劉長福

“高原現(xiàn)象”一詞是源自心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)部分的專用詞，是指在學(xué)習(xí)和掌握某種技能的過程中出現(xiàn)的進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象。這就像爬山一樣，是心理學(xué)“學(xué)習(xí)曲線”中的所謂“高原”，它表現(xiàn)為曲線一直保持在一定的水平而不上升或者甚至有些下降。這種“高原現(xiàn)象”的產(chǎn)生在學(xué)習(xí)二胡演奏的過程中主要表現(xiàn)為兩個方面：1.由于練習(xí)的疲勞造成的注意力分散或者演奏動作的協(xié)調(diào)感受到了舊的演奏方法或習(xí)慣的干擾，致使練習(xí)的效果沒有顯著提高。2.在學(xué)習(xí)新的演奏技巧時，更為復(fù)雜的動作變化和復(fù)合技巧在演奏中的銜接難度造成了學(xué)習(xí)中的困難。除此之外，在學(xué)習(xí)二胡演奏的過程中，還存在著演奏技能的遷移和干擾的問題。技能的遷移指已掌握的技能對于學(xué)習(xí)新技能時所發(fā)生的影響，比如學(xué)會了拉長弓和短弓就比較容易學(xué)會拉連弓和快弓，學(xué)會了快速的按音也容易掌握顫音（tr）的技巧等等。但在某些情況下已經(jīng)掌握的舊的技能會阻礙或干擾新技能掌握，比如掌握了“滾揉”的揉弦方法，有時就會干擾對“壓揉”方法掌握，學(xué)會了演奏快弓卻阻礙了對于跳弓方法掌握等等。為了使不同的技能（演奏技巧）之間發(fā)生積極遷移，同時避免相互干擾，就必須認(rèn)識到它們之間的共同點和區(qū)別，而后經(jīng)過分析和概括將不同的技能協(xié)調(diào)起來。

此外，在二胡演奏中還存在著演奏技能的減弱和破壞等現(xiàn)象，其原因有以下幾種：1.由于練習(xí)的長期中斷，致使練習(xí)者對于已掌握的演奏技巧，尤其是較復(fù)雜的演奏技巧逐漸生疏以至于荒廢。2.練習(xí)中過度的疲勞也會使演奏的機能和技能減弱。3.由于某種演奏技巧或多種演奏技巧在學(xué)習(xí)的過程中未能及時地鞏固，致使“復(fù)合記憶”的能力不能正常發(fā)揮而使演奏技能逐漸下降。

原則上說“高原現(xiàn)象”因人而異，但它貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。在二胡演奏中最常見的“高原現(xiàn)象”有換把、換弦和揉弦?guī)追N，它們大都是在由“基礎(chǔ)技巧”到“應(yīng)用技巧”和“風(fēng)格性技巧”的過渡或轉(zhuǎn)換的過程中形成的。

換把技巧在二胡演奏中有三種方式，即同指滑動式、異指交遞式和異指交叉式。這三種方式都是以手的主動感覺，在小臂帶動下的上下滑動或跳動式的按音動作，它要求手臂和虎口松弛，左手保持松動的按音手型。在換把時，相關(guān)的各部位還需要有動作的預(yù)示感，即換把前的瞬間手臂和手及手指應(yīng)在內(nèi)心準(zhǔn)備好換把動作的感覺。與此同時，在內(nèi)心聽覺中還應(yīng)該有準(zhǔn)確音高的預(yù)示感覺，只有這樣才能保證換把動作的把握性和按音的準(zhǔn)確性。一個熟練的、有把握的演奏者換把動作的精確度是非常高的，在演奏中尤其是大的跳把技巧中有小小的偏差，演奏者也會在敏銳聽覺的“指導(dǎo)”下在瞬間將音按準(zhǔn)。由于樂曲中所表現(xiàn)的音樂情緒不同，換把技巧又可以分為“技術(shù)性”換把和“表情性”換把兩個范疇?！凹夹g(shù)性”換把是在快速的旋律中以敏捷和干練的動作進(jìn)行把位的轉(zhuǎn)換，這種換把在音的銜接中干凈利落、無痕跡?！氨砬樾浴睋Q把是在慢速的抒情旋律中以較慢速的換把方式或配合“首滑指”及“尾滑指”的換把動作進(jìn)行的把位轉(zhuǎn)換，這種換把速度較慢而極富表情。如果在演奏時不顧速度和表情的需要、不具體分析旋律銜接的特點而盲目進(jìn)行換把技巧，其效果往往適得其反，有時由于一個或幾個換把動作不過關(guān)或不理想就會破壞整個的演奏效果甚至?xí)?dǎo)致演奏中斷。

二胡演奏中的換弦技巧也是較為復(fù)雜的，有不同的弦序（內(nèi)外弦）、弓序（推拉弓）和弓法（分連弓）的不同組合，也有不同的動作方式（手指為主、小臂為主和指腕結(jié)合等）。一些演奏者在奏換弦技巧時往往不注意對需要換弦演奏的旋律進(jìn)行具體分析，因此演奏中會經(jīng)常造成機能緊張、兩手配合混亂乃至使演奏中斷。

此外，揉弦技巧作為二胡演奏中的重要技巧，能使旋律富有表情和細(xì)膩的情緒變化。一些演奏者在學(xué)習(xí)揉弦技巧時容易淺嘗輒止，沒有耐心通過慢練的方式使揉弦動作穩(wěn)定和均勻，更不顧樂曲中細(xì)膩的情緒變化。他們不懂得變通，將不穩(wěn)定也缺乏變化的揉弦動作應(yīng)用在樂曲中，結(jié)果將旋律演奏得面目全非。

客觀地說，“高原現(xiàn)象”即學(xué)習(xí)中進(jìn)步的停頓只是暫時的，解決的辦法就是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在二胡演奏中，只要練習(xí)者以細(xì)心和耐心的態(tài)度，用“慢練”的方法逐步掌握新的演奏技巧和不同技巧的協(xié)調(diào)銜接，就會克服“高原現(xiàn)象”，使學(xué)習(xí)的成績穩(wěn)步提高。

（作者系中央音樂學(xué)院教授）endprint