劉芳

[摘要]隨著移動智能終端設(shè)備的迅速普及和Android平臺的應(yīng)用越來越廣泛，在高校中利用移動智能終端設(shè)備進行課程的學(xué)習(xí)成為了越來越有效的新型學(xué)習(xí)方式。本文介紹了基于Android的移動課程學(xué)習(xí)平臺的研究，通過該平臺學(xué)生可以隨時隨地進行課程的學(xué)習(xí)和交互，增加了移動學(xué)習(xí)的新模式，更有效的拓展了高校學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。

[關(guān)鍵詞]Android 移動學(xué)習(xí) 課程 平臺

引言

Android系統(tǒng)是谷歌公司開發(fā)的以Linux為內(nèi)核的移動平臺開源智能操作系統(tǒng)，因為其開源、免費、支持各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和觸屏輸入等特點，Android操作系統(tǒng)目前已遠遠領(lǐng)先蘋果公司的ios和塞班等操作系統(tǒng)占領(lǐng)了絕大部分的智能手機市場，并且在平板電腦等其它智能數(shù)碼產(chǎn)品中也有了越來越多的應(yīng)用。據(jù)市場調(diào)查機構(gòu)預(yù)測，2013年全球應(yīng)用Android操作系統(tǒng)的產(chǎn)品銷售量將超過4000萬部。根據(jù)2012年7月的統(tǒng)計結(jié)果顯示，Android操作系統(tǒng)在中國市場的占有率已經(jīng)達到了76.7%。

隨著移動技術(shù)的不斷發(fā)展，人們都在使用身邊的各種移動設(shè)備享受著便捷的移動網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。在校大學(xué)生也不例外，基本實現(xiàn)了人手一臺智能手機，甚至很多學(xué)生也擁有平板電腦等智能移動終端設(shè)備，為了讓學(xué)生能夠借助移動網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進行課程的學(xué)習(xí)和互動，本文就介紹了一款基于android的移動課程學(xué)習(xí)平臺的研究。

一、國內(nèi)外關(guān)于移動課程學(xué)習(xí)平臺研究的現(xiàn)狀

近年來隨著3G網(wǎng)絡(luò)和智能手機、平板電腦的普及，美國各種機構(gòu)和大學(xué)紛紛開展一系列應(yīng)用性更強的移動學(xué)習(xí)平臺研究和實施。美國VCSU（Valley City State University）大學(xué)在拉丁文課程教學(xué)上為每位學(xué)生提供一部iPAD，在授課時教師采用iPAD輔以一些小游戲和場景的形式進行外語教學(xué)，我在現(xiàn)場體驗了這種生動的教學(xué)模式，非常直觀并且能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。美國普渡大學(xué)也有一個BoilerCast網(wǎng)站，通過這個平臺學(xué)生可以在手機和或者其他移動設(shè)備上進行30多門課程的學(xué)習(xí)。美國斯坦福大學(xué)、杜克大學(xué)等也有類似的移動課程學(xué)習(xí)實驗項目。

在國內(nèi)，因為3G網(wǎng)絡(luò)和智能手機的應(yīng)用近幾年才發(fā)展起來，遲于歐美發(fā)達國家，目前智能手機平臺的研究一般都是針對大眾化的游戲、微博、微信等項目，很少有針對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)相關(guān)的平臺，尤其是針對高校專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的智能手機平臺非常欠缺。

二、移動課程學(xué)習(xí)平臺研究的意義

自2009年工信部頒發(fā)3G牌照后，國內(nèi)3G業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，智能手機、平板電腦等移動設(shè)備已經(jīng)快速進入人們的生活。Android智能手機硬件性能越來越高，而價格卻在不斷下降，大學(xué)生幾乎人手一臺智能手機，大學(xué)校園已經(jīng)具備了進行移動智能終端學(xué)習(xí)的基本硬件條件。

