封晶晶

兒童詩語言通俗、形式自由、充滿童真童趣，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對兒童閱讀教學(xué)的要求是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。并提出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)?！边@就要求我們教師必須把兒童詩教學(xué)放在重要的位置，把詩歌引進(jìn)課堂，讓孩子讀詩賞詩，對他們進(jìn)行美的教育，因美而真，因美而善，以美育人。那么，如何架設(shè)兒童詩與學(xué)生之間的橋梁，讓兒童詩走進(jìn)學(xué)生的心中，去感染學(xué)生，影響學(xué)生，去塑造學(xué)生的靈魂，從而被兒童詩所吸引，真正做到“樂讀”呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、故事引趣，撥動情感

創(chuàng)編童趣故事是學(xué)生喜聞樂見的一種活動。它對激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)想象、創(chuàng)新等能力方面有重要意義。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我進(jìn)行了詩歌寫作教學(xué)的改革和嘗試。

在教學(xué)中，把《看電器》創(chuàng)編成一個(gè)富有童真童趣、貼近學(xué)生生活的故事。我一邊做動作一邊風(fēng)趣幽默地講開了。

今天，小雞和母雞媽媽去商店看電器。

它們走進(jìn)商店，商店里擺滿了各種電器，它們一面走一面說說笑笑的。母雞媽媽說：“咱們先看看電視機(jī)，電視機(jī)很漂亮，是39英寸的?！毙‰u說：“媽媽，快到這兒來看看，這兒有一個(gè)漂亮的錄音機(jī)，它放出來的聲音很好聽?！苯又鼈冇秩タ戳讼匆聶C(jī)，洗衣機(jī)轉(zhuǎn)的速度很快，媽媽解釋給寶貝說：“洗衣機(jī)是洗衣服的，如果轉(zhuǎn)得不快的話，衣服就洗不干凈?！?/p>

要關(guān)門了，雞媽媽和小雞高高興興地回家了。

附：《看電器》

小雞和母雞，/一起看電器/一面看，一面說：/這是電視機(jī)，/這是錄音機(jī)，/這是洗衣機(jī)，/它倆看得笑嘻嘻。/

這樣的故事充滿生活情趣，再加上我那幽默風(fēng)趣的語言和動作，逗樂了孩子們，孩子們很喜歡！

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

由于古詩所表現(xiàn)的社會時(shí)代、人文思想、風(fēng)土人情已是遙遠(yuǎn)的過去，對于閱歷很淺的小學(xué)生來說，理解起來很困難，再加上學(xué)生天性愛玩、好動，難以靜心領(lǐng)會古詩的意境。在教學(xué)中，借助于電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，化抽象為形象，充分利用音樂渲染，能刺激他們的大腦在聲音圖像的沖擊下產(chǎn)生興趣中心，使學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)古詩。如教學(xué)二年級上冊《識字3》時(shí)，讓學(xué)生觀看電視上的幾幅圖片，再讓學(xué)生說說看到了什么？哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家？這讓枯燥的兒童詩教學(xué)變得聲、像、文并茂，具體可感，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，內(nèi)心自然產(chǎn)生讀詩的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生興趣盎然地學(xué)會了兒童詩：“寧寧是個(gè)小畫家，/彩色鉛筆一大把。/畫個(gè)爐灶有了門，/畫只鴨子扁嘴巴，/畫張桌子腿不歪，/畫匹大馬有尾巴。/你看看，/可是個(gè)細(xì)心的小畫家？”

三、抓住契機(jī)，激發(fā)興趣

“腹有詩書氣自華。”我們把兒童詩引進(jìn)小學(xué)課堂，引領(lǐng)孩子從小就飽讀兒童詩，學(xué)會欣賞兒童詩，心靈美、氣質(zhì)美自然伴隨而長。我們要抓住語文課堂的主陣地，在教學(xué)中及時(shí)抓住契機(jī)。如在教學(xué)蘇教版二年級的讀讀背背時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩的語言：細(xì)雨蒙蒙、細(xì)雨如絲、斜風(fēng)細(xì)雨、好雨知春、細(xì)雨如織、細(xì)雨沙沙。

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生思考：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們仔細(xì)品讀這些描寫春雨的詞語，想一想，你讀著這些詞語仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？又會想到什么呢？學(xué)生在朗讀理解詞語的同時(shí)會這樣說：我讀“細(xì)雨沙沙”這個(gè)詞仿佛聽到了春雨姐姐在輕輕地唱歌；又有的學(xué)生說：我讀著“細(xì)雨沙沙”這個(gè)詞仿佛聽到了春雨姐姐在輕輕地唱歌。她想讓花兒開放，想讓柳枝發(fā)芽，想讓小草變綠，想讓小草變綠，想讓小麥更綠，想讓我們更快樂……教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生回答的有效契機(jī)，相機(jī)出示詩歌：“沙沙， 沙沙，我要下雨啦。/ 小草探出頭，野花開笑臉。/ 楊柳梳小辮，田野披綠毯。/ 醒了，醒了，世界變得真美呀！”可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生誦讀詩歌的興趣高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

以上幾個(gè)方面，都是探索激發(fā)學(xué)生誦讀兒童詩興趣的有效方法。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該以生為本，以學(xué)生興趣為核心，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生走近兒童詩，親近兒童詩，讓學(xué)生的童年處處流淌著詩情。endprint