感悟車(chē)洪才教授36年的堅(jiān)守

近日，一位老人引起廣泛關(guān)注。車(chē)洪才，中國(guó)傳媒大學(xué)國(guó)際傳播學(xué)院特聘教授，其編纂的《普什圖語(yǔ)漢語(yǔ)詞典》即將出版。編纂《普什圖語(yǔ)漢語(yǔ)詞典》這項(xiàng)國(guó)家任務(wù)始于1975年的全國(guó)辭書(shū)會(huì)議，1978年，受命的商務(wù)印書(shū)館將這項(xiàng)任務(wù)委托給了車(chē)洪才。36年中，車(chē)洪才始終沒(méi)有停止編纂工作。2012年，當(dāng)他將200多萬(wàn)字的《普什圖語(yǔ)漢語(yǔ)詞典》交給商務(wù)印書(shū)館時(shí)，那里的工作人員甚至已經(jīng)忘記還有這樣一項(xiàng)任務(wù)。此后，他又陸續(xù)補(bǔ)充了一些新的詞條。從車(chē)洪才教授身上，我們看到了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子對(duì)信念的堅(jiān)守、對(duì)職業(yè)的堅(jiān)守、對(duì)自己內(nèi)心的堅(jiān)守，而這樣的堅(jiān)守，在這個(gè)浮躁的年代里，顯得彌足珍貴。（《河北日?qǐng)?bào)》）

從孩子的理想中我們看到了什么

越來(lái)越多的孩子把當(dāng)官、發(fā)財(cái)、開(kāi)名車(chē)、買(mǎi)豪宅當(dāng)作人生理想，這并不是孩子們的問(wèn)題。孩子是一張白紙，其人生理想的物質(zhì)化，某種程度上正是社會(huì)風(fēng)氣與價(jià)值觀的直接映射。批評(píng)孩子沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀，不如多多反思我們大人自身的言行，對(duì)孩子們?cè)斐闪耸裁床涣加绊?。拜金主義、物質(zhì)主義、極端現(xiàn)實(shí)主義盛行，說(shuō)明我們這個(gè)社會(huì)的風(fēng)向仍需要糾偏，要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，仍任重道遠(yuǎn)。讓我們重拾精神傳統(tǒng)，明道義、識(shí)大體、重修為、有情懷，讓主流價(jià)值觀貫穿時(shí)代與生活，在整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣潛移默化的引導(dǎo)下，孩子們自然會(huì)自覺(jué)地校準(zhǔn)“我的理想”。（《湖北日?qǐng)?bào)》）

中小學(xué)校服能不能好看些

就當(dāng)前的中小學(xué)校服來(lái)看，絕大多數(shù)都非常寬松、肥大，就像裝糧食的布袋，完全將孩子的身體“裝”進(jìn)了校服之中。校服應(yīng)該體現(xiàn)的青春美、時(shí)尚美沒(méi)有了，孩子們也就失去了一次絕好的美感教育機(jī)會(huì)。此外，沒(méi)有設(shè)計(jì)感的校服，從中看不出校園文化、校史傳承，割斷了與學(xué)校文化的聯(lián)系——學(xué)生怎么會(huì)有服飾自豪感和精神愉悅感呢？因此，我們有必要來(lái)一次校服美化行動(dòng)，讓校服告別單一、呆板和丑陋，走向豐富、個(gè)性和美麗，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，校服的購(gòu)銷(xiāo)模式就不妨推向市場(chǎng)，通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，制作出更多物美價(jià)廉、受人歡迎、富有人文內(nèi)涵的好校服。（《光明日?qǐng)?bào)》）

期待職業(yè)教育改革的蝴蝶效應(yīng)

近年來(lái)，高職畢業(yè)生初次就業(yè)率僅低于“985”院校，高于“211”院校和其他本科院校，中職畢業(yè)生就業(yè)率多年保持在95%以上，這為職業(yè)教育的重要性作了有說(shuō)服力的注腳。與其培養(yǎng)一些欠缺就業(yè)能力的所謂“學(xué)術(shù)”生，不如瞄準(zhǔn)職業(yè)方向，為學(xué)生開(kāi)辟一條新的成長(zhǎng)道路，并進(jìn)而提升“中國(guó)制造”的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，這將是一個(gè)引發(fā)質(zhì)的飛躍的蝴蝶效應(yīng)。從十七大報(bào)告中的“大力發(fā)展職業(yè)教育”，到十八大報(bào)告中的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“現(xiàn)代”兩字的加入，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵。人們有理由期待，通過(guò)深化改革，現(xiàn)代職業(yè)教育將為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造更多的人才紅利。（《人民日?qǐng)?bào)》）

從高教“大國(guó)”到“強(qiáng)國(guó)”還需跨過(guò)“四道坎兒”

這“四道坎兒”，一是隨著人口老齡化進(jìn)程的加快，從依靠“人口紅利”轉(zhuǎn)為創(chuàng)造“人才紅利”，高等教育承擔(dān)著重要使命。二是“上大學(xué)難”的矛盾逐步緩解，但又出現(xiàn)了“上好大學(xué)難”。2013年，915萬(wàn)名高考考生中只有10%的人可以上“一本”院校，優(yōu)質(zhì)教育資源嚴(yán)重不足。三是創(chuàng)新發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新期望。我國(guó)在裝備制造、生物技術(shù)、航空航天、生態(tài)環(huán)保等重點(diǎn)領(lǐng)域的人才缺口還很大。2013年，高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率僅70%，大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生與經(jīng)濟(jì)社會(huì)脫節(jié)問(wèn)題也比較突出。四是全球競(jìng)爭(zhēng)的壓力。近5年，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)年增長(zhǎng)率保持在20%以上，出國(guó)讀中學(xué)的人數(shù)也大幅增長(zhǎng)，呈現(xiàn)留學(xué)低齡化態(tài)勢(shì)。（人民政協(xié)報(bào)》）