葉雪飛

遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育問題探討

葉雪飛

本文對(duì)珠海廣播電視大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)狀況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)素質(zhì)需求之間存在著差距，通過分析存在的問題，提出通過教學(xué)模式創(chuàng)新加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育的建議。

遠(yuǎn)程教育；會(huì)計(jì)專業(yè)；職業(yè)素質(zhì)

《國家開放大學(xué)建設(shè)方案》提出：適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)、現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，探索建立與國家開放大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，以提升職業(yè)能力為核心的新的人才培養(yǎng)模式。由于會(huì)計(jì)工作對(duì)會(huì)計(jì)人員有著較高的職業(yè)素質(zhì)要求，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育顯得尤為重要，本文就針對(duì)遠(yuǎn)程開放教育中職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀，探討會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問題。

一、會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成

對(duì)于會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，近年來國內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行過相關(guān)的研究。國際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（IFAC）教育委員會(huì)在2003年頒布的《職業(yè)會(huì)計(jì)師國際教育準(zhǔn)則》（IES1-7）中提出：職業(yè)會(huì)計(jì)教育是建立在常規(guī)教育基礎(chǔ)之上，傳授的是專業(yè)知識(shí)，職業(yè)技能，職業(yè)價(jià)值、道德和態(tài)度。邵瑞慶、劉睿潔、姚津認(rèn)為：會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的基本要素包括職業(yè)道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)三個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又包含多個(gè)具體要素，不同層次的會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的具體要素不盡相同。劉桔林通過對(duì)相關(guān)企業(yè)的調(diào)查，總結(jié)出用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的主要職業(yè)素質(zhì)要求包括以下指標(biāo)：原則性與靈活性的結(jié)合能力、吃苦耐勞精神、虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、收集提煉信息能力、開拓創(chuàng)新能力、職業(yè)判斷能力等等。通過總結(jié)之前的研究結(jié)果，可以將會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)概括為知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀與態(tài)度四個(gè)方面。每個(gè)方面又包含多個(gè)具體要素，具體構(gòu)成如表1所示：

二、遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中存在的問題

（一）對(duì)職業(yè)道德的培養(yǎng)不夠重視

在對(duì)四項(xiàng)素質(zhì)內(nèi)容的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不管是否從事會(huì)計(jì)工作，都認(rèn)為職業(yè)道德素質(zhì)應(yīng)排在第一位，而從四項(xiàng)素質(zhì)重要性程度與學(xué)校教育重視程度之間的差異來看，職業(yè)道德素質(zhì)的差距也是最大，說明對(duì)于遠(yuǎn)程開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，職業(yè)道德的培養(yǎng)是學(xué)校在素質(zhì)教育中最需要加強(qiáng)的方面。但目前學(xué)校并未開設(shè)財(cái)會(huì)法規(guī)與職業(yè)道德這門課程，在專業(yè)課教學(xué)中，注重的也是理論知識(shí)的傳授，很少結(jié)合案例來增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)判斷能力，忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)。

表1 會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成

（二）對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)與學(xué)生需求存在差距

在對(duì)知識(shí)素質(zhì)的調(diào)查中，除了基礎(chǔ)知識(shí)，其他具體要素和學(xué)生的期望值存在明顯差異，特別是信息技術(shù)知識(shí)，差距最大，說明遠(yuǎn)程開放教育中不僅要注重會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、組織及企業(yè)知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。隨著會(huì)計(jì)電算化的逐漸普及，對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也越來越高，在會(huì)計(jì)工作中，不僅要會(huì)操作相關(guān)軟件，而且還要能夠管理、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)，而目前開設(shè)的相關(guān)課程中只注重軟件的操作，無法滿足學(xué)生實(shí)際工作的需求。

（三）不能滿足不同層次學(xué)生對(duì)能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求

在對(duì)能力素質(zhì)的調(diào)查中，從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生認(rèn)為最需要加強(qiáng)的是交際和交流能力，而未從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生則認(rèn)為最需要加強(qiáng)的是會(huì)計(jì)專業(yè)技能，說明在職業(yè)素質(zhì)教育中，學(xué)校還應(yīng)注重不同層次學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。遠(yuǎn)程開放教育以成人學(xué)生為主，多數(shù)學(xué)生有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，但也有部分學(xué)生剛剛從中職或高中畢業(yè)，未從事過相關(guān)工作。由于學(xué)生的個(gè)體差異，造成同一個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求也不同，而目前專業(yè)課基本上是大班教學(xué)，有的甚至還要合班，教學(xué)中也基本采用相同的教學(xué)方法、手段，很少考慮到不同層次學(xué)生的個(gè)體差異。

（四）對(duì)專業(yè)態(tài)度和個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)還需加強(qiáng)

