趙發(fā)珍

（蘭州大學(xué)圖書(shū)館，甘肅 蘭州 730000）

1 圖書(shū)館推廣全民閱讀的意義

圖書(shū)館促進(jìn)全民閱讀即是對(duì)閱讀本身進(jìn)行推廣，也是對(duì)閱讀服務(wù)的推廣，同時(shí)也是圖書(shū)館自身推廣的很好方式。從而使圖書(shū)館自身的社會(huì)影響力得以擴(kuò)大，這對(duì)全民閱讀率的提高和圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展具有雙重意義。

首先，圖書(shū)館促進(jìn)全民閱讀是圖書(shū)館服務(wù)模式的創(chuàng)新。它使傳統(tǒng)的“被動(dòng)”服務(wù)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”向讀者服務(wù)。其次，圖書(shū)館促進(jìn)全民閱讀有利于提高全民閱讀率，是推動(dòng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。第三，圖書(shū)館促進(jìn)全民閱讀也是維護(hù)閱讀者的閱讀權(quán)利，特別是為弱勢(shì)群體提供一個(gè)閱讀保障。圖書(shū)館促進(jìn)全民閱讀，目的是提高讀者閱讀能力和信息素養(yǎng)，增進(jìn)地區(qū)和諧發(fā)展，承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。

開(kāi)展全民閱讀推廣活動(dòng)并不是單純地為了開(kāi)展活動(dòng)，而是為閱讀者搭建一個(gè)交流平臺(tái)。因此，圖書(shū)館有必要通過(guò)閱讀推廣服務(wù)的理論研究，制定出一套行之有效的閱讀推廣模式。

2 公共圖書(shū)館推廣全民閱讀模式構(gòu)建

全民閱讀推廣模式，主要是對(duì)推廣主體、推廣媒介、推廣客體等要素之間的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施的過(guò)程。通過(guò)它們之間相互作用達(dá)到閱讀推廣的目的（如圖1）。這里可以以圖書(shū)館為主，政府機(jī)構(gòu)、民間組織、企業(yè)等為輔進(jìn)行合作式的推廣，也可以是公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館之間形成圖書(shū)館聯(lián)盟進(jìn)行推廣。推廣途徑主要有傳統(tǒng)閱讀推廣、網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣、移動(dòng)閱讀推廣等形式。推廣客體主要是面向不同的閱讀群體分層次進(jìn)行推廣，通過(guò)圖書(shū)館的調(diào)查評(píng)估和閱讀者的反饋進(jìn)而達(dá)到對(duì)活動(dòng)的整體評(píng)價(jià)。

公共圖書(shū)館作為全民閱讀活動(dòng)的具體實(shí)施者，在推進(jìn)全民閱讀過(guò)程中具有舉足輕重的作用。除完成國(guó)家策劃組織的閱讀推廣活動(dòng)外，各地區(qū)圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)自身定位，推出推廣全民閱讀的服務(wù)模式。

2.1 “閱讀中心”模式

“閱讀中心”模式是以圖書(shū)館作為推進(jìn)全民閱讀的核心機(jī)構(gòu)，策劃、組織、制定、實(shí)施全民閱讀活動(dòng)的計(jì)劃與方案。美國(guó)和俄羅斯將閱讀推廣委員會(huì)發(fā)展為國(guó)家級(jí)閱讀中心，使閱讀推廣委員會(huì)成為推進(jìn)全民閱讀的核心機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)策劃、組織、制定、實(shí)施全民閱讀活動(dòng)的計(jì)劃與方案，協(xié)調(diào)各個(gè)部門的閱讀推廣工作，通過(guò)與社會(huì)各界廣泛合作，整合體制力量與社會(huì)各方資源推進(jìn)全民閱讀[1-2]。

