葛秀賢

【摘 要】閱讀是現(xiàn)在學習中必不可少的手段或是途徑，但是，很多同學在閱讀方面的能力有所欠缺，或者是方法不對，閱讀應根據(jù)學生、教師、學校等具體條件進行相應的指導，才能充分顯效。針對當前中學閱讀教學存在的不足，本文從自主性閱讀的角度來進行研究，尋求理論依據(jù)并提出相應的對策。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；課外閱讀

閱讀教學是語文教學的基礎，語文課的大部分時間是用來進行閱讀教學的。閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。語文《新課程標準》為語文閱讀教學提出了全新的閱讀理念，為我們的閱讀教學留下了許多空間。如何圍繞新課程標準提高語文閱讀課效率，主要從下面幾方面探討：

一、徹底摒棄“灌入式”教學方法，重視培養(yǎng)中學生自能讀書的良好讀書習慣

在語文教學中，通過有目的、有計劃、有步驟地反復訓練讓學生形成良好的穩(wěn)固的語文學習習慣是語言功能發(fā)展和語文能力提高的必要條件之一，對形成正確的思維方式和養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也有著重要的作用。因此，作為語文基本能力之一的閱讀能力的提高離不開良好的讀書習慣，主要是自主讀書的習慣。因此，我們應徹底摒棄“灌入式”陳舊的教學方法，重視培養(yǎng)中學生自能讀書的良好讀書習慣。

（1）要從“人的培養(yǎng)”的高度來認識培養(yǎng)學生良好的讀書習慣的意義。人的良好的行為習慣是人的良好素質(zhì)的有機組成部分，自能讀書的良好習慣是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一，培養(yǎng)這種習慣是素質(zhì)教育對語文教學提出的基本要求。在閱讀教學中應該改變學生消極被動地接受教師灌輸?shù)默F(xiàn)狀，讓學生在教師的指導下自求理解，自己品悟，這才能談得上養(yǎng)成自能讀書的習慣。葉圣陶說得好：“閱讀是自己的事，……靠自己的力才能養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)真能力?！贝送?，一個人的習慣養(yǎng)成同他的行為動機、興趣愛好、情感意志、性格心理等因素密切相關，確立學生的閱讀主體地位就能夠充分調(diào)動各種非智力因素的積極作用，從而有利于自能讀書習慣的培養(yǎng)。

（2）要建立閱讀教學常規(guī)，規(guī)范學生閱讀行為。良好習慣的形成，并非一朝一夕所能做到的，因而教師應長期堅持這些閱讀教學常規(guī)，嚴格要求學生堅持不懈地實踐。本人就是規(guī)定本班學生每個學期開學前通讀新的語文課本，完成規(guī)定的寒暑假作業(yè)；又規(guī)定學生閱讀一篇文章要做到瀏覽、略讀、精讀如此三遍，并始終如一地堅持執(zhí)行，使學生形成了習慣。另外，還應要求學生利用課余時間和節(jié)假日時間加強課外閱讀?？捎山處熤付ㄗx書篇目，也可由學生自由選擇有益的書閱讀。

二、通過對文章的精讀，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，提高閱讀興趣

在閱讀教學中，可以通過對文章的精讀，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，提高閱讀興趣。要做到這一點，一定要引導學生精讀作品。如果學生在閱讀的過程中獲得了自我發(fā)現(xiàn)的驚喜，得到了自我愉悅，他就一定有了閱讀的興趣。課文《白鷺》是一篇值得精讀的文質(zhì)兼美的散文，讓學生精品細讀，就能品出文章的韻味。教學生閱讀這篇課文時，我注意抓住關鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進行審美欣賞，讓學生受到情的感染和美的陶冶。在教學中我還注意在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎上，抓住“白鷺是一首精巧的詩”這一總領全文的句子，指導學生弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點，再帶著“為什么說白鷺是一首精巧的詩”的懸念朗讀課文，通過對關鍵詞語、重點句子的導讀、吟誦，領悟內(nèi)涵，訓練語感，積累語言。在范讀課文時，故意把“釣”字錯讀成“捉”，引發(fā)學生思考：在這里能不能改成“捉”？從而引導學生品味白鷺“釣魚圖”的別有風味，在“捉”和“釣”的分辨中體會文章的精妙之趣。

三、有效地指導學生進行課外閱讀，增加閱讀興趣

茫茫書海，學生要自主的去閱讀通常是有很大的難度，而且想要通過這樣的閱讀取得一定成效也是有難度的。課外書籍那么多，要怎樣去選擇，學生不太會去選擇，不能有效地做到去粗取精、去偽存真，這就需要老師給予一定指導。通常在新學年或新學期開始閱讀課之前采用。它主要是在學生讀書的方法、書的選擇、閱讀的深入、讀以致用等方面進行指導。例如方法指導就是很重要的環(huán)節(jié)。如在閱讀課里，可根據(jù)具體的閱讀目標采用不同的閱讀方法，如精讀與略讀，朗讀與默讀、速讀等。還可根據(jù)書的內(nèi)容、目的指導學生進行理解性閱讀、評價性閱讀、鑒賞性閱讀、積累性閱讀、應用性閱讀、消遣性閱讀，如《讀者》之類的刊物作為消遣性閱讀。像《簡愛》、《四世同堂》可作為理解性閱讀等等，會讀書方法就可以使學生樂于讀、便于讀。

當然，語文的閱讀方法紛繁復雜，在具體的教學中，我們還應該借鑒其他先進的教學模式，不斷完善自己的教學方法。

參考文獻：

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