沈紅梅

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在的事實(shí)，因此轉(zhuǎn)化和促成“臨界生”（本文所述指在大市的統(tǒng)測(cè)中其考試成績(jī)處于模擬高考畫(huà)線的各種批次的分?jǐn)?shù)線上下幾分的同學(xué)）躍上新臺(tái)階是我們高三教育教學(xué)工作中不可缺少的一環(huán)，它關(guān)系到學(xué)生將來(lái)是否能接受更好層次的教育，關(guān)系到這些家庭的期盼和幸福。給力臨界生，為他們鼓勁、指點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科輔導(dǎo)，消除心理?yè)?dān)憂(yōu)，滿(mǎn)足他們的身心需求，是我們高中學(xué)校的工作不可或缺的任務(wù)。班主任及各任課教師似那座領(lǐng)航的燈塔，要給他們的心靈指引方向，給他們絲絲溫暖和光明，點(diǎn)燃他們的希望。特別是班主任工作更應(yīng)該在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體潛力，不放棄任何一個(gè)臨界生，務(wù)必使每個(gè)臨界生都學(xué)習(xí)有信心，學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，能夠在高考前的每次重要考試中有進(jìn)步，能夠不斷接近目標(biāo)，甚至超越目標(biāo)，最后在高考中取得好成績(jī)，進(jìn)入自己滿(mǎn)意的高等學(xué)校深造，成為有用的人才。

近幾年來(lái)，我們吳江的各個(gè)學(xué)校都實(shí)行對(duì)教師開(kāi)展進(jìn)行“導(dǎo)師制教育”，今年我們高三德育處布置這方面的主題就是轉(zhuǎn)化臨界生，根據(jù)以往幾次重要考試的成績(jī)?cè)诒景鄡?nèi)劃定12名臨界生。我利用這個(gè)機(jī)會(huì)積極行動(dòng)，及時(shí)向全班宣布，這些學(xué)生是我們主動(dòng)要求幫助的學(xué)生，并不是因?yàn)樗诎嘀衅沸胁?、學(xué)習(xí)差，而是他們完全可以憑自己的實(shí)力進(jìn)步，老師完全信任他們。接著我利用建檔之際和他們逐一進(jìn)行溝通交流，并提出了具體的要求。比如認(rèn)真聽(tīng)課，搞好復(fù)習(xí)，完成作業(yè)。學(xué)生只有聽(tīng)好課才能掌握好所學(xué)的內(nèi)容，只有認(rèn)真復(fù)習(xí)才能牢固掌握知識(shí)、學(xué)以致用。教師應(yīng)要求他們課余時(shí)間多進(jìn)行思考，應(yīng)對(duì)教學(xué)新形勢(shì)。為使教育落到實(shí)處，有實(shí)效，我制定了每星期一次單獨(dú)交流，一起總結(jié)一周以來(lái)的得與失，優(yōu)點(diǎn)要保持，缺點(diǎn)要改正。同時(shí)與其他任課教師多交流，到學(xué)生中間了解情況。對(duì)于學(xué)生月考和期末考試，我還提出了成績(jī)要求。

