魏良福

復(fù)述是語文課堂教學常用的方法之一。復(fù)述運用得當，不僅有助于加深學生對文本的理解，豐富學生的語言積累，教師及時調(diào)整自己的教學行為，更有助于提升學生的概括能力、口語表達能力和思維想象能力，是重要的語文實踐活動。但就目前語文課堂教學的現(xiàn)狀而言，不少語文教師在使用這一策略時形式單一，甚至只是把它作為課堂教學的一個點綴，只要求學生復(fù)述文本內(nèi)容，很少或根本不作深度指導(dǎo)與要求。教學評價也多著眼于對文本再現(xiàn)的準確程度。這種簡單的復(fù)述，學生興致不高，甚至流于應(yīng)付。創(chuàng)造性復(fù)述則能從根本上改變這一狀況，為語文課堂增彩。那么，怎樣進行創(chuàng)造性復(fù)述呢？

一、改變敘述角度

敘事性作品的敘述角度多種多樣，主要有作者參與的平視角，作者觀察的內(nèi)視角和作者全知的外視角。我們在復(fù)述時，如果能夠改變敘述角度，則能激發(fā)學生興趣，調(diào)動起學生的參與意識給學生耳目一新的感覺。柳宗元的《黔之驢》采用的是作者全知的外視角敘述方式。我在執(zhí)教這一課時，要求學生分別從虎和驢的角度來復(fù)述課文。其中，有一名學生從虎的角度這樣復(fù)述道：“我是生活在貴州、重慶、湖北、湖南交界之處的原始大森林中的一只老虎。有一天，我和往常一樣出來溜達，同時，也想順便找一點美食。我正悠閑地走著，突然，一個龐然大物的家伙出現(xiàn)在我的眼前，我嚇得出了一身冷汗，‘媽呀，這是什么東西，我怎么從未見到過？……”剛一開頭，全班同學的笑聲掌聲已接連不斷，興致一下被調(diào)動了起來。另一位從驢的角度復(fù)述的同學同樣精彩：“我是一個在空中游蕩的驢子的幽靈，我冤枉?。∥乙馗婺莻€‘好事者。我的祖籍原在北方，我在那里給人拉磨、運輸，生活雖苦，但也自得其樂。可是有一天，有個‘好事者看到了我，從此，我就厄運當頭了……”都德的《最后一課》采用的是作者參與的平視角敘述方式，我在教學時要求學生從韓麥爾先生的角度進行復(fù)述。另外，像魯迅的《孔乙己》，采用從掌柜的角度復(fù)述；吳敬梓的《范進中舉》，采用從范進的角度復(fù)述等，都取得了很好的教學效果。

二、融入導(dǎo)游元素

導(dǎo)游詞是導(dǎo)游向游客介紹自然景觀、名勝古跡和風土人情時所使用的文字材料，為了感染游客，使游客對景點獲得更多更好的認識，它往往融知識性、趣味性、口語化為一體。初語文教材中選入了大量的介紹古今中外自然風光和名勝古跡的文章，因此，我們在教學時可將導(dǎo)游元素融入其中。

吳功正的《阿里山紀行》是一篇介紹寶島臺灣阿里山秀美風光和風土人情的美文，我教這篇課文，先讓學生反復(fù)閱讀，理清文章結(jié)構(gòu)思路，然后要求學生以一個導(dǎo)游的身份，向“游客”介紹阿里山。一位同學從阿里山的位置，進山的途徑、方式，山中的水潭、森林等一一道來，而且融入了自己的感情，真有一些導(dǎo)游的范兒。閻伯理的《黃鶴樓》、張岱的《于園》、楊朔的《畫山繡水》等課文，在復(fù)述時都可以采用這種方式。對于一些篇幅較長或涉及到的“景點”較多的課文，如李陀的《美麗的西雙版納》、葉圣陶的《蘇州園林》等，可以讓學生選擇自己感興趣的或最有把握說好的片段復(fù)述，這樣可以讓更多的學生參與其中，效果會更好。

三、插上想象的翅膀

想象是指大腦在記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新形象的活動，它能夠突破時空的局限，具有廣闊性和自由性。接受美學告訴我們，一部文學創(chuàng)作的最終完成，離不開讀者的積極參與。而這種參與在很大程度上，離不開讀者閱讀時的想象。新的《語文課程標準》明確要求我們在語文教學中要“發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力”。因此，我們在指導(dǎo)學生閱讀和復(fù)述文本時，應(yīng)鼓勵學生大膽地插上想象的翅膀，融入自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，詩歌教學更應(yīng)如此。韓愈的《早春呈水部張十八員外》，明白如話，但意境清新淡雅。如果教學僅停留在“粗知大意，熟讀成誦”的層面，則難以讓學生品味其中的美妙。我要求學生調(diào)動生活積累，展開想象，盡情描述詩中的意境。學生描述中，不僅出現(xiàn)了寬闊平整的街道，淅淅瀝瀝的春雨，一望無際的原野，鵝黃嫩綠的小草，還出現(xiàn)了詩中沒有直接出現(xiàn)的鱗次櫛比的茶樓酒肆，熙來攘往的商旅游人，銜泥筑巢的呢喃春燕等。由于想象，整個畫面一下子豐富起來了，生動起來了。

上述幾種方法，在不同體裁的文本教學中各有側(cè)重，第一種多用于敘事性作品，第二種多用于說明性作品，第三種多用于詩歌，但又不是絕對的。實踐證明，只要因地制宜，靈活運用，就一定能夠給語文課堂注入生機與活力，從而讓我們的語文課堂彰顯無限的精彩與魅力。

（作者單位：無為縣十里墩中心學校）