圖1 圖書(shū)館閱讀推廣模型

借鑒并結(jié)合此模式，公共圖書(shū)館應(yīng)設(shè)立省市級(jí)的閱讀中心。利用閱讀中心的影響力，將全民閱讀網(wǎng)打造成為推進(jìn)全民閱讀的網(wǎng)上核心平臺(tái)，通過(guò)全民閱讀網(wǎng)，民眾就可知曉推進(jìn)全民閱讀的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容、進(jìn)展與成果，查閱自己所能享受到的閱讀服務(wù)，可以在線閱讀或下載電子書(shū)籍，通過(guò)網(wǎng)站論壇與其他讀者甚至專家學(xué)者溝通互動(dòng)。如由中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)建設(shè)的全民閱讀網(wǎng)，其主題是“保障閱讀權(quán)利，享受閱讀快樂(lè)”[3]。該網(wǎng)站上有最新資訊、閱讀與鑒賞、推薦書(shū)目、精彩評(píng)論、閱讀技巧與方式、專家與讀者等內(nèi)容。閱讀中心也可以掛靠在相應(yīng)級(jí)別的公共圖書(shū)館或高校圖書(shū)館，以強(qiáng)化圖書(shū)館在推進(jìn)全民閱讀中的主體作用。地方閱讀中心應(yīng)結(jié)合地方實(shí)際情況策劃、組織本地區(qū)的閱讀推廣活動(dòng)。閱讀中心除政府專門的財(cái)政撥款外，應(yīng)積極主動(dòng)向企業(yè)、基金會(huì)等社會(huì)各界籌集款項(xiàng)，為推進(jìn)全民閱讀提供充足的資金保障。

2.2 根據(jù)閱讀對(duì)象的不同，推行“閱讀項(xiàng)目”模式

①“閱讀起跑線計(jì)劃”。該項(xiàng)目以學(xué)齡前兒童為服務(wù)對(duì)象，借鑒或加盟英國(guó)“閱讀起跑線計(jì)劃”[4，5]，總結(jié)蘇州“悅讀寶貝計(jì)劃”模式，為兒童及家庭提供早期閱讀輔導(dǎo)，倡導(dǎo)親子閱讀為活動(dòng)宗旨。該項(xiàng)目可以由省市級(jí)公共圖書(shū)館閱讀中心組織，聯(lián)合出版社、幼兒園、社區(qū)、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)，通過(guò)宣傳冊(cè)、兒童閱讀輔導(dǎo)指南、推薦書(shū)籍等指導(dǎo)父母培養(yǎng)孩子早期閱讀的習(xí)慣。

②“青少年閱讀項(xiàng)目”。該項(xiàng)目以中小學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，由省市級(jí)圖書(shū)館閱讀中心負(fù)責(zé)，借鑒英美的“閱讀是基礎(chǔ)”“閱讀挑戰(zhàn)計(jì)劃”等閱讀項(xiàng)目形式[6-8]，以培養(yǎng)孩子快樂(lè)閱讀、終身閱讀習(xí)慣為項(xiàng)目宗旨，并特別關(guān)注貧困家庭孩子。

另外，該項(xiàng)目實(shí)施時(shí)應(yīng)積極向社會(huì)募捐，爭(zhēng)取基金會(huì)、企業(yè)的扶持和贊助，當(dāng)?shù)毓矆D書(shū)館應(yīng)在技術(shù)、館藏資源等方面給予支持。項(xiàng)目要重點(diǎn)關(guān)注家庭困難學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生、農(nóng)民工子女，每學(xué)期免費(fèi)發(fā)放一定數(shù)量的書(shū)籍，從而盡可能滿足每個(gè)個(gè)體的需求。圖書(shū)館可以在周末或節(jié)假日不定期地舉辦一系列活動(dòng)或?yàn)槠渌M織提供活動(dòng)場(chǎng)所，培養(yǎng)孩子快樂(lè)閱讀、終身閱讀的習(xí)慣。

③“悅讀計(jì)劃”。該項(xiàng)目以青年為主要服務(wù)對(duì)象，閱讀中心每年可以通過(guò)咨詢相關(guān)專家建議及網(wǎng)絡(luò)投票的方式遴選出10本人文社科類及科普類書(shū)籍推薦給青年。各地圖書(shū)館根據(jù)每年的書(shū)目組織相關(guān)的主題活動(dòng)，扶持青年自發(fā)組織的讀書(shū)會(huì)并為其提供活動(dòng)場(chǎng)所，促使閱讀成為一種“時(shí)尚”。圖書(shū)館應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注閱讀能力較差的青年，為他們提供專門的閱讀服務(wù)，從而提高他們的讀寫(xiě)能力。