為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，同時也能夠在課余時間為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)平臺，高校一直在通過各種技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生多方位學(xué)習(xí)。在中國基于移動智能終端的移動學(xué)習(xí)的熱潮還沒有到來，目前高校的課內(nèi)外教學(xué)還是以課堂講解輔以教學(xué)網(wǎng)站的形式。教學(xué)網(wǎng)站是非常有效的學(xué)生輔助學(xué)習(xí)平臺，但是對于整個學(xué)生群體來說，學(xué)生擁有計算機的比例并不高，許多高校為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)定性一般大一新生不鼓勵自帶電腦，針對這樣的現(xiàn)實條件，完備的普通教學(xué)網(wǎng)站雖然資源豐富，但是可能應(yīng)用率不高。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)網(wǎng)站模式把學(xué)生固定了在計算機前，也不方便隨時隨地第一時間的答疑解惑。

大學(xué)生是思想活躍、勇于挑戰(zhàn)接受新事物的人群，而智能移動終端設(shè)備雖在他們中間大量普及，但是這些移動工具經(jīng)常僅起到娛樂和通信的作用而沒有發(fā)揮他們的其他功能。我們需要讓學(xué)生能在任何時間、任何地點都可以學(xué)習(xí)，無論是在食堂、公交車、寢室他們都可以利用移動設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，同時也可以與教師或者其他學(xué)習(xí)者進行交流。這就需要有可用性高的移動學(xué)習(xí)軟件平臺才得以開展。目前國內(nèi)關(guān)于移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論研究較多，但是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的課程教學(xué)平臺的研究則非常少，這類平臺的發(fā)布不僅僅是一次性的，還需要后期有良好的教學(xué)團隊進行不間斷的技術(shù)支持和內(nèi)容更新，這就需要高校作為學(xué)術(shù)、技術(shù)領(lǐng)域的先鋒擔(dān)負起這一責(zé)任，開發(fā)有效的移動課程學(xué)習(xí)平臺。

三、移動課程學(xué)習(xí)平臺的研究內(nèi)容

移動課程學(xué)習(xí)平臺采用C/S架構(gòu)，后臺服務(wù)器端采用JavaEE進行開發(fā)，客戶端使用Eclipse集成開發(fā)環(huán)境基于Android SDK進行開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用關(guān)系數(shù)據(jù)庫MySQL環(huán)境。平臺主要包括學(xué)生和教師這兩大角色功能模塊。

（一）登錄模塊

進入移動課程學(xué)習(xí)平臺的首頁，分有注冊和登錄兩個功能選項。登錄需要輸入用戶名和密碼，并且選擇登錄者的身份，登錄者身份為學(xué)生、教師兩種用戶角色。

目前本平臺的研究主要為校內(nèi)課程學(xué)習(xí)服務(wù)，因此學(xué)生采用學(xué)號作為登錄名，教師采用工號作為登錄名，為了保證學(xué)習(xí)平臺的有效性我們對校內(nèi)學(xué)生和教師采用實名認證的形式。其他校外學(xué)生可通過注冊非實名登錄。

（二）學(xué)生功能模塊

學(xué)生登錄成功后將進入具有學(xué)生操作權(quán)限的功能頁面，學(xué)生可以進行課程管理、我的課程、最新知識幾個模塊的操作，每個功能模塊下又有詳細的子功能。

1.課程管理

學(xué)生登錄移動學(xué)習(xí)平臺后，可以在課程管理中根據(jù)自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)或者想了解的內(nèi)容選擇添加任意門課程，或者刪除學(xué)習(xí)完畢的課程。課程的選擇可以通過課程名稱直接搜索查詢課程，了解課程的基本情況。也可以通過專業(yè)分類查找選擇課程，首先選擇專業(yè)大類，例如“計算機類”或者“工商管理類”，進入專業(yè)類別中再選擇具體的詳細專業(yè)，比如選擇“計算機應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)，進入專業(yè)后可以查看選擇該專業(yè)下的所有課程。找到需要的課程后直接添加課程就可以把該門課程添加到登陸學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺賬號下，一旦課程選擇后，在學(xué)生登錄的前提下該課程就會出現(xiàn)在“我的課程”欄目中。

2.我的課程

我的課程欄目里會顯示學(xué)生已經(jīng)選擇的所有學(xué)習(xí)課程，學(xué)生可以通過點擊某一課程的圖標(biāo)進入該課程的學(xué)習(xí)。

