王曉紅

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”，其中還規(guī)定：小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。由此可見(jiàn)，課外閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生積累知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)生的審美情趣。

在農(nóng)村，可供學(xué)生閱讀的資源比較貧乏，閱讀時(shí)間不充足。這是由于農(nóng)村家長(zhǎng)受眼界和經(jīng)濟(jì)條件的影響，普遍不夠重視閱讀課外書(shū)。由于學(xué)生相互借閱書(shū)籍?dāng)?shù)量有限、種類有限，因此學(xué)生讀書(shū)氛圍不濃。況且，大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，能自覺(jué)完成作業(yè)的并不多，更談不上去主動(dòng)閱讀課外書(shū)了。父母即使在家，也忙于生計(jì)，很少能做到督促子女看課外書(shū)。學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。大部分學(xué)生閱讀課外書(shū)，只粗粗瀏覽一遍，囫圇吞棗而已，很少做讀書(shū)筆記。有的即使做了筆記，也就寥寥幾句而已。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師又該做些什么呢？筆者覺(jué)得，應(yīng)該從以下幾方面做起：

教師發(fā)揮表率作用

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！?要讓學(xué)生喜歡閱讀，教師首先要喜歡閱讀，以身作則，做好表率作用。當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺(jué)地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。其次，作為語(yǔ)文教師，扎實(shí)的語(yǔ)文功底與人文底蘊(yùn)也離不開(kāi)大量閱讀。所以，每天早上、中午安排一定的讀書(shū)時(shí)間，倡導(dǎo)教師陪讀，在校園、班級(jí)營(yíng)造“人人讀書(shū)，人人愛(ài)書(shū)”的閱讀氛圍，讓書(shū)香飄在校園每個(gè)角落。

營(yíng)造書(shū)香氛圍

建立班級(jí)圖書(shū)角。可以讓學(xué)生把自己的書(shū)都存放在班級(jí)圖書(shū)角，實(shí)行資源共享，學(xué)期結(jié)束后再歸還給本人。圖書(shū)角的藏書(shū)由班級(jí)圖書(shū)管理員統(tǒng)一負(fù)責(zé)借閱登記，形成“好書(shū)大家讀，快樂(lè)共分享”的好風(fēng)氣。這樣，如果每個(gè)孩子提供一本書(shū)，他就能讀到50多本書(shū)了。這樣的“流動(dòng)書(shū)屋”，書(shū)籍也是常換常新，學(xué)生不僅可以互相借閱，還能促進(jìn)交流感悟。

開(kāi)展親情閱讀。教師利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，多與家長(zhǎng)交流，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，贏得家長(zhǎng)的支持。提倡家長(zhǎng)“少抽一包煙，少喝一瓶酒”為孩子買一些課外書(shū)籍。讓學(xué)生做到定書(shū)、定時(shí)、定量。提倡家長(zhǎng)每天堅(jiān)持與孩子一起閱讀20分鐘，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，讓讀書(shū)成為家庭生活的一部分。同時(shí)，通過(guò)家校通平臺(tái)讓家長(zhǎng)知道本學(xué)期需要閱讀的書(shū)目和每月重點(diǎn)推薦的閱讀要求。

提高閱讀實(shí)效

授之以魚(yú)，不如授之以漁。引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇適合自己年齡特點(diǎn)的讀物，運(yùn)用正確有效的閱讀方法，做好讀書(shū)筆記，只有這樣，課外閱讀才能發(fā)揮其特有的功效。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談?！笔紫?，課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，勢(shì)必讓學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的書(shū)籍。學(xué)習(xí)《三顧茅廬》，可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》，學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，可以讓學(xué)生閱讀《科普小常識(shí)》等。這樣，既便于學(xué)生對(duì)課文的理解，又?jǐn)U展了學(xué)生的視野。其次，推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書(shū)籍。小學(xué)6年跨度較大，向?qū)W生推薦讀物時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供適合的書(shū)籍。如：五六年級(jí)的孩子，他們有了一定的閱讀能力，就可以向他們推薦《愛(ài)的教育》《昆蟲(chóng)記》《城南舊事》《草房子》《我要做好孩子》等書(shū)籍。

“有效指導(dǎo)”課堂閱讀。設(shè)置閱讀指導(dǎo)課，要求教師教給學(xué)生科學(xué)的合理的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生掌握以下方法：一是閱讀方式要呈現(xiàn)多樣化。如朗讀、默讀、精讀、誦讀、略讀等，根據(jù)文章的內(nèi)容選擇適合的閱讀方法；二是合作中閱讀。閱讀后須小組討論交流，在交流中讓作品在學(xué)生腦海中再一次升華；三是邊讀邊思，思考作者的創(chuàng)作思路，文中表達(dá)事物運(yùn)用何種方法等；四是學(xué)會(huì)在實(shí)踐中閱讀。把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用到習(xí)作、學(xué)校黑板報(bào)、手抄報(bào)等寫(xiě)作中，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成功，保持閱讀的興趣。

輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。讀書(shū)筆記類型很多，摘抄型：摘抄好詞好句、名言警句、生活小常識(shí)等。提綱型：在讀過(guò)一本讀物后，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，把其中的要點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，并學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法。感想型：讀完一本讀物后，及時(shí)寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及自己的感想，并堅(jiān)持有感而發(fā)。想象型：主要是改寫(xiě)故事，續(xù)編故事，很好地發(fā)揮自己的想象能力。每周通過(guò)組織評(píng)選讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得等，以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的習(xí)慣。

文學(xué)社團(tuán)是良好載體

組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀能力。學(xué)?？沙闪⑽膶W(xué)社，精心選拔社員，為社員成長(zhǎng)建檔立冊(cè)，成立文學(xué)社博客群，制定詳盡活動(dòng)方案等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都著眼于打造書(shū)香校園，如隔一周一次的“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)，每月一次的采風(fēng)活動(dòng)，每月出一期文學(xué)社的報(bào)刊等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，從不同方面滿足學(xué)生讀書(shū)的需要，從而讓學(xué)生在閱讀中品嘗讀書(shū)的樂(lè)趣，明白讀書(shū)的意義。

課外閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延續(xù)和補(bǔ)充，要想發(fā)揮其功效，只有讓學(xué)生陶醉在讀書(shū)的境界之中，充分培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀質(zhì)量，從而提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，真正讓課外閱讀滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)葛市小學(xué)）endprint