張耀武

【摘 要】小學和初中英語教學是不可分割的兩個部分。小學英語是初中英語的基礎，初中英語是小學英語的延續(xù)。所以，如何使小學英語向初中英語自然地延伸過渡是防止兩極分化、保持英語學習的興趣、大面積提高初中英語教學質(zhì)量的關鍵。

【關鍵詞】小學；初中；英語教學；過渡銜接

剛上初中的學生在英語學習方面存在以下問題：學生英語水平的良莠不齊具體表現(xiàn)有語音不標準、書寫不規(guī)范、不準確、聽力不過關、詞匯量少，學生興趣差別大，不愛發(fā)言，學習興趣不高，自信心差別大，學習方法不同——沒有好的學習習慣，學習態(tài)度差別大，究其原因，有教學內(nèi)容的差異，有教學方法的差異，有心理特點的差異，為了解決這些問題，教師可以在以下方面做出努力：

1 教學任務銜接

小學英語教學必須始終圍繞《英語課程標準》所確定的教學目標和任務而分層推進展開。我們在教學中，有梯度地循序漸進地作著與初中教學任務、教學內(nèi)容的銜接工作，尤其在保證持續(xù)培養(yǎng)學生學習興趣基礎上做好語言知識與技能的培養(yǎng)。

就詞匯教學而言小學生應該掌握最常見的200個左右的單詞短語，學習認讀的單詞短語近700個。學習運用一些常見簡單的目標語句和一些的語法知識。到了初中，學生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段，內(nèi)容逐漸復雜，難度也隨之增大，學生要適應新的環(huán)境，新的教學要求，就要求我們在教學任務與教學內(nèi)容上解決好中小學英語教學之間的銜接問題。

2 學習習慣和方法的銜接

英語學習的成敗很大程度上取決于學生的興趣、自信心、策略和習慣。學生的興趣來自于該任課教師的個人魅力、教學方法、教學語言以及在學習過程中自己不斷品嘗到成功的喜悅。

濃厚的興趣加上有效的方法則如虎添翼，無疑會使學生學得輕松愉快且高效。初步的成功感的價值不止是成功本身，而在于幫助學生產(chǎn)生了自信，而自信，則是成功的開端。至于策略，我們都知道，點金術比金子更重要。一旦好的學習方法在學生的學習中形成良性循環(huán)，形成好的習慣，將使學生終身受益。

（1）課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。教師應布置預習任務，幫助學生養(yǎng)成預習習慣，有效提高課堂學習效率。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學應改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮解，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。

（2）每節(jié)課前兩分鐘，學生做的Duty report能得到了同學們的欣賞的掌聲。每節(jié)課學生按學號輪流做值日報告。值日生報告的內(nèi)容分為兩部分，一是當天的日期、天氣情況，二是學生把通過課外閱讀找到的小故事背給大家聽，然后提出相關的問題，請同學回答，下課之后把學生準備的資料收集起來張貼在黑板的一角，供給學生再細細品味，每個學生都能從中收獲成功的感受。

課本知識主要是通過教師在課堂上傳授給學生的。因此，學生聽課的效率成了學生學好英語的重要因素。教師要引導學生聽課時做到：緊跟各個教學環(huán)節(jié)，如復習、引入呈現(xiàn)、練習和鞏固等；集中注意力聽懂老師的講解；并做好筆記，積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復述等。

勤記筆記 十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄，四五六年級學生課堂上做完筆記之后，兩人交換，按數(shù)量和準確度進行打分，評價課堂筆記的質(zhì)量。

根據(jù)規(guī)則見詞讀音 英語學習，詞匯為本。沒有詞匯，什么也不能表達。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。教師對各個年級同學適當介紹拼讀規(guī)則，六年級對小學階段學過的單詞按照讀音規(guī)則進行分類，對于一些不認識的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規(guī)則讀出來，做到“見詞讀音、聽音寫詞”；在能讀會寫的基礎上，對單詞進行中英文對照，這個過程同學們可能會感覺枯燥，不妨結合小對話或句子來學習；同時，應結合課文中的句子、短文背單詞，一個單詞有很多意思，要經(jīng)常翻詞典了解它所有的意義。

熟練背誦脫口而出 背誦是英語學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)，一個連課文都背不熟的學生，英語水平肯定不高。我們學校三至六年級學生要堅持每天背點英語文章，根據(jù)課堂學習的內(nèi)容，可以是句子，也可以是對話、短文，五六年級的學生每天學到的課文要背誦，經(jīng)常復習，增強熟練程度，以達到脫口而出的地步。

看圖造句在Module 3 Unit 2的教學課件中出示了黃山、五指山和泰山的圖片及它們所在的省份和本課重要內(nèi)容 This is a picture of…引導學生看圖造句，造句是英語寫作教學的主要練習形式之一。我在讓學生造句時常常提供一個結合實際生活的情景，避免注重語言形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情景與主題。用圖片創(chuàng)設情景是很有效的，接下來，用課件出示了姚明、菲爾普斯、貝克漢姆等學生們感興趣的熱點人物圖片和語言訓練點a picture of，…from…同學們眼前一亮，紛紛舉手主動嘗試運用所學的語言知識，提高了學生的參與意識，在說的過程中為接下來的小練筆奠定了初步的基礎。

先聽說后練筆

在Module 3 Unit 2的鞏固環(huán)節(jié)中，我設計了 “Talk about your favourite thing.”的活動，我先給同學們作了個示范，出示一枚硬幣向同學們介紹說“This is my favourite coin. Its a picture of a mouse. Mouse is my birth sign. Its from 1984. I love it very much.” 讓學生模仿在組內(nèi)交流，選出的代表在班級里交流匯報。

接著給學生們布置真實的任務——給好朋友寫一封信介紹自己最喜愛的物品。為了讓學生們具有明確的寫信動機，對寫信有強烈的愿望，真正做到有感而發(fā)，而不是僅為練習格式而寫信，安排的寫信內(nèi)容完全結合學生實際。在真實的情景中學生對寫信的格式、語言風格、正式與非正式程度便有了十分深刻的印象。

（3）課后復習 語言不是教會的，而是反復練習在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養(yǎng)，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。

溫故而知新。復習是必不可少的一環(huán)。教師要督促學生養(yǎng)成每天復習當日所學，每周、每月進行單元復習的習慣。在復習的過程中學會總結、整理筆記，歸納重點和難點，通過歸納分析和對比將所學知識條理化、系統(tǒng)化，達到學以致用的目的。

總之，與其他學科相比，英語是一門比較耗時的具有學科特點的課程。教師只有教會學生學習方法，讓他們能夠有興趣，有動機主動學習，主動適應，小學初中的銜接過渡，初中階段的英語起步，甚至以后的英語學習和能力提高就能夠迎刃而解。

參考文獻：

[1]石國峰.《淺談提高中學生英語聽力的策略》《中國教育創(chuàng)新與發(fā)展》，2002.03.