華 婧

（無(wú)錫市圖書(shū)館，江蘇 無(wú)錫 214021）

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要豐富人民精神文化生活，開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)。當(dāng)今世界，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日益體現(xiàn)為文化與科技的競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)為民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)。在這樣的背景下，讀書(shū)學(xué)習(xí)成為個(gè)人、組織以及社會(huì)的迫切需要。為貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署等11家部委，自2006年起在全社會(huì)倡導(dǎo)“全民閱讀”活動(dòng)，旨在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高民族素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。公共圖書(shū)館作為全民性的文化教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)文獻(xiàn)信息中心，承擔(dān)著傳播知識(shí)信息，弘揚(yáng)先進(jìn)文化的社會(huì)責(zé)任，在開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)及不可推卸的歷史使命。因此，如何突破單一的傳統(tǒng)服務(wù)模式，搭建多元化的閱讀推廣平臺(tái)，讓文化發(fā)展成果普惠于民，助力文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，成為新形勢(shì)下公共圖書(shū)館面臨的重要課題。

1 圖書(shū)館倡導(dǎo)全民閱讀的優(yōu)勢(shì)

1.1 圖書(shū)館擁有良好的閱讀推廣陣地

聯(lián)合國(guó)教科文組織與國(guó)際圖聯(lián)共同制訂的《公共圖書(shū)館宣言》中指出：“公共圖書(shū)館是傳播教育、文化和信息的一支有生力量，是促使人們尋找和平和精神幸福的基本資源。”公共圖書(shū)館因其公益性、平等性、開(kāi)放性決定了它是全民閱讀活動(dòng)的一個(gè)主要陣地[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展，圖書(shū)館不再局限于提供簡(jiǎn)單的藏書(shū)和借還服務(wù)，它承擔(dān)的社會(huì)職能日益豐富，為閱讀推廣提供了更廣闊的空間。同時(shí)，我國(guó)公共服務(wù)均等化的目標(biāo)促使圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)免費(fèi)開(kāi)放、全民共享。2011年初，國(guó)家文化部、財(cái)政部共同出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)全國(guó)美術(shù)館、公共圖書(shū)館、文化館（站）免費(fèi)開(kāi)放工作的意見(jiàn)》，要求到2011年底之前，全國(guó)所有公共圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙、零門(mén)檻進(jìn)入，公共空間設(shè)施場(chǎng)地全部免費(fèi)開(kāi)放，所提供的基本服務(wù)項(xiàng)目全部免費(fèi)。這一舉措擴(kuò)大了讀者群體，為圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣夯實(shí)了陣地基礎(chǔ)。

1.2 圖書(shū)館擁有豐富的館藏文獻(xiàn)資源

開(kāi)展全民閱讀需要一定的資源載體為支撐。公共圖書(shū)館作為一個(gè)地區(qū)的文獻(xiàn)信息中心，有條件收藏大量種類(lèi)豐富的圖書(shū)、報(bào)紙、期刊、視聽(tīng)資料等文獻(xiàn)。同時(shí)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等新型文獻(xiàn)載體的誕生，促使圖書(shū)館傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源形式得到不斷補(bǔ)充。全國(guó)文化信息資源共享工程、數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展，更是為讀者提供了不受地域、時(shí)空限制的閱讀平臺(tái)，成為閱讀推廣的有效載體。近年來(lái)，政府還不斷加大對(duì)公共圖書(shū)館事業(yè)的財(cái)政投入，為圖書(shū)館資源建設(shè)提供了有力保障。因此，在社會(huì)閱讀多元化的形勢(shì)下，公共圖書(shū)館能夠通過(guò)自身文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，滿足人們復(fù)雜多樣的閱讀愛(ài)好和信息需求，為全民閱讀提供堅(jiān)實(shí)的資源保障。