在職業(yè)價(jià)值觀與態(tài)度的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)不管是否從事會(huì)計(jì)工作，學(xué)生都認(rèn)為專業(yè)態(tài)度和個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)很重要，但是對(duì)學(xué)校教育的重視程度并不滿意。對(duì)專業(yè)態(tài)度和個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來加強(qiáng)，目前學(xué)校在開放教育?？浦械膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要采用實(shí)習(xí)報(bào)告和會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)的形式，而在實(shí)際的指導(dǎo)過程中，都只以最終通過為目的，忽視過程的指導(dǎo)，這樣對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高毫無幫助，失去了其應(yīng)有的作用。

三、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的建議

（一）通過案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育

在條件允許的情況下，建議開設(shè)財(cái)會(huì)法規(guī)與職業(yè)道德這門課程。同時(shí)在教學(xué)中，任課老師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，找準(zhǔn)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與職業(yè)道德教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，把職業(yè)道德內(nèi)容滲透到專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中，比如在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（一）課程中，講到庫存現(xiàn)金清查時(shí)，可以結(jié)合出納員監(jiān)守自盜的例子，談?wù)剷?huì)計(jì)人員在工作中必須具備的廉潔自律精神。另外，還可利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，通過電大在線平臺(tái)的課程討論區(qū)開展案例教學(xué)，在案例教學(xué)中，學(xué)生是主角，教師是引導(dǎo)者，通過對(duì)典型案例的分析、討論以及反思，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力，還能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到會(huì)計(jì)職業(yè)道德的精髓。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力

目前電算化會(huì)計(jì)課程普遍采用上課加上機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以逐步轉(zhuǎn)變成基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的新型教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂中，包括兩個(gè)階段：第一，課前通過觀看教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，視頻內(nèi)容不僅包括會(huì)計(jì)軟件各個(gè)模塊的使用方法，還應(yīng)適當(dāng)加入軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)知識(shí)，在視頻學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到疑問可以同時(shí)通過電大在線平臺(tái)的課程討論區(qū)與老師進(jìn)行交流，完成視頻學(xué)習(xí)后，對(duì)相關(guān)模塊進(jìn)行練習(xí)，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行搜集整理；第二，課中主要討論練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過解決問題來完成知識(shí)的內(nèi)化，在討論中，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軟件進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對(duì)軟件的管理及改進(jìn)進(jìn)行深入探究，最后進(jìn)行總結(jié)和反饋。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)使用會(huì)計(jì)軟件，還能對(duì)軟件進(jìn)行管理、評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

（三）采用分層教學(xué)，注重不同層次學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)

在專業(yè)課教學(xué)中，可以適當(dāng)采用分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生智力水平和成績的不同，將全班學(xué)生分成兩三個(gè)層次，為他們制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中考慮不同層次學(xué)生的需要，盡可能兼顧他們，加強(qiáng)同學(xué)間的合作，對(duì)學(xué)生成績的評(píng)估也有不同層次的要求。比如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中，可以將不同層次學(xué)生分到若干小組，將教學(xué)任務(wù)布置給課程小組合作完成，安排任務(wù)時(shí)要考慮不同層次學(xué)生的差異，對(duì)于未從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們會(huì)計(jì)核算和賬務(wù)處理等專業(yè)技能，而對(duì)于已從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)其組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。通過分層教學(xué)模式，做到因人而異，因材施教，滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生個(gè)人品質(zhì)和專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)

在職業(yè)價(jià)值觀和態(tài)度方面，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)和專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。在開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，可以引入ERP沙盤模擬教學(xué)模式。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，體會(huì)到分工與合作的重要性，感受危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)抗壓能力。同時(shí)通過在虛擬企業(yè)中組織會(huì)計(jì)核算、進(jìn)行賬務(wù)處理、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等，讓學(xué)生感悟到會(huì)計(jì)工作應(yīng)遵循的道德規(guī)范，有助于培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、正直、獨(dú)立、嚴(yán)于律己的個(gè)人品質(zhì)以及適當(dāng)?shù)闹?jǐn)慎、及時(shí)、可靠等專業(yè)態(tài)度。

總之，遠(yuǎn)程開放教育不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，對(duì)不同層次學(xué)生可以采用分層教學(xué)模式，做到因人而異，因材施教，同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生個(gè)人品質(zhì)和專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)?？傊瑧?yīng)結(jié)合遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的提升，使其在職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展。

[1]中央廣播電視大學(xué).國家開放大學(xué)建設(shè)方案[M].北京，中央廣播電視大學(xué)出版社，2011.

[2]國際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì).職業(yè)會(huì)計(jì)師國際教育準(zhǔn)則[M].北京，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2005.

[3]邵瑞慶，劉睿潔，姚津.我國本科會(huì)計(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)問題研究[J].會(huì)計(jì)之友，2008（10）：91.

（作者單位：珠海廣播電視大學(xué)、珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

廣東遠(yuǎn)程開放教育科研基金項(xiàng)目《遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育研究與探索》的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：YJ1312）。