值得注意的是，以上閱讀項(xiàng)目應(yīng)具有長(zhǎng)期性，通過(guò)時(shí)間的積累形成廣泛的群眾基礎(chǔ)，使閱讀成為人們?nèi)粘ｉ喿x生活中的重要組成部分。

2.3 “讀書(shū)會(huì)”模式

讀書(shū)會(huì)實(shí)質(zhì)上是一種通過(guò)個(gè)人自由閱讀與集體閱讀進(jìn)行交流并激發(fā)思維的集體活動(dòng)。目前，讀書(shū)會(huì)呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，如說(shuō)學(xué)唱演，也可以是眼看、手記、耳聽(tīng)（有聲書(shū)）、足履（主題旅游）等[9]。我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)有數(shù)量眾多、類型各異的讀書(shū)會(huì)，深圳市圖書(shū)館通過(guò)“曬書(shū)會(huì)”的形式也挖掘出一些民間閱讀組織。由于讀書(shū)會(huì)通常由地域相近的人組成，因此“讀書(shū)會(huì)”模式適合各地圖書(shū)館根據(jù)本地情況自行開(kāi)展。

“讀書(shū)會(huì)”模式以青年人、老人、殘障人士等為主要服務(wù)對(duì)象，各地公共圖書(shū)館利用自身的服務(wù)平臺(tái)，建立針對(duì)不同服務(wù)對(duì)象、不同閱讀主題的讀書(shū)會(huì)。各地區(qū)圖書(shū)館應(yīng)鼓勵(lì)志愿者積極參與，特別是針對(duì)老人與殘障人士的讀書(shū)會(huì)，可以通過(guò)對(duì)志愿者進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使得志愿者能夠充當(dāng)老人與殘障人士讀書(shū)會(huì)的組織者，既降低圖書(shū)館人力成本，又可以為行動(dòng)不便的老人與殘障人士提供特殊服務(wù)。各地圖書(shū)館同時(shí)要注重挖掘與扶持當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成熟的民間讀書(shū)會(huì)，通過(guò)向他們提供活動(dòng)場(chǎng)所、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、資金支持等方式鼓勵(lì)各類型讀書(shū)會(huì)運(yùn)作，從而提高社會(huì)閱讀氛圍，提升圖書(shū)館影響力。

2.4 基于“Human Library”的閱讀推廣模式

Human Library（原名為L(zhǎng)iving Library）是近幾年國(guó)內(nèi)外興起的一種全新的“閱讀”模式，是以人（Living Book）為書(shū)，面對(duì)面交談，從而達(dá)到相互溝通、增強(qiáng)理解和消除偏見(jiàn)的目的。實(shí)現(xiàn)Human Library活動(dòng)需要經(jīng)歷宣傳Human Library、招募和組織Living Book、提供 Living Book借閱、評(píng)估 Human Library 4 個(gè)步驟[10]。

上海交通大學(xué)圖書(shū)館和同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館在國(guó)內(nèi)圖書(shū)館界首先開(kāi)展了Human Library活動(dòng)，將一種全新的服務(wù)理念引入了高校圖書(shū)館服務(wù)中，為其發(fā)展提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。圖書(shū)館將讀者在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面需要的高質(zhì)量Living Book上架供讀者單獨(dú)借閱，讀者在借閱過(guò)程中分享了Living Book的隱性知識(shí)，獲取了閱讀經(jīng)驗(yàn)。例如，2009年5月，同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館在第四屆讀者服務(wù)月活動(dòng)中舉辦了真人圖書(shū)的閱讀活動(dòng)，共提供4本“圖書(shū)”供讀者借閱，涉及外語(yǔ)學(xué)習(xí)、大學(xué)生活、上海世博會(huì)、中國(guó)文化等4個(gè)主題，“真人圖書(shū)”來(lái)自4個(gè)不同的學(xué)院，有優(yōu)秀學(xué)生，也有經(jīng)歷豐富的教師。大連醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館在2010、2011年開(kāi)展的圖書(shū)館文化月活動(dòng)中，都將真人圖書(shū)借閱活動(dòng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容[11]。鑒于眾多高校成熟的經(jīng)驗(yàn)，公共圖書(shū)館實(shí)施基于“Human Library”的閱讀推廣活動(dòng)是很有意義的。

