項琪

時下，在選秀節(jié)目泛濫的熒屏上，央視推出的一檔新節(jié)目《中國漢字聽寫大會》異軍突起，一夜之間紅遍全國，吸引了各個年齡段的國人坐在電視機前寫寫劃劃。參加聽寫大會的是來自全國各個省的初中學(xué)生，但節(jié)目中的問題同時也拷問著臺下的成人聽寫團和電視機前無數(shù)中國人。

筆者所任教的是省級重點高中，2013年高考上重點大學(xué)人數(shù)超過七百。我們也嘗試著在一些班級進行漢字聽寫，結(jié)果很是出人意料。我們挑選了“尷尬”、“熨貼”、“咋舌”、“攥拳頭”、“肇事”、“三聚氰胺”等在《中國漢字聽寫大會》中考過的相對來說比較常見的詞語來測試高一高二的學(xué)生，平均錯誤率高達百分之六十。我想，如果讓高中生去參加比賽，估計結(jié)果也和場上的初中生差不多，甚至更差。

想起一位參加化學(xué)高考閱卷的老師收集的材料：

將“苯”寫成“笨”的同學(xué)非常普遍，“氯”寫成“溴”也大有人在，“鄰氯甲苯”中“鄰”寫成“領(lǐng)”、“羚”，甚至有同學(xué)把“鄰”字的耳朵旁從右邊移植到左邊。另外，還有專用名詞和術(shù)語在中文書寫時出現(xiàn)錯別字，例如“砝碼”寫成“法碼”；“鑷子”寫為“攝子”；“熔化”寫成“溶化”；“坩堝”寫成“坩鍋”；“褪色”寫成“腿色”； “酯化”寫成“脂化”；“羧基”寫成“酸基”。這類錯誤大范圍存在于中檔同學(xué)和成績較好的同學(xué)身上。

身為語文老師，我們常常感慨學(xué)生的聽寫、書寫能力一屆比一屆差，作文中出現(xiàn)的錯別字一屆比一屆多；高考競賽加分，五科競賽中沒有語文，高校自主招生，幾乎不考語文；高中生平日里多數(shù)是在數(shù)理化上花功夫，語文真的不用花時間嗎？學(xué)生忙著考雅思、托福，母語真的過關(guān)了嗎？我想，《中國漢字聽寫大會》觸動的不僅是學(xué)生的心，更是語文老師的心，還有我們無數(shù)教育界同行的心。

語文教學(xué)，可以各具特色，方法多樣，但是語文教學(xué)中如果學(xué)生連最最基本的漢字規(guī)范都沒有達到，讀了十多年書，竟然寫不對、寫不好常用的漢字，我想，我們的語文教學(xué)是有問題的，教師們都是有責(zé)任的。

中學(xué)生漢字書寫的退化有著種種的原因：有高考指揮棒的效應(yīng)，高中階段基本上不再特意花課時培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范漢字的能力；有缺少快寫體教育的原因，學(xué)生從小學(xué)的是楷書，進入中學(xué)，用楷書記筆記速度慢，不能勝任學(xué)習(xí)，我們的教育設(shè)計里沒有培養(yǎng)學(xué)生怎樣科學(xué)藝術(shù)地快寫；有時代發(fā)展計算機普及的影響，鍵盤輸入蠶食了人類的書寫能力；還有當(dāng)今社會中電視、報刊、廣告牌、手機短信等媒介用字混亂現(xiàn)象，以及越來越多的網(wǎng)絡(luò)語言給學(xué)生規(guī)范書寫漢字造成的沖擊。

但是，無論如何，語文教學(xué)是以漢語言文字為根本，我們要引領(lǐng)學(xué)生感受漢字之美，體會漢字之味，首要做的就是準(zhǔn)確、規(guī)范地識記、使用漢字。“保留手寫漢字之美，傳承漢字文化”，“書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆”，對央視《中國漢字聽寫大會》這個節(jié)目掀起的這場漢字保衛(wèi)戰(zhàn)，我們語文教學(xué)也應(yīng)該由此警醒并大力支持。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范書寫漢字，改變中學(xué)生書寫的現(xiàn)狀？