1.3 圖書(shū)館擁有專(zhuān)職的館員人才隊(duì)伍

職業(yè)化的人才隊(duì)伍是圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作的智力保障。圖書(shū)館員必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身綜合素質(zhì)，方能適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書(shū)館發(fā)展，為讀者提供更好的閱讀推廣服務(wù)。隨著事業(yè)單位改革的逐步推行，公共圖書(shū)館也在進(jìn)行人事制度改革，崗位設(shè)置、崗位競(jìng)聘、績(jī)效工資改革，打破了以往僵硬的人才建設(shè)模式，建立了公平公正的人才培養(yǎng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了員工的工作積極性、創(chuàng)造性，從而使公共圖書(shū)館擁有一支高水平、專(zhuān)業(yè)化的館員隊(duì)伍[1]。加上圖書(shū)館自身不斷開(kāi)展繼續(xù)教育，加強(qiáng)館員對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的汲取，促使圖書(shū)館隊(duì)伍日趨專(zhuān)業(yè)化、復(fù)合化、結(jié)構(gòu)合理化，為閱讀推廣的理論研究和工作實(shí)踐提供了有效的人力支撐。

2 圖書(shū)館傳統(tǒng)服務(wù)模式局限性

2.1 單一性

傳統(tǒng)圖書(shū)館的角色是文獻(xiàn)資源的收藏者和提供者，其業(yè)務(wù)工作主要圍繞原始文獻(xiàn)開(kāi)展。在文獻(xiàn)管理上，以圖書(shū)、報(bào)紙、期刊等紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的采編、加工、入庫(kù)、流通為主，缺乏深層次加工；在讀者服務(wù)上，以提供紙質(zhì)文獻(xiàn)的“借—還”服務(wù)為主，圖書(shū)館社會(huì)功能的發(fā)揮不夠充分。這種單一的服務(wù)內(nèi)容和形式已無(wú)法滿足公眾日益增長(zhǎng)的閱讀需求。

2.2 被動(dòng)性

由于服務(wù)意識(shí)、管理機(jī)制、技術(shù)設(shè)備、人力資源等多種因素的制約，傳統(tǒng)圖書(shū)館“重藏輕用”，服務(wù)方式呈被動(dòng)狀態(tài)。圖書(shū)館員承擔(dān)的服務(wù)工作通常是整理圖書(shū)，坐等讀者上門(mén)，缺乏主動(dòng)性服務(wù)。評(píng)價(jià)一個(gè)圖書(shū)館服務(wù)工作的效果，往往以圖書(shū)館的流通量作為標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)書(shū)刊的利用率、讀者借閱的滿足率以及服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)效果從不過(guò)問(wèn)[2]。在這種服務(wù)模式下，讀者處于次要和被動(dòng)地位，有悖于全民閱讀“以人為本”的精神。

2.3 封閉性

傳統(tǒng)圖書(shū)館往往以自身為中心，實(shí)行封閉式管理，服務(wù)對(duì)象主要是到館讀者，受眾相對(duì)固定。此外，圖書(shū)館與讀者、同行、社會(huì)大眾之間的接觸、交流、協(xié)作非常有限，服務(wù)視野較為狹隘，不利于發(fā)揮社會(huì)力量共同參與全民閱讀推廣。

綜上所述，公共圖書(shū)館在新形勢(shì)下開(kāi)展閱讀推廣，必須擺脫傳統(tǒng)服務(wù)模式的束縛，構(gòu)建多元化的閱讀推廣模式，以開(kāi)放、主動(dòng)、生動(dòng)的方式服務(wù)讀者，才能更好地發(fā)揮自身職能優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)全民閱讀。

3 圖書(shū)館多元化閱讀推廣模式

3.1 樹(shù)立多元化的閱讀推廣理念

當(dāng)前，社會(huì)閱讀需求日益多元化，圖書(shū)館閱讀推廣工作要發(fā)揮更大的作用,必須培養(yǎng)多元化的理念來(lái)支撐。首先，應(yīng)樹(shù)立“以人為本”理念，注重讀者差異性，研究讀者需求，為讀者提供個(gè)性化的閱讀服務(wù)。其次，應(yīng)樹(shù)立“公共服務(wù)均等化”理念，即保障每一個(gè)公民的閱讀權(quán)利，確保他們平等地享受圖書(shū)館服務(wù)。再次，應(yīng)樹(shù)立“內(nèi)涵發(fā)展”理念，緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)來(lái)開(kāi)展閱讀推廣工作，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第四，應(yīng)樹(shù)立“創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”理念，使圖書(shū)館服務(wù)意識(shí)、服務(wù)設(shè)施、服務(wù)手段與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升，有效培養(yǎng)人們的閱讀興趣。第五，應(yīng)樹(shù)立“主動(dòng)服務(wù)”理念，變“為人找書(shū)”為“為書(shū)找人”，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源利用最大化，促進(jìn)閱讀推廣工作事半功倍。第六，應(yīng)樹(shù)立“可持續(xù)發(fā)展”理念，結(jié)合閱讀推廣實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、把握規(guī)律、尋求突破，推動(dòng)政府部門(mén)制定相關(guān)政策法規(guī)，探尋和建立全民閱讀的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.2 建立多元化的閱讀推廣平臺(tái)

