楊汝瓊

你的課堂輕松嗎？怎樣的課堂才算是輕松的？相信每個(gè)老師都會(huì)有自己的標(biāo)準(zhǔn)。我覺(jué)得，最起碼的一點(diǎn)，應(yīng)該是師生雙方都感到身心愉悅、輕松。不管是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都如行云流水一樣，在不覺(jué)間“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，師生都完成了教與學(xué)的任務(wù)。很多同行都在質(zhì)疑：我們?cè)撛鯓幼霾拍茏屨n堂輕松而精彩？才能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松與快樂(lè)呢？不久前的一堂公開(kāi)課，讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)：原來(lái)輕松放手的課堂也能有精彩！

筆者剛調(diào)入民族中學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教研組就安排我上一節(jié)公開(kāi)課。我任課的班都是平行班，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，怎樣才能上好這堂課？我想：就按自己的設(shè)計(jì)輕松上課，讓學(xué)生自主輕松地學(xué)，或許也會(huì)有精彩！

那節(jié)課上的是九年級(jí)下冊(cè)的兩首古詩(shī)詞：白居易的《錢(qián)塘湖春行》、李煜的《相見(jiàn)歡》。課前我就預(yù)計(jì)：簡(jiǎn)單介紹學(xué)習(xí)古詩(shī)詞目標(biāo)要點(diǎn)，即把握格律、詩(shī)意、情感，然后就把課堂的主權(quán)交給學(xué)生。

公開(kāi)課在學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲中開(kāi)始了。我先讓學(xué)生了解作者、背景：老師提問(wèn)：“你對(duì)作者了解多少？能說(shuō)說(shuō)嗎？”在我的鼓勵(lì)下很快一名女生首先站了起來(lái)，緊接著一個(gè)個(gè)男生也起來(lái)回答了?；卮鸬碾m然不盡完滿(mǎn)，可課堂一下活了起來(lái)，教學(xué)第一環(huán)節(jié)輕松完成。接下來(lái)我讓學(xué)生聽(tīng)錄音范讀《錢(qián)塘湖春行》——把握節(jié)奏——自讀、齊讀并思考討論（設(shè)問(wèn)）：你從詩(shī)句中看到了哪些畫(huà)面（美景）？結(jié)果，意想不到的場(chǎng)面出現(xiàn)了：坐在最后一排，平時(shí)很少回答問(wèn)題的一位男生高高地舉起了手！我心里一陣驚喜，面帶微笑點(diǎn)點(diǎn)頭：“你從中看到了怎樣的畫(huà)面？”“我從‘幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥中看到了：鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唱歌，燕子啄泥筑巢的情景。從‘亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄中看到了：遍地野花盛開(kāi)，綠草迷人的畫(huà)面?！蹦俏荒猩鷱娜莸鼗卮穑覞M(mǎn)意地連連點(diǎn)頭：“回答得非常好！今天，我非常佩服黃易藝同學(xué)的勇敢，學(xué)習(xí)上就應(yīng)該這樣……”同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲……接著大家紛紛舉手發(fā)言，這首詩(shī)的詩(shī)意就在同學(xué)們的自信展現(xiàn)中漸漸明朗。誰(shuí)說(shuō)我們的學(xué)生能力差？再接著第三環(huán)節(jié)設(shè)問(wèn)：哪一句或哪個(gè)字能看出作者白居易對(duì)錢(qián)塘湖的情感？——“最后一句‘最?lèi)?ài)湖東行不足中的‘愛(ài)字表達(dá)出作者對(duì)錢(qián)塘湖的喜愛(ài)、贊美之情。”學(xué)生爭(zhēng)搶著回答，整首詩(shī)的詩(shī)意、意境、情感就這樣在學(xué)生自主輕松氛圍中掌握了。

以同樣的方法學(xué)習(xí)了后一首《相見(jiàn)歡》，效果同樣完美。這堂課比我預(yù)想的要好不知有多少倍！ 我心中有說(shuō)不出的輕松與快樂(lè)！

課后我不斷反思，心中有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。要讓自己的課堂輕松，即老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，教師必須做到以下幾點(diǎn)：

一、 建立和諧的師生關(guān)系是輕松課堂的基礎(chǔ)

和諧的師生關(guān)系，能構(gòu)成良好的課堂氣氛，能使教師愉快地教，學(xué)生專(zhuān)心地學(xué)，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。這就要求教師時(shí)時(shí)注意與學(xué)生的感情交流，對(duì)學(xué)生傾注慈母般的愛(ài)，用自己的愛(ài)心換取學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。要公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，多給學(xué)生以信任與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上不光學(xué)到知識(shí)，更重要的是，學(xué)到做人的道理。教師在課堂教學(xué)中，要蹲下身來(lái)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心朋友。對(duì)知識(shí)的講授，要避免說(shuō)教，采用靈活多變的形式、方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、研究教材，恰當(dāng)切入，創(chuàng)設(shè)情境是輕松課堂的關(guān)鍵

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)過(guò)程。師生雙方相互交流、相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。教師努力為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的環(huán)境，有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的身心潛能才會(huì)被激發(fā)，新的思想才會(huì)得到交流，創(chuàng)新的浪花才會(huì)在碰撞中奔放。教師應(yīng)潛心琢磨教材，設(shè)計(jì)出恰到好處的問(wèn)題，然后讓學(xué)生去思考討論，學(xué)生會(huì)在老師的點(diǎn)拔中，在和同學(xué)思維的碰撞中反思自己的所思、所想和所做，盡力查缺補(bǔ)漏，提高自己；這種質(zhì)疑同時(shí)煉就了學(xué)生思辨能力和善于思考的能力，敢于思考的膽量。

三、 學(xué)生主宰課堂，營(yíng)造展示自己的平臺(tái)是輕松課堂的保證

自主是人的天性，自主性的發(fā)展需要一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境。許多學(xué)生之所以不敢張揚(yáng)自己的個(gè)性，不敢大膽質(zhì)疑，不敢探索和試探，主要就是長(zhǎng)期受傳統(tǒng)思想束縛和過(guò)分的課堂紀(jì)律造成的。課堂中，把空間讓給學(xué)生，成就學(xué)生展現(xiàn)自己的平臺(tái)，這才是真正的培養(yǎng)學(xué)生。在我的公開(kāi)課中，自始至終都洋溢著一種民主輕松的氣氛，學(xué)生朗讀課文，評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，自己展示，提出自己不同的看法，說(shuō)出自己內(nèi)心的體會(huì)……所有這些都是個(gè)性的張揚(yáng)，都是自主探索的表現(xiàn)，都是把課堂交給學(xué)生所帶來(lái)的驚喜。若能長(zhǎng)此以往，學(xué)生的能力與素質(zhì)能不得到提高嗎？

另外，我覺(jué)得，要讓課堂變得輕松，還要求我們教師心態(tài)要放松。說(shuō)實(shí)話(huà)，現(xiàn)在教師的地位和待遇較之以前是提高了不少，但和其他行業(yè)相比，差距還是很大的。這就要求我們有一顆平常心，一顆甘于奉獻(xiàn)的心，愛(ài)崗敬業(yè)。教師不應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)成一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)成自己謀生的手段，把每堂課當(dāng)成要應(yīng)付的差事；要樂(lè)于教，善于教，從中體會(huì)到施教者的快樂(lè)。這樣我們的課堂才真正地快樂(lè)輕松，我們的生活才真正地快樂(lè)。

（作者單位：桂林龍勝縣民族中學(xué)）