首先，要提高學(xué)生對規(guī)范書寫漢字的認識。

俗話說：“思想是行動的先導(dǎo)。”要做好規(guī)范書寫漢字教學(xué)，首先要提高學(xué)生對規(guī)范書寫漢字重要性的認識。有人說，“如今寫一手好字是一種愛國的體現(xiàn)。保護和傳承我們偉大的漢字國粹手寫文化是每一位中華兒女的責(zé)任”。古語說：字如其人。一手好字，受益終生。而且，中考、高考評卷中對卷面整潔要求越來越嚴(yán)格。教師應(yīng)在教學(xué)中明確對中學(xué)生寫字的要求，重視學(xué)生日常寫字，真正做到“提筆就是練字時”；在作業(yè)和考卷中，多鼓勵規(guī)范書寫的學(xué)生，甚至用分數(shù)鼓勵，設(shè)置卷面分；多張貼一些書寫規(guī)范的作業(yè)和試卷，讓學(xué)生自己去比較，慢慢地學(xué)生就能認識到規(guī)范書寫的重要性，感受到漢字之美。

再者，要提高教師書寫規(guī)范漢字的專業(yè)素養(yǎng)。

古人云：“師者，范也；言行動靜，皆可為式。”教師是學(xué)生最直觀、最有教益的楷模。加強寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是所有教師的共同任務(wù)。教師要以正確、認真的書寫做學(xué)生的表率，在潛移默化中促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)在的很多中學(xué)語文教師，尤其是年輕教師，已經(jīng)習(xí)慣用多媒體教學(xué)，一堂課下來，黑板上常常沒有幾個字。我們在這里并不是說非要復(fù)古地不用ppt，而是希望語文教師也能從自身做起，多手寫漢字，規(guī)范書寫漢字，給我們的學(xué)生做好榜樣，最好還能給學(xué)生指導(dǎo)示范。記得2011年的《語文學(xué)習(xí)》雜志在封二展示了整整一年的《板書設(shè)計》，這些語文課堂上的板書無一不是字跡端正美觀的，看著這些賞心悅目的板書，自然而然就會讓人感受到語文的魅力。

第三，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和強化考核評價力度。

一個良好的寫字環(huán)境能激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動機，提高學(xué)生對規(guī)范書寫漢字的認識。在教學(xué)實踐中，學(xué)校要重視寫字環(huán)境的布置，從布告欄的通知到校級文學(xué)刊物，都要準(zhǔn)確規(guī)范地書寫漢字；在校內(nèi)設(shè)置書法長廊，定期開展?jié)h字書寫作品展、學(xué)生作業(yè)展等活動，鼓勵有書法特長的師生開展個性化藝術(shù)活動，充分展現(xiàn)師生規(guī)范書寫漢字的情況。另外，學(xué)校還可以開設(shè)漢字書寫訓(xùn)練課，或提高學(xué)生書法欣賞能力的課程等，使學(xué)生受到良好的漢字書法教育。

在評價方面，學(xué)校可以將語言文字工作納入培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能訓(xùn)練以及學(xué)校常規(guī)管理中，并滲透到德智體美等各項教育活動中，把學(xué)生的漢字書寫狀況作為評價教師教學(xué)水平的一個方面，并制定出切實可行的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校還可以利用學(xué)生成長手冊，對學(xué)生規(guī)范書寫的情況進行年終評定，考核結(jié)果作為評優(yōu)樹先的一項重要指標(biāo)。

五千多年來，從甲骨文、小篆再到楷書，漢字在形體上逐漸由圖形變?yōu)橛晒P畫構(gòu)成的方塊形符號，具有集形象、聲音和辭義三者于一體的特性，這在世界文字中是獨一無二的。漢字是有著獨特性格的精靈，每個字都有不同的風(fēng)韻。漢字，典藏著文化之光，傳承著華夏文明。語文教學(xué)不能棄這一“民族瑰寶”于不顧，不能視“漢字書寫淡化”的現(xiàn)實于不見，我們也要借《中國漢字聽寫大會》的東風(fēng)，一起捍衛(wèi)中國漢字之美，捍衛(wèi)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)！

（作者單位：臺州中學(xué)）