不同的讀者對(duì)象在知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息需求等方面存在差異。為取得良好的閱讀推廣成效，圖書(shū)館可通過(guò)以下3個(gè)方面來(lái)構(gòu)建閱讀推廣平臺(tái)，為讀者提供全面化、個(gè)性化、均等化的閱讀指導(dǎo)。

3.2.1 豐富閱讀推廣載體

一是建設(shè)導(dǎo)讀推介平臺(tái)。導(dǎo)讀推介是圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的重要手段。圖書(shū)館通過(guò)編印導(dǎo)讀手冊(cè)、刊物、編制推薦書(shū)目等方式，宣傳館藏資源、館舍設(shè)施、職能特色，從而引導(dǎo)讀者的閱讀興趣和閱讀行為。例如，無(wú)錫市圖書(shū)館編印、免費(fèi)發(fā)放《導(dǎo)讀》《讀者使用手冊(cè)》及每月1期的讀者簡(jiǎn)報(bào)《錫圖風(fēng)》，介紹圖書(shū)館綜合信息及推薦書(shū)刊，使讀者能夠更好地認(rèn)識(shí)、利用圖書(shū)館；在借閱室開(kāi)辟“讀者園地”，通過(guò)“新書(shū)推薦”“書(shū)評(píng)園地”等欄目，將好書(shū)、新書(shū)及時(shí)推介給讀者；根據(jù)社會(huì)閱讀熱點(diǎn)，設(shè)置新書(shū)專(zhuān)架及法律、世博、黨建等主題專(zhuān)架，并通過(guò)“讀者薦購(gòu)”服務(wù)，及時(shí)采納讀者合理的采購(gòu)建議，有針對(duì)性地滿足讀者需求。此外，導(dǎo)讀推介還能通過(guò)網(wǎng)站、報(bào)刊、廣播、電視、移動(dòng)媒體等各種媒介來(lái)開(kāi)展，如時(shí)下流行的“微博”便是其中之一。上海圖書(shū)館、深圳圖書(shū)館、杭州圖書(shū)館等都注冊(cè)有微博賬號(hào)，并通過(guò)解答咨詢(xún)、推薦好書(shū)、發(fā)布資訊等模塊構(gòu)建起完整而各具特色的推廣體系，與讀者緊密互動(dòng)，取得了良好的閱讀推廣效果。

二是建設(shè)讀書(shū)活動(dòng)平臺(tái)。以無(wú)錫市圖書(shū)館為例，每年邀請(qǐng)著名專(zhuān)家學(xué)者舉辦閱讀推廣講座，如王蒙的“文學(xué)的方式”、易中天的“先秦的政治智慧”、葉永烈的“出沒(méi)風(fēng)波里——我的紀(jì)實(shí)文學(xué)創(chuàng)作”、梅子涵的“兒童文學(xué)閱讀和成長(zhǎng)”等；推出“無(wú)錫入選《國(guó)家珍貴古籍名錄》書(shū)展”及無(wú)錫院士墻、無(wú)錫籍名家展、無(wú)錫市圖書(shū)館館藏精品展等常設(shè)展覽，延伸閱讀，展示文化；定期開(kāi)展周日英語(yǔ)沙龍、讀書(shū)沙龍、吳文化專(zhuān)題沙龍等閱讀交流活動(dòng)。此外，策劃開(kāi)展了猜謎會(huì)、圖書(shū)學(xué)具交換、中小學(xué)生書(shū)簽設(shè)計(jì)比賽等寓教于樂(lè)的閱讀推廣活動(dòng)。多措并舉，有效促進(jìn)閱讀分享，調(diào)動(dòng)了人們參與全民閱讀的積極性?？傊矆D書(shū)館可利用自己的優(yōu)勢(shì)條件，舉辦新書(shū)展覽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)征文比賽、讀者聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)，為廣大讀者獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)、接受教育提供機(jī)會(huì)，從而吸引讀者走進(jìn)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[1]。

