徐保軍

良好的學習習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。良好學習習慣的培養(yǎng)應滲透于教學的方方面面。數(shù)學評語作為一種批閱作業(yè)的評價方式，目的是讓學生清楚地知道作業(yè)中存在的優(yōu)點與不足，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，更重要的是能有力地助推良好學習習慣的培養(yǎng)，促進了學生健康成長。從教數(shù)學學科十幾年來，我堅持將評語引入數(shù)學評價之中，贊賞或激勵、引導或啟發(fā)、肯定或指出不足，有力地助推了良好學習習慣的培養(yǎng)。

一、有力助推學生自查自糾習慣的培養(yǎng)

學生作業(yè)時，經(jīng)常出現(xiàn)各種錯誤，教師如果簡單地打“×”，其評價效果遠不如數(shù)學評語的評價效果來得明顯。教師可以在錯誤的地方畫個圈或打個波浪線，做上某種提示性的符號，再根據(jù)錯誤的原因，寫上有針對性的評語，指導學生對錯題進行自查自糾。如寫上“對嗎？再想一想！”“題目看清楚了嗎？”等評語，要求學生通過自我反思，并按照“找出錯誤處→分析錯誤的原因→改正”的步驟完成錯題的訂正。學生在評語的指引下，找到了錯誤的原因，掌握了正確的解題方法，長此以往，學生自查自糾的習慣就會得到有效的培養(yǎng)。

二、有力助推學生良好書寫習慣的培養(yǎng)

學生作業(yè)是否規(guī)范整潔，往往直接反映學生學習的態(tài)度，也是影響其學習成績好壞的重要因素之一。對作業(yè)或試卷書寫馬虎的學生，教師可以給予“態(tài)度決定一切，只要你認真書寫，我相信你一定能把字寫好！”的評語。這樣，在沒有傷害學生自尊心的情況下，教師指出了該學生書寫態(tài)度馬虎，該學生的書寫態(tài)度會因此很快端正。此時，教師應及時給予肯定的評語，“謝謝你，作業(yè)很漂亮！”并跟蹤予以評價，“你的作業(yè)書寫比以前強多了！堅持，一定會越來越好！”。對作業(yè)做得好的學生，除了打上“優(yōu)秀、☆”外，還可加上“你的字寫得真好，要保持！”“你的書寫漂亮極了！”“Very good ！”等各種評語，并堅持每次作業(yè)或試卷全班評出一個最優(yōu)秀的學生，給予“BEST”的評語。久而久之，學生的書寫自然會令人賞心悅目，有力助推學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

三、有力助推學生細心學習習慣的培養(yǎng)

學生在做作業(yè)時，經(jīng)常因粗心大意而出錯，如果教師一味地批評，有時會適得其反。俗話說：“責子十過，不如獎子一長。”激勵能使學生產(chǎn)生一種內(nèi)在的動力，然后化為自覺的行動，故而教師應首先肯定其優(yōu)點，增強其自信心，再提一些希望的評語，引導學生主動去改正粗心大意的缺點。如可在學生因粗心而出錯的地方寫上“要和細心交朋友！”“你的字寫得很漂亮，如果再細心些，那就更好了！”的評語，這樣，在不傷學生自信的情況下，能使其粗心大意的不良傾向得到自覺糾正，細心的學習習慣得到有效培養(yǎng)。

教學實踐證明，在批閱數(shù)學作業(yè)時使用評語，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，而且有力助推了良好學習習慣的培養(yǎng)，為學生可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，也是課堂有效教學的有效延伸。

（江蘇省淮安市施河鎮(zhèn)中心小學）