值得注意的是，Human Library活動(dòng)僅在高校圖書(shū)館中展開(kāi)，其他館尤其是公共圖書(shū)館并未跟進(jìn)，實(shí)質(zhì)上公共圖書(shū)館組織該活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)社區(qū)與社會(huì)和諧更為有利。公共圖書(shū)館通過(guò)以上4個(gè)步驟去實(shí)施也是可行的。Human Library所蘊(yùn)含的新型服務(wù)模式為讀者提供了一個(gè)開(kāi)放的溝通、交流合作平臺(tái)，這是圖書(shū)館促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)中的一種創(chuàng)新模式，也將是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

3 推廣全民閱讀的保障措施

公共圖書(shū)館推廣全民閱讀服務(wù)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界的協(xié)調(diào)合作與不懈努力。圖書(shū)館應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

3.1 積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各界資源，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)支持與合作

公共圖書(shū)館資金短缺問(wèn)題較為普遍，因此，圖書(shū)館界應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系大型企業(yè)、慈善基金會(huì)與民間團(tuán)體等，積極向他們募集資金，爭(zhēng)取長(zhǎng)期合作，圖書(shū)館可以與企業(yè)建立長(zhǎng)期贊助關(guān)系，通過(guò)閱讀活動(dòng)冠名等方式，取得企業(yè)資金支持。

3.2 加強(qiáng)城市中小圖書(shū)館與鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館建設(shè)

圖書(shū)館是公眾閱讀的公益場(chǎng)所，是推進(jìn)全民閱讀的主陣地。因此，應(yīng)加強(qiáng)各地區(qū)中小圖書(shū)館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館特別是農(nóng)村圖書(shū)館（室）建設(shè)，盡快形成省市級(jí)-區(qū)縣圖書(shū)館-街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館的三級(jí)公共圖書(shū)館服務(wù)體系。

3.3 加強(qiáng)各地區(qū)圖書(shū)館之間的交流與合作

各地區(qū)圖書(shū)館可以總結(jié)東部地區(qū)圖書(shū)館發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)與東部地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流。只有東西部地區(qū)、城鄉(xiāng)圖書(shū)館共同發(fā)展，全面提高圖書(shū)館覆蓋率，提升每個(gè)基層圖書(shū)館的服務(wù)能力，才能為群眾提供完善的閱讀服務(wù)，保障公民閱讀權(quán)利。

3.4 注重閱讀關(guān)懷

圖書(shū)館以平等、公平、免費(fèi)為服務(wù)理念。公共圖書(shū)館在推進(jìn)全民閱讀過(guò)程中，應(yīng)注重閱讀關(guān)懷，關(guān)注弱勢(shì)群體閱讀需求。同時(shí)，圖書(shū)館在閱讀推廣過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)醫(yī)院為病人提供閱讀療法；走進(jìn)監(jiān)獄，為服刑人員提供閱讀指導(dǎo)，滿足他們的閱讀需求，培養(yǎng)服刑人員閱讀興趣。

3.5 完善閱讀調(diào)查與評(píng)估

閱讀項(xiàng)目制定之前應(yīng)組織有針對(duì)性的閱讀調(diào)查以保證項(xiàng)目實(shí)施的可行性。圖書(shū)館應(yīng)跟蹤閱讀項(xiàng)目進(jìn)展，組織相關(guān)專家學(xué)者對(duì)閱讀項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果向全社會(huì)發(fā)布，用數(shù)據(jù)告知群眾閱讀在提升公眾人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、工作能力、人際交往能力等方面的重要作用。圖書(shū)館利用評(píng)估結(jié)果，客觀總結(jié)閱讀服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善閱讀項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)各地圖書(shū)館非常重視閱讀推廣活動(dòng)，但是并沒(méi)有形成一個(gè)為大眾所廣泛認(rèn)同和信賴的、穩(wěn)定的推廣渠道和模式。通過(guò)總結(jié)分析國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館推進(jìn)全民閱讀的服務(wù)模式，希望能夠?qū)?gòu)建出適合公共圖書(shū)館推進(jìn)全民閱讀的服務(wù)模式有所助益。

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