孫斌

摘 要： 初中體育課堂學習策略教學是指體育教師有計劃、有目的、系統(tǒng)地在傳授體育知識、技能過程中，教會學生掌握學習策略知識、學習技能、規(guī)則、方法的一種教學方式。學習策略學習過程既是一個學習能力提高的過程，又是一個創(chuàng)新與探索的過程，還是一個智慧生成的過程。

關鍵詞： 初中體育課堂 學習策略教學 生成智慧 教學方式

智慧是人類大腦思維的獨特產(chǎn)物。用智慧統(tǒng)率體育知識、技能已經(jīng)成為21世紀一項偉大的體育教育宣言。這個宣言的核心理念就是召喚人們做“知識經(jīng)濟時代”的主人。初中體育教育工作者如何將學生培養(yǎng)成為“知識經(jīng)濟時代”的主人呢？對這個問題的思考不僅關系到學生是否擁有體育知識、技能的根基，更關系到學生智慧能否在體育學習過程中生成。

一、體育課堂學習策略教學怎樣才能生成智慧

既然通過體育課堂學習策略教學能夠幫助學生獲得新見解、新知識與新方法并最終潛移默化地生成智慧，那么在體育課堂教育實踐中體育教師應如何做呢？

（一）生成創(chuàng)新能力

體育教師知道創(chuàng)新的重要性，但很少真正具有創(chuàng)新的思維或創(chuàng)新能力。因為創(chuàng)新思維或創(chuàng)新能力首先是對自己的否定，這需要很大的勇氣。這種勇氣就是要改變過去的教學規(guī)則、上課程序與體育知識、技能傳授的方式，即要打破原有思維模式，創(chuàng)新思維和積極創(chuàng)新。

（二）增強執(zhí)行能力

如果體育教師的創(chuàng)新能力是實施體育策略教學的源泉的話，那么，體育教師的執(zhí)行能力就是將甘泉灑在教學實處的工匠，這個工匠要具有執(zhí)行和落實策略的能力。

二、初中體育課堂學習策略教學何以生成智慧

學者吳甘霖分析了智慧統(tǒng)率體育知識、技能的九種問題，同時提出了一個解決問題的辦法，即改變體育課堂學習方式。改變體育課堂學習方式是迎接新世紀的挑戰(zhàn)，用智慧統(tǒng)率體育知識、技能的阿基米德支點。

要實現(xiàn)體育課堂學習方式的根本變化，關鍵在于更新體育教師的教學方式。實現(xiàn)體育教師教學方式的更新，最重要的問題是讓體育教師意識到一種新的教學方式比原有的教學方式更好、更強、更有效。初中體育課堂學習策略教學作為一種新的體育教學方式，比傳統(tǒng)體育教學方式好，在于它更多地強調(diào)體育知識、技能與學習策略的同時獲得；在于它更多地注重學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)；在于它更多地突出了學習策略獲得與創(chuàng)造性思維之間內(nèi)在關系的形成。

三、初中體育課堂學習策略教學應該生成智慧

什么樣的初中體育課堂教學過程才有利于學生生成智慧？學生不能給這個問題明晰的答案，只有通過具體的體育教學才能實現(xiàn)。那么，什么樣的體育教學才具備這一功能呢？答案是體育課堂學習策略教學。體育課堂學習策略教學是指體育教師圍繞新課標，以教材為載體，依據(jù)學生“使用個人才智”的方式，有計劃、有目的、系統(tǒng)地在傳授體育知識、技能的過程中教會學生掌握學習策略知識、學習技能、規(guī)則、方法的一種教學方式。這種教學方式既能體現(xiàn)體育新課程改革的理念，又能增強體育教學有效適應未來社會發(fā)展對人才類型需要的超前意識。學生學習的關鍵不在于記住多少書本上的體育知識、技能，而是掌握獲取體育知識、技能的方法，體育教學的目的應該是讓學生最終學會體育自主學習。在體育課堂教學中，體育教師在講授書本體育知識、技能的同時，更要注重教會學生獲得掌握體育知識、技能的策略、技巧、規(guī)則等，并以此引領學生生成新見解、新知識與新思想等。這些新見解、新知識與新思想就是幫助學生最終生成智慧的潛在信息。體育教師使用學習策略教學方式，效果是學生改變某些創(chuàng)新素質(zhì)。隨著創(chuàng)新素質(zhì)的提高，學生會不斷產(chǎn)生新見解、習得新知識、掌握新方法，這些新見解、新知識與新方法就是一種經(jīng)驗的升華，一種能力的再現(xiàn)，一種智慧的孕育。

綜上所述，無論是體育教師的學習策略教學，還是學生的學習策略學習都是一個創(chuàng)新與探究的過程，創(chuàng)新是一種沉潛的運籌，是一種高級的智力活動，它與思維品質(zhì)與思維方式緊密相連。創(chuàng)新時，體育教師必須將知識、技能點連接成群、組織成網(wǎng)、構(gòu)建成系統(tǒng)，學生必須將體育知識、技能分門別類、有條不紊地納入到已有的體育知識、技能體系中?？梢?，創(chuàng)新是一種智慧活動。探索是對未知事物本質(zhì)屬性的探究、追根過程。在探究過程中，體育教師或依據(jù)自己的經(jīng)驗，或通過觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題、證實問題和解決問題；學生在體育教師的指導下掌握發(fā)現(xiàn)問題、證實問題與解決問題的新思想、新策略。探究也是一種智慧活動。因此，創(chuàng)新與探究在初中體育課堂學習策略教學中的展開、體現(xiàn)與落實是生成智慧的過程，也是追求初中體育課堂學習策略教學最高教育意境的過程。