李蕓

摘 要：和諧的師生關(guān)系是什么？是教育界一直在探討的問題，也是我們教師一直在追求的目標，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也一直是我們共同的追求。我理解的和諧師生關(guān)系就是師生之間心里相通、心靈相融，是師生之間心靈相互悅納、欣賞的一種氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，才能在教學中形成和諧、平等、民主的教學環(huán)境。

關(guān)鍵詞：和諧師生關(guān)系；民主；氛圍

1.在教師的意識里學生永遠是第一位——充分發(fā)揮學生的主體作用

教師的世界和學生的世界是完全不同的，教師要在充分了解學生的心理認知的基礎上，深刻地認識到，學生是獨立的個體，每個人都有著獨立的人格，我們應該相信學生都有著自己的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而開啟學生幸福的課堂生活。

真正的和諧師生關(guān)系就是教師對課堂地位的準確認知，學生才是課堂的主人，數(shù)學教師要在實際行動中將這個舞臺還給學生。只要那些心中有學生，充滿智慧，對教育教學有著深刻理解的教師才能在關(guān)注學生主體發(fā)展的基礎上去主動創(chuàng)設、有效挖掘精妙的教學細節(jié)，將課堂從真正意義上交還給學生。

2.在教師的行動里營造和諧的氛圍——長久和諧的教育情感里贏得教育的感動

教師與學生只是在身份上不同，但是在數(shù)學課堂中，教師要平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異。人們常說，此時無聲勝有聲，其實這是一種很好的課堂氛圍。教師要在自己的課堂中堅守愛的流淌，要在課堂中淋漓盡致地將師愛演繹在課堂的四十五分鐘。為了營造更和諧的氛圍，要充分地發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng)造更多的機會與學生一同進入和諧的學習氛圍。首先教師要情緒飽滿，只有在這樣的情緒下，學生才會形成積極的、愉快的心情，有了這些，師生之間便會在心靈深處碰撞出和諧愉快的火花。

3.適當?shù)募钪贫燃ぐl(fā)學生的內(nèi)在感動——建立科學的評價機制

作為一個數(shù)學老師，要常常思考這樣一個問題， “要我學”和“我要學”這兩種態(tài)度中教師起到了多少作用？課堂不是教師的講壇，而是師生互動的地方，所以教師要注意自己對課堂的感情投入。適當?shù)剡\用激勵機制來啟發(fā)學生內(nèi)在的潛能，便是教師對課堂情感投入的一種表現(xiàn)，看似微小，卻起到了積極的作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師缺乏激勵的語言就會筑起一道師生互不理解的高墻；教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！彼哉n堂中教師要關(guān)注學生，關(guān)注他們的情感變化，充滿啟發(fā)和鼓舞的講話是和諧課堂的一盞明燈。教師通過適時的組織和評價，放手讓學生去合作、探究，才能激發(fā)教育這個活的教育資源。

比如先學后教便是很好的激勵學生主體性的辦法，在一些課題中采取學案開展學習，讓學生通過認真閱讀課本，完成課前預習，在課中學會做小老師，通過這樣小小的設計，對學生來講是一種信任，更是一種引導，同時也是一種激發(fā)。和諧的師生關(guān)系就是該放手的時候放手，相信學生的閱讀和自學能力；和諧的師生關(guān)系更應是該收手就收手，當學生遇到問題的時候，教師要第一個成為對他們學習施以援手的伙伴。

4.改變課堂的學習方式——讓學生在自己喜歡的教學方式中學習

傳統(tǒng)的課堂學生是被動地聽，老師的主宰地位表現(xiàn)冥想，學生表現(xiàn)被動，學生是在老師一步一步設計好的問題下拘謹?shù)貙W習。在新課改的形勢下，現(xiàn)在的課堂更注重學生的創(chuàng)新。要打破學生被動學習的局面，就要轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度和學習方式，教師要用心讓自己的課堂讓學生從心中接受。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者，探索者?！苯處熞浞值卣J識到這一點，轉(zhuǎn)變學生學習的方式，引導學生思考，引導學生探究。教師更應該清楚地了解學生喜歡學什么？怎樣的教學引導效果最好。數(shù)學老師更要思考學生怎么樣更快樂？要相信自己的學生能夠在你的引導下主動學、快樂學、開心學。

5.學會博采眾長——讓學生感受到幸福的教育

教師要學會博采眾長，要不斷地給學生源源不斷的活水，要知道教師的博采眾長對學生來講就是一種榜樣的作用，而這個以身作則的影響卻意義深刻而重大。

比如教師在講解勾股定理時，要聯(lián)系古今，為什么古人將這個定為“勾股定理”？勾股定理對人們的生活有哪些重要的作用？告訴學生勾股定理最早的發(fā)起應該是在中國，激發(fā)其強烈的愛國情感。但是在國際上為什么被稱為“畢達哥拉斯定理”呢？也是應該讓同學們了解的。

和諧的師生關(guān)系是高效課堂的關(guān)鍵，教師要做一個走進學生心靈的引導者，讓學生大膽地投入學習生活中，去體驗、去完成學習任務，培養(yǎng)學生健康向上的人格、樂觀積極的態(tài)度，體驗成長的快樂，讓我們攜手在教育世界里為孩子們規(guī)劃一個美麗的伊甸園。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學）endprint