何海江

幸福是人生的主題，人的生活以幸福為目的。幸福是一種追求，幸福是一種意識，幸福是一種存在，幸福是一種渴望，幸福更是一種信念。幸福教育就是以人的情感培養(yǎng)為目的的教育，通過這種教育培養(yǎng)能夠創(chuàng)造幸福、擁有幸福的人。我們不僅要給予孩子一個幸福童年，還要給予孩子一個幸福人生。

“教育是一項職業(yè)，也是一項事業(yè)，更是一種生命歷程；我要感受到教育的幸福和快樂，并把它傳遞給我的每一名學生。”這是我的座右銘，“讓每一位師生都享受教育的幸福”是邯鄲市復興中學的辦學理念。下面，從學校文化、活動德育、學生憧憬、生命感動、積極心理等維度，談談學生幸福體驗的構建。

一、在學校文化中，培養(yǎng)幸福的理念

文化是民族的血脈，是人們的精神家園。文化育人，用文化的方式培養(yǎng)有思想靈魂的人?！办o、敬、競、境”是我們復興人在“讓每一位師生都享受教育的幸?！鞭k學理念感召下的具體行為方式，不斷鞭策我們書寫教育、感受生命、享受幸福。

邯鄲市復興中學以物質文化為基臺，以外觀形象為重點、以積極向上為總基調，營造高水平高格調的校園文化，為師生幸福快樂學習提供優(yōu)雅環(huán)境。如邯鄲市復興中學的學生誓詞：我驕傲，我是復興中學的學生/我自豪，我是復興中學的明天/我宣誓/靜，靜心，靜以修身，儉以養(yǎng)德/敬，敬賢，重以周，故不??；輕以約，故人樂為善/競，競秀，不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香/境，境達，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海/我宣誓/今天我以復興為榮/明天復興以我為榮。還如，以孝順父母、尊師重道、團結友愛、立志勤學等傳統(tǒng)美德構建的名言楹聯(lián)長廊，穿梭其中，體味的是諄諄告誡的人生畫卷；勵志梯、名校梯、漢字梯、復興梯、幸福梯等樓梯文化，拾級而上，感受的是昂揚向上的進取精神；學會感恩、幸福成長的笑臉墻，給人以陽光和雨露，矚目之處是自信豪邁和激情人生；邯鄲十大文化浮雕、奧運文化墻、復興樹、廁所等，無處不彰顯著文化的魅力，徜徉其中，感受到的是中華文化的源遠流長，浸潤的是幸福文化的熏陶和感染。

二、在活動德育中，感受幸福的過程

“活動德育”從理論層面來講，就是學生品德問題在具體實施過程中得以解決；從實踐層面來講，就是學校在考量超越性、現(xiàn)實性、普適性的基礎上，定期確定活動主題，搭建平臺、宏觀掌握、關注細節(jié)，讓班級、學生的個性得以充分展現(xiàn)，從而讓孩子們在具體德育活動中得到品德的熏陶、感染。

比如，邯鄲市復興中學根據(jù)學生的年齡身心特點，開展的跳蚤市場、美食街、校園好聲音等特色品牌活動，已成為學校德育品牌，學生們在復興中學這一成長關鍵時期，得到人格的完善和塑造?？梢哉f，學校特色品牌活動已成為每一位復興師生的節(jié)日，已成為每一個復興人永遠的美好記憶！這一成果來源于我們一直致力于“邯鄲市復興中學的教育是幸福的，復興中學的孩子們是快樂的”的目標追求。

的確，教育讓每一個孩子煥發(fā)生命的活力，活動讓每一個孩子體驗人生的精彩。活動不僅僅是學生快樂學習的過程，更應該是學生走向成功、體驗幸福的過程。

三、在學生憧憬中，播撒幸福的種子

學生時代，是充滿憧憬與幻想的浪漫歲月，如同一望無垠的沃土，孩子們栽培著自己人生的夢想，堅守著自己對幸福的解讀和執(zhí)著。由于學生正確的人生觀、世界觀還未形成，在這個特殊的成長時期，很有必要對學生進行正面引領，從而為學生播撒幸福的種子，讓學生收獲一生的幸福。

比如，一學生在作文《戀愛》中寫道：

當同學之間提到“戀愛”這兩個字時，許多同學做嘔吐狀，也有一些同學泰然處之，做出無所謂的樣子。我們班的語文老師在講關于生命主題的課文時，會舉一些大學生甚至碩士生、博士生因為失戀而跳樓自殺的典型例子，告誡我們要珍惜生命。一些同學會在下面說：“行了，老師別說了，我們都懂”，也有人發(fā)出驚訝的叫聲。

戀愛，在我的眼中并不認為它是什么不好的話題，因為我認為戀愛是最能表達愛的一種方式。說到這兒，會有人反駁，母愛、父愛、朋友間的愛，那難道不是愛嗎？我的回答是肯定的，那當然是愛，是我們的精神支柱！可是，你有沒有想過，母愛、父愛、朋友間的愛，這些愛能伴我們多久呢？！誰又可以和我們相伴、相愛一輩子呢？的確，每一個人都會在年滿二十歲時，開始憧憬自己的人生，開始夢想自己的人生伴侶，通過戀愛為自己的將來打基礎，這便要形成男女之間的相愛。

就拿人人皆知的白雪公主和白馬王子為例子來說吧。白雪公主經歷了種種的磨難和挫折后，王子的深情一吻，使公主醒來。可見，愛情是多么的偉大！就因為公主和王子之間相互的愛，才喚醒了白雪公主！

在小學到中學期間，我自己還有一段難以忘懷的戀愛。那段戀愛，至今仍未結束，為什么？因為彼此的信念，因為我們經歷了重重困苦仍在一起。記得在當時，他為了我，整個后背上布滿了大大小小的傷口。當我看到那遍體鱗傷后，有一種說不出的痛。從那以后，我們經常形影不離。前幾天，我從雜志上看到一篇文章，講的是一個殘酷的游戲。游戲的內容是，讓一位女士從自己10位親人中依次舍去。那位女士在游戲的過程中痛哭流涕，她不愿意讓自己的親人離自己而去。在痛苦、艱難的選擇中，她一一拋棄，最終只留下了自己的丈夫。當別人問她，“為什么舍去父母，而選擇自己的丈夫？”她回答道：“只有我的丈夫可以和我相伴一生！”這句話深深地震撼著我！的確，想到自己相戀的人，內心隱隱作痛，如果失去他，我是多么的痛苦！

在戀愛中的每一個人都可能體會到，愛是相互的。一個人為了愛，不管千辛萬苦，甚至為自己的愛付出生命，都在所不辭。當他或她愿付出自己的生命，去換回你的生命時，你將會感到無比的幸福，那是一種無法言喻的感覺。世界上到處充滿了愛，只要你用心體會，并用合適的方法將愛回報，世界將成為美好的人間！

第一次閱讀完學生的習作，我感慨萬千，孩子們對幸福的理解是多么浪漫與純真，同時又是多么幼稚與可笑！這個時候，教師的引領就顯得尤為重要！因此，我在作文點評中寫道：endprint