畫等多媒體素材,模擬仿真工具軟件,具有練習(xí)、測試、評價功能的題庫系統(tǒng),整合前述資源功能的軟件平臺等。本文主要探討如何獲取數(shù)字化教學(xué)資源。

        一、教材所附帶的數(shù)字化教學(xué)資源

        目前很多教材附有數(shù)字化教學(xué)資源包。不同出版社出版的教材或同一出版社出版的不同教材所附帶的教學(xué)資源包中的內(nèi)容也不盡相同,基本包含以下內(nèi)容:①習(xí)題。習(xí)題有兩種形式:第一種形式是文本形式,即給出題簽和答案,相當于傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷,做完題目后學(xué)生自己與答案相對照,不具有自動評分與評價功能;第二種形式是智能試卷,或具有自動判定對錯、評分與評價功能,或以“連連看”“拼圖”等游戲的形式出現(xiàn),形式活潑,易引起學(xué)生的興趣與提高其注意力。②教案與課件。教案多以學(xué)時為單位,多為演示文稿(PPT)文件。③實操錄像、錄屏、模擬動畫演示等內(nèi)容。④知識背景、知識拓展及其他內(nèi)容。教材所附帶的資源是任課教師的首選,這些資源是針對教材進行制作,因此針對性最強。

        二、任課教師自制數(shù)字化教學(xué)資源

        隨著數(shù)碼產(chǎn)品與信息技術(shù)發(fā)展與普及,任課教師自制數(shù)字化教學(xué)資源將更加方便與簡單。教師利用數(shù)碼相機或數(shù)碼攝像機甚至是手機,可以將傳統(tǒng)的掛圖、標本、實物等拍攝成高清照片(圖片),便于同學(xué)們觀察;教師可以將演示實驗的過程或?qū)嵨锊僮鬟^程拍攝為視頻,這樣不僅解決了某些操作過程受操作環(huán)境限制、操作過程不可逆、操作過程可控性不好、操作過程成本昂貴等實際問題,而且提高了教學(xué)效率、降低了教學(xué)成本。對于非信息技術(shù)類任課教師來講,制作動畫可能比較困難,但任課教師可以提出具體的要求與效果,寫出具體流程圖或動畫的腳本,由專業(yè)人員進行制作。

        三、非專用數(shù)字化教學(xué)資源

        最典型的非專用數(shù)字化教學(xué)資源是影視作品。例如一位語文教師在講授課文《南州六月荔枝丹》時,通過讓學(xué)生觀看MTV《荔枝紅 荔枝甜》,使北方的學(xué)生了解自己從未見過的荔枝樹、荔枝林及長在樹上的荔枝是什么樣的;讓學(xué)生觀看電視劇《唐明皇》中唐明皇派人為楊貴妃送荔枝的片斷,學(xué)生將會形象地理解“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”。有的教師把生活中的某些場景、物品等通過數(shù)碼相機或攝像機記錄下來,用作信息化教學(xué)中的數(shù)字資源,也起到了很好的效果。例如一位教師在講解機械連桿應(yīng)用時就播放了用數(shù)碼相機拍攝的縫紉機、火車車輪、電動鍘刀工作的工作狀態(tài),這樣比空洞的講解或看圖更能引起學(xué)生的興趣。

        除了上述數(shù)字化教學(xué)資源獲取方式外,很多學(xué)校、教育機構(gòu)已建立或正在建設(shè)數(shù)字化資源平臺,在平臺上開放了資源,例如全國中等職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺網(wǎng)站上就提供了很多與中職相關(guān)的資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與發(fā)展,很多互聯(lián)網(wǎng)上很多信息可以通過下載,可以作為數(shù)字化教學(xué)資源使用。

        (河北省冀州市職教中心)

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