李文

如何用最少的人力、物力和時(shí)間去取得最棒的教學(xué)效果，這就是高效課堂教學(xué)對(duì)一線教師的要求。雖然高效的教學(xué)效果受多種因素的制約的，比如教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、情感態(tài)度，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及教材的內(nèi)容編排等。在這些諸多因素中，我認(rèn)為教師自身的主導(dǎo)作用是占首位的。教師主導(dǎo)作用的高效性必然能提高課堂教學(xué)的有效性。所以我認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中要定位好以下角色：

一、教師應(yīng)是一位好的傾聽(tīng)者

教學(xué)的本質(zhì)在于交流，能否與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通是提高教學(xué)效果的重要途徑。由于傳統(tǒng)思維的影響，許多老師總喜歡自己一節(jié)課講到底，自得其樂(lè)，從不聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，然而成功的老師沒(méi)有誰(shuí)不是耐心的傾聽(tīng)者。通過(guò)與學(xué)生思維的碰撞才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，進(jìn)而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。作為教師，在課堂上自我演講容易，但要與學(xué)生形成良好的互動(dòng)卻很難。教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生間相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程，當(dāng)這一過(guò)程被老師“一言堂”唱戲到底后，師生之間的教學(xué)互動(dòng)就被中斷，教學(xué)效果就會(huì)很差。所以，我們要做一個(gè)積極的傾聽(tīng)者。

二、教師應(yīng)是一位好的自省者

人生最大的敵人不是別人，而是自己。因?yàn)?，要真正認(rèn)識(shí)自己很難，所以我們要不斷地加強(qiáng)反思。正如有位學(xué)者所說(shuō)，“有效教學(xué)既是一種技術(shù)或策略，同時(shí)也是一種觀念，它要求每一個(gè)教師超越一般的、共同的技術(shù)，不斷地反思自己的日常教學(xué)行為?！狈此紝?duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)于教師進(jìn)行有效的教學(xué)也具有重要作用。

比如有的教師教了多年的書卻始終教學(xué)效果不好，這往往不是水平和能力的問(wèn)題，而是他們只采用“懶驢拉磨”的教學(xué)模式，用同樣的方法日復(fù)一日地教著不一樣的學(xué)生。有的教師只教了幾年書就能教得很好，這是因?yàn)楫?dāng)他用第一種方法教效果不好時(shí)，他不去懷疑學(xué)生教不會(huì)，而是反思自己的教學(xué)過(guò)程，所以摸索出第二種教學(xué)方法，第三種……多種教學(xué)方法，相信自己總會(huì)找到有效的教學(xué)方法。這說(shuō)明善于批判反思的老師能夠從自己過(guò)去的歷練中學(xué)習(xí)總結(jié)出好的教學(xué)方法，善于反思的教師也會(huì)不斷地創(chuàng)新，面對(duì)新的學(xué)生會(huì)積極找到新的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果。

三、教師應(yīng)是一位積極樂(lè)觀的教育者

教師要熱愛(ài)自己的這份職業(yè)，要對(duì)自己的教育教學(xué)有充分的認(rèn)同感，要相信自己通過(guò)努力能教好自己的學(xué)生，相信這份職業(yè)能給自己帶來(lái)人生成功的喜悅。如果教師對(duì)自己上的課都沒(méi)有信心和興趣，有什么理由讓學(xué)生對(duì)該課程感興趣呢？班杜拉認(rèn)為，人的行為主要受人的效能預(yù)期的控制，個(gè)人對(duì)某種行為覺(jué)察到的效能感不僅影響著個(gè)體處理困難時(shí)所采用的行為方式，也影響著他的努力程度和情緒體驗(yàn)。實(shí)踐證明，那些自我認(rèn)同感強(qiáng)的教師在完成教學(xué)任務(wù)，教好學(xué)生等方面表現(xiàn)得更為出色。他們對(duì)自己的事業(yè)有著永不停歇的動(dòng)力源泉，在課堂教學(xué)中，愿意去不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，他們有耐心、有愛(ài)心，愿意幫助他們學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。教育教學(xué)是日新月異千變?nèi)f化的。

作為新時(shí)代下的教育工作者，一定要從傳統(tǒng)教學(xué)中的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者中改變出來(lái)，從內(nèi)心里去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，要相信自己也有不足，要不斷反省摸索出適合當(dāng)今教育教學(xué)的好方法，對(duì)自己選擇的職業(yè)要有認(rèn)同感，這樣我們就會(huì)樂(lè)于在教育的道路上前進(jìn)，

教學(xué)效果一定會(huì)越來(lái)越高效。

參考文獻(xiàn)：

柴慧婕.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論述評(píng)[J].科技資訊，2010（33）.

編輯 薛直艷