三是建設(shè)數(shù)字推廣平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的普及拓展了閱讀的時(shí)空界限。閱讀推廣，必須重視信息化對(duì)于人們傳統(tǒng)讀書(shū)方式的深刻影響，應(yīng)適時(shí)創(chuàng)新讀書(shū)的行為方式和組織形式[3]。在此背景下，數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)運(yùn)而生，成為閱讀推廣的嶄新平臺(tái)。目前，國(guó)內(nèi)很多圖書(shū)館都致力于數(shù)字資源建設(shè)，有的還建立了數(shù)字圖書(shū)館門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。以2012年正式開(kāi)通的“無(wú)錫市數(shù)字圖書(shū)館”為例，它擁有“中國(guó)知網(wǎng)”“中華數(shù)字書(shū)苑”“民國(guó)時(shí)期期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”“博看期刊網(wǎng)”“天方有聲圖書(shū)館”等30種數(shù)字資源，并利用手機(jī)等移動(dòng)終端為讀者提供短信自助服務(wù)、移動(dòng)借閱服務(wù)和移動(dòng)閱讀服務(wù)，還整合了網(wǎng)上參考咨詢(xún)平臺(tái)，為讀者提供便捷、高效的數(shù)字閱讀服務(wù)。在豐富數(shù)字資源和提供網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航的同時(shí)，圖書(shū)館還能通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)、網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上讀書(shū)交流等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的推廣和引導(dǎo)。

3.2.2 打造閱讀推廣品牌

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提升影響，打造品牌，是圖書(shū)館培育閱讀推廣工作活力、促進(jìn)閱讀推廣效果的需要。例如，全民閱讀品牌的成功案例——上海圖書(shū)館的“上圖講座”活動(dòng)，不僅面向廣大市民舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近生活的高品質(zhì)公益講座，引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚，還提供各類(lèi)配套服務(wù)，如制作講座多媒體光盤(pán)與社會(huì)共享，進(jìn)行二次推廣；舉辦朗誦活動(dòng)；送講座進(jìn)學(xué)校、進(jìn)基層；建立官方網(wǎng)頁(yè)發(fā)布講座活動(dòng)信息等。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，“上圖講座”受到社會(huì)各界一致好評(píng)，時(shí)常座無(wú)虛席，社會(huì)成效顯著。這種閱讀推廣的品牌構(gòu)建和營(yíng)銷(xiāo)值得我們借鑒。此外，圖書(shū)館還能通過(guò)舉辦圖書(shū)館服務(wù)宣傳周、科普宣傳周、讀書(shū)節(jié)、城市書(shū)香家庭評(píng)選、圖書(shū)薦讀會(huì)、全民閱讀征文、“紅讀”等大型主題活動(dòng)，整合資源，集中優(yōu)勢(shì)，挖掘特色，努力打造品牌效應(yīng)，擴(kuò)大全民閱讀的聲勢(shì)和社會(huì)影響力。

3.2.3 擴(kuò)大閱讀推廣受眾

圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣應(yīng)堅(jiān)持公共服務(wù)普遍均等原則，擴(kuò)大受眾覆蓋面。一方面，應(yīng)加強(qiáng)總分館和圖書(shū)流動(dòng)站建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃，合理統(tǒng)籌硬件資源、文獻(xiàn)資源、活動(dòng)資源，將閱讀服務(wù)送進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、部隊(duì)等各個(gè)領(lǐng)域中去，送到廣大讀者身邊。另一方面，應(yīng)重視特殊群體的閱讀需求，針對(duì)其不同情況提供個(gè)性化服務(wù)。無(wú)錫市圖書(shū)館對(duì)此有如下舉措：建立盲人圖書(shū)館，為視障讀者提供文獻(xiàn)服務(wù)，并推出為視障讀者講電影、說(shuō)故事、讀報(bào)紙等特色閱讀指導(dǎo)活動(dòng)；建立少兒流動(dòng)圖書(shū)館，深入新市民子女學(xué)校、特殊教育學(xué)校和農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展免費(fèi)借閱服務(wù)和閱讀推廣活動(dòng)，改善這部分青少年的閱讀條件；推出“彩虹橋”少兒假日主題活動(dòng)，開(kāi)展符合低幼兒童特點(diǎn)的“親子閱讀”“繪本閱讀”活動(dòng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展?？傊?，公共圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象廣泛，其中，青少年、老年人、殘障人士、進(jìn)城務(wù)工人員、監(jiān)獄服刑人員這些特殊群體的閱讀需求尤其需要我們關(guān)注，而鑒于群體需求的差異性，圖書(shū)館在倡導(dǎo)資源共享的同時(shí)應(yīng)分類(lèi)指導(dǎo)，使閱讀資源真正普惠全民。