馬斯洛學(xué)說(shuō)對(duì)人的需求中最重要的一點(diǎn)是：每個(gè)人都有被人愛(ài)和受人尊重的愿望。特別是那些有希望上二本線的學(xué)生，他們更需要得到老師的關(guān)愛(ài)和幫助。我們應(yīng)該不斷地引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持自己的學(xué)生，對(duì)他們充滿(mǎn)信心。比如我班的孫同學(xué)告訴我說(shuō)：“老師讓我了解了考不好的主要原因是課上聽(tīng)講不到位，自修課時(shí)總偷偷與周邊同學(xué)耳語(yǔ)，總是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，無(wú)法全身心投入地完成作業(yè)。老師幫我找到了問(wèn)題所在，我心中很是感激?！苯逃且粋€(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教育要有春風(fēng)化雨的耐心和細(xì)致，我們作為德育導(dǎo)師，工作想要一步到位，讓臨界生馬上融入班級(jí)前列，融入勤奮刻苦學(xué)習(xí)的行列是不現(xiàn)實(shí)的。我們需要為他們營(yíng)造一個(gè)適合的心理健康氛圍，所以我時(shí)時(shí)關(guān)注孫同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，培養(yǎng)他的毅力、約束力等。他覺(jué)得我經(jīng)常關(guān)注他，心里決定不讓老師失望，但同時(shí)也感受到有點(diǎn)壓力。再加上他后面的同學(xué)看到老師經(jīng)常關(guān)心，滿(mǎn)臉羨慕。同學(xué)還對(duì)他說(shuō)：“你要努力啊，不要讓老師失望??！加油！”他很受鼓舞。每周班會(huì)課的周宣誓請(qǐng)他帶頭領(lǐng)誓，讓他更有一種期待感、責(zé)任感。一段時(shí)間下來(lái)，他上課認(rèn)真多了，作業(yè)能獨(dú)立完成了，由于預(yù)復(fù)習(xí)工作完成得好，上課回答問(wèn)題也自信了很多，正確了很多。給人印象深的是他平時(shí)的英語(yǔ)默寫(xiě)、背誦都有了很大的進(jìn)步，不再需要我?guī)状稳厝フ?qǐng)他來(lái)重新默寫(xiě)了，不再討厭枯燥的記憶性的東西了，都能主動(dòng)地完成了。他的每次書(shū)面表達(dá)我都對(duì)他進(jìn)行面批，他的學(xué)習(xí)勁頭慢慢上升了。真心希望他在即將來(lái)臨的六月高考中看到他朝著二本乃至一本線邁進(jìn)。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期對(duì)轉(zhuǎn)化臨界生的探索和實(shí)踐，我覺(jué)得一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得老師所期待的進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)地表示肯定或贊同。人都是喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)和被欣賞的，尤其是本二線上下幾分的同學(xué)，天賦良好，學(xué)習(xí)能力、接受能力都不亞于他人，最為突出的是他們小時(shí)候被關(guān)心過(guò)多，有的甚至被寵愛(ài)，因此，到高中學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有人緊盯就會(huì)放松要求，不夠自覺(jué)，上課或自修會(huì)分心，如果聽(tīng)不到表?yè)P(yáng)，時(shí)間久了就學(xué)習(xí)興趣大減，再加上考試成績(jī)落后就會(huì)灰心喪氣，信心受挫，進(jìn)入惡性循環(huán)的不良狀態(tài)。這些學(xué)生中的大部分都告訴我他們也有良好的愿望，但管不住自己?，F(xiàn)在他們知道我們與他們結(jié)對(duì)后，心中對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步不大的擔(dān)憂(yōu)少了許多，同時(shí)也感到很意外，不過(guò)更多的是開(kāi)心。我在幫助他們時(shí)力爭(zhēng)全面了解他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)安排、生活情況及月假在家的各方面的表現(xiàn)，主動(dòng)與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，形成合力，效果明顯。

“天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗，圣人不仁，以百姓為芻狗！非不仁也，實(shí)至仁也！”我們?cè)诎呀逃拇髳?ài)傾向于最需要幫助的同學(xué)時(shí)，會(huì)感受到“送人玫瑰，手有余香”的慰藉，感受到自己教育的成就，充實(shí)了自己的生活，享受著教師職業(yè)的幸福。雖然如此之好，但我們作為班主任，在給力臨界生的同時(shí)不能忽視班級(jí)同學(xué)的整體進(jìn)步，關(guān)鍵是要在班級(jí)中達(dá)成幫助臨界生的共識(shí)，讓全班同學(xué)都樂(lè)意去幫助他們，有責(zé)任意識(shí)，在臨界生的進(jìn)步中大家都能享受著那份成功的喜悅，履行教育的崇高使命，擔(dān)當(dāng)維護(hù)社會(huì)科學(xué)、民主、公平、正義的責(zé)任，讓他們都能成才。

（江蘇省蘇州吳江高級(jí)中學(xué)）