徐賀娟

隨著新課程改革程度的不斷加深，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高水平的要求，它要求教師要不斷提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)抓好學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出了一系列措施。

一、不斷組織教學(xué)，做好課前的準(zhǔn)備

教師做好充分課前準(zhǔn)備在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用，它決定著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，由此可見教師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的重要性。就教師教學(xué)而言，每一堂課都有不同的教學(xué)任務(wù)，它要求教師必須注意以下幾點(diǎn)：首先，要不斷指導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的組成部分，在預(yù)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生可以找到本節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過學(xué)生自身的自學(xué)還可以及時(shí)掌握書本中的知識(shí)，并幫助學(xué)生解決自己遇到的問題與疑惑，找到自己存在的疑難之處。其次，教師應(yīng)充分地把握好教材。這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提，教師及時(shí)地掌握好教材，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候就可以及時(shí)地幫助學(xué)生解決，而不會(huì)出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象，這就要求教師要不斷地去鉆研教材，通過對(duì)教材的二度開發(fā)就可以決定教師要教什么、要采取何種方式將這些知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生。

二、積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師教學(xué)的目標(biāo)是最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)到能夠立足于社會(huì)的東西，這是教師有效教學(xué)的核心。對(duì)教育而言，沒有參與者就沒有教學(xué)，這就要求教師采取行之有效的措施，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，只有這樣，學(xué)生才能以一個(gè)飽滿的精神去迎接學(xué)習(xí)。那么，如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境呢？它要求教師充分考慮學(xué)生的心理特征以及興趣愛好，在備課的時(shí)候就要設(shè)計(jì)好如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境。比如，教師在教授學(xué)生有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)時(shí)，可以從生活實(shí)際出發(fā)為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的問題：“生活中我們接觸的水果主要有哪些？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)紛紛發(fā)言，蘋果、梨子、香蕉、橘子等一系列的水果也就出現(xiàn)在了他們的視野。在學(xué)生列舉出種種水果之后，教師又可以提問：“同學(xué)們可以把喜歡吃各種水果的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)嗎？”這樣的教學(xué)方式既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于教師教學(xué)的展開，是新時(shí)期教師采用最為普遍的教學(xué)方式。

一言以蔽之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教師課堂教學(xué)有效性勢(shì)在必行。目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在諸多問題，為有效解決這些問題，提高教師教學(xué)效率，學(xué)校以及教師做了大量嘗試。實(shí)踐表明，教師要不斷組織教學(xué)，做好課前的準(zhǔn)備，此外，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂教學(xué)情境，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

編輯 韓 曉