3.3 健全多元化的閱讀推廣投入機(jī)制

首先，要加大政府投入。政府對(duì)全民閱讀推廣有著不可推卸的責(zé)任和重要的引導(dǎo)扶持作用。圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣必須有穩(wěn)定持續(xù)的經(jīng)費(fèi)才能順利實(shí)施，否則經(jīng)費(fèi)的缺乏會(huì)影響硬件設(shè)施、文獻(xiàn)資源、人力資源的發(fā)展，從而阻礙閱讀推廣工作的開(kāi)展。因此，作為圖書(shū)館運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源，各級(jí)政府應(yīng)加大重視和支持力度，合理配置社會(huì)資源，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，給予穩(wěn)定且持續(xù)增長(zhǎng)的閱讀推廣經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)，政府還應(yīng)通過(guò)制定相關(guān)的法規(guī)、制度，完善配套政策、措施來(lái)推動(dòng)全民閱讀，保障公民閱讀權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

其次，要爭(zhēng)取社會(huì)力量投入。開(kāi)展閱讀推廣工作不僅僅是圖書(shū)館的職責(zé)，還需要社會(huì)各界共同參與。在充分發(fā)揮自身作用的基礎(chǔ)上，圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)其他單位團(tuán)體的合作，共同致力閱讀推廣。例如，無(wú)錫市圖書(shū)館在建設(shè)無(wú)錫市少年兒童流動(dòng)圖書(shū)館、盲人圖書(shū)館的過(guò)程中，爭(zhēng)取到美國(guó)鐵姆肯基金會(huì)的項(xiàng)目資助，而項(xiàng)目的良好運(yùn)作和成效又得到政府的關(guān)注和支持，通過(guò)政府買(mǎi)單，建成無(wú)錫市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心、第二輛流動(dòng)車(chē)，實(shí)現(xiàn)了“雙贏”，從而為閱讀推廣創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境。除了爭(zhēng)取社會(huì)贊助，圖書(shū)館還可以通過(guò)協(xié)調(diào)合作，與其他圖書(shū)館、政府部門(mén)、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、出版發(fā)行商等聯(lián)合開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，共享資源，擴(kuò)大社會(huì)效應(yīng)；通過(guò)成立圖書(shū)館理事會(huì)、召開(kāi)讀者座談會(huì)等手段，聽(tīng)取社會(huì)各界人士的建議，促進(jìn)閱讀推廣工作健康發(fā)展。

第三，要加強(qiáng)人力投入。全民閱讀的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)高素質(zhì)的閱讀推廣人。一方面，應(yīng)加強(qiáng)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)研究、工作調(diào)研等方式，培養(yǎng)館員正確的服務(wù)理念、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)技能，以適應(yīng)新形勢(shì)下閱讀推廣工作的要求。在此基礎(chǔ)上，圖書(shū)館可成立專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣機(jī)構(gòu)或閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍，在閱讀推廣的規(guī)劃和組織實(shí)施上發(fā)揮作用。另一方面，圖書(shū)館可招募、培訓(xùn)閱讀推廣志愿者，號(hào)召有愛(ài)心、樂(lè)于奉獻(xiàn)的讀者、專(zhuān)家學(xué)者、新聞媒體人等社會(huì)各界人士參與到全民閱讀中來(lái)，配合圖書(shū)館開(kāi)展書(shū)評(píng)征集、閱讀調(diào)查、圖書(shū)推薦、圖書(shū)捐贈(zèng)、助讀等閱讀推廣活動(dòng)，充分發(fā)揮志愿力量推動(dòng)全民閱讀的積極作用。

4 結(jié)語(yǔ)

全民閱讀是一項(xiàng)綜合性的社會(huì)工程，涉及面廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。作為閱讀推廣主力軍的公共圖書(shū)館應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新手段，廣泛挖掘和利用各種社會(huì)資源，促進(jìn)閱讀推廣工作常態(tài)化、制度化，養(yǎng)成良好的全民閱讀風(fēng)尚，提升文化軟實(shí)力。

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