進入某一課程的學(xué)習(xí)分為三個項目，分別是章節(jié)學(xué)習(xí)、知識小貼士和疑難解答。

“章節(jié)學(xué)習(xí)”是課程的基本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更注重基礎(chǔ)性和系統(tǒng)化，按照教學(xué)的基本順序組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體內(nèi)容有課程章節(jié)的課件、視頻、電子書、習(xí)題等常規(guī)內(nèi)容，學(xué)生可以下載到手機等移動終端上閱讀。

“知識小貼士”中主要是教師發(fā)布的關(guān)于該課程的重要知識點，學(xué)生可以逐條查看也可以通過關(guān)鍵字搜索感興趣的知識話題。知識小貼士將整個課程的知識點進行匯總整理，適合章節(jié)學(xué)習(xí)后系統(tǒng)的對課程融會貫通，形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時對于章節(jié)學(xué)習(xí)中遇到的無法理解的疑難點可以在知識小貼士中找到。

“疑難解答”是教師對學(xué)生的針對性的輔導(dǎo)。學(xué)生對課程學(xué)習(xí)有疑問可以先在知識小貼士或者疑難解答中搜索相關(guān)話題，課程的以往的疑難解答都會在疑難解答項目下列表顯示，學(xué)生也可以選擇直接向該門課程的教師提問。教師對學(xué)生的每個問題的解答會直接顯示在問題的下面，其他同學(xué)也可以跟帖學(xué)習(xí)或者交流。通過與教師和同學(xué)的互動，既能解決學(xué)生的疑問、提高學(xué)習(xí)效率，也增加了學(xué)生的交流活化了學(xué)習(xí)氛圍。

3.最新知識

“最新知識”中會顯示學(xué)生選擇的課程中老師最新發(fā)布的知識小貼士，方便學(xué)生第一時間了解最新課程內(nèi)容。教師也可以根據(jù)課程進度進行小貼士的發(fā)布，讓學(xué)生可以在“最新知識”欄目中快速找到小貼士內(nèi)容。

（三）教師功能模塊

教師登錄成功后將進入具有教師操作權(quán)限的功能頁面，教師主要操作就是課程管理和維護以及疑難解答。

1.課程管理

教師可以管理自己的課程?？梢栽诰唧w專業(yè)下添加或刪除課程，修改課程名稱和課程基本信息等基本內(nèi)容，一名教師可以管理多門課程。

2.我的課程

教師可以在管理的課程下添加章節(jié)并上傳章節(jié)的內(nèi)容，包括文字、課件、視頻、書籍等各種媒體信息。在這里要注意對于課件、視頻等較大的課程內(nèi)容在上傳前需要先進行文件的壓縮處理使得文件大小更適用于移動平臺，減少下載流量。

教師可以根據(jù)課程的教學(xué)進度情況隨時添加最新的知識小貼士，一般是教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程中的重點難點，最新更新發(fā)布的知識小貼士將會顯示在學(xué)生的“最新知識”中，方便學(xué)生查看。

對于過時或者暫時不需要的章節(jié)和知識點貼士等課程內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要選擇刪除、隱藏或者編輯修改。

3.疑難解答

疑難解答主要是教師查看學(xué)生的問題，教師身份登錄后會顯示教師管理的幾門課程中未解答的問題列表，教師可進行答疑。教師每次登錄移動學(xué)習(xí)終端，系統(tǒng)都會檢測學(xué)生的答疑情況，達到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)語

在移動設(shè)備和移動互聯(lián)技術(shù)高速發(fā)展的今天，移動學(xué)習(xí)的發(fā)展前景是不容忽視的。移動課程學(xué)習(xí)平臺的研究目前在我國還處于初期試用階段，如何使得平臺更人性化更接近學(xué)習(xí)者的需求，如何根據(jù)移動平臺學(xué)習(xí)的特征優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容，需要大量的專業(yè)教師來投入時間肯精力進行可課程內(nèi)容在設(shè)計與改革。同時我們也希望將這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高校外的其他領(lǐng)域，發(fā)展基于移動平臺的全民普及教育的新模式是我們需要努力的方向。

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[3]劉紅煦，基于Android的移動學(xué)習(xí)平臺設(shè)計與實施[J].河北科技圖苑，2013，26（3）：86-88

（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州）