李敏芳

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國市場經(jīng)濟(jì)體制中的就業(yè)市場對專業(yè)技術(shù)人才的需求量越來越大，對于專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)要求也越來越高。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；中職；機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)策略

一、中職機(jī)電專業(yè)采取工學(xué)結(jié)合模式的必要性

中職學(xué)校是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向的，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生都是希望他們畢業(yè)后就適應(yīng)就業(yè)市場的需要而走上工作崗位。因此，中職學(xué)校的教學(xué)模式應(yīng)該是既要注重專業(yè)理論知識的教學(xué)，又要注重專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)技術(shù)操作動手能力強(qiáng)的學(xué)生，以便他們畢業(yè)后能夠直接踏上工作崗位，為企業(yè)和社會創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值?？偟膩碚f，中職學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)模式應(yīng)該以就業(yè)市場為導(dǎo)向。

機(jī)電專業(yè)是當(dāng)前我國很多中職學(xué)校的常設(shè)專業(yè)，就業(yè)市場對機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的需求量比較大。中職機(jī)電專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，對學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力要求比較高。這就要求中職學(xué)校加強(qiáng)對機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，尤其要多讓學(xué)生參與工作實(shí)踐，以便于能夠在工作實(shí)踐中鞏固理論知識，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。這種工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方式能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，在機(jī)電專業(yè)采取這樣的培養(yǎng)方式在當(dāng)前具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)必要性。

二、當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量不足

由于資金投入不足等方面的原因，當(dāng)前我國中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的師資力量明顯不足。首先，教師數(shù)量上的不足，這就導(dǎo)致一些教師所帶班級和課程過多，對每個班級的具體教學(xué)上往往囫圇吞棗，對學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況也缺乏應(yīng)有的了解，很難保障教學(xué)效果。其次，教師質(zhì)量普遍不高的問題。當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的很多教師都缺乏知識結(jié)構(gòu)的及時更新，理論水平不夠高，有的仍然用好幾年前甚至十多年前的技術(shù)理論在教學(xué)，無法給予學(xué)生現(xiàn)代化的指導(dǎo)。還有很多教師缺乏專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中根本無法親身示范實(shí)踐操作要領(lǐng)，不能有效開展實(shí)訓(xùn)

教學(xué)。

2.教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法陳舊落后

當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教師在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，由于很多教師自己都缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠熟練。一些教師雖然具備足夠的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容也經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，但是他們往往以自我中心，仍然采取以教師自身為主體的灌輸式的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師通常都沒有讓學(xué)生參與到實(shí)踐交流中來，缺乏與學(xué)生的互動，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，致使教學(xué)效果不佳。

3.缺乏健全的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評價機(jī)制

我國中職機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評價機(jī)制不健全。首先，考核執(zhí)行不嚴(yán)格。機(jī)電專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中往往不會對學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，往往只對一些主要環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。對學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成情況和學(xué)生對專業(yè)技能的掌握情況都只是大概考查一下，考核過程很不認(rèn)真，不能了解到學(xué)生的真實(shí)實(shí)訓(xùn)效果。其次，考核過程中往往只注重教師對學(xué)生單方面的考核，完全忽視了學(xué)生對自己任務(wù)完成情況和技能掌握情況的自查環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，不能有效鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新思維能力。

三、工學(xué)結(jié)合模式下優(yōu)化中職機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的策略

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，要大力引進(jìn)一批專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師。要盡量給予這些優(yōu)秀教師以優(yōu)厚的工作待遇，并為他們提供良好的工作環(huán)境，以激勵他們以更好的狀態(tài)投入到教研工作中來。其次，要加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度。要定期和不定期地組織現(xiàn)有機(jī)電教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)技能的培訓(xùn)，不斷提升他們的理論素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐水平，并鼓勵他們參加職業(yè)技能測試，努力培養(yǎng)一批機(jī)電專業(yè)“雙師型”優(yōu)秀教師。再次，建立健全機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師考核機(jī)制。中職學(xué)校要建立科學(xué)、合理的機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師考核機(jī)制，對教師的日常工作和教學(xué)效果進(jìn)行考核，對于考核成績比較優(yōu)異的教師，要給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，以激勵他們更好地開展教研工作。對于考核成績不太理想的教師，相關(guān)分管領(lǐng)導(dǎo)要多與他們溝通，幫助他們找出自身的不足，并努力提高，以期在以后的教學(xué)中提升教學(xué)水平和效率。

2.發(fā)揮工學(xué)結(jié)合優(yōu)勢，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地和形式

在工學(xué)結(jié)合模式下，中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場地和形式可以變得更加豐富。在工學(xué)結(jié)合模式下，中職學(xué)校與企業(yè)之間采取緊密合作的方式，將學(xué)校和企業(yè)的雙方優(yōu)勢有效融合起來，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。在進(jìn)行親身示范后，教師可以讓所有學(xué)生直接進(jìn)行專業(yè)技術(shù)操作嘗試，教師在工作設(shè)備旁對學(xué)生的操作進(jìn)行觀察、指導(dǎo)和糾正。通過這樣的方式，學(xué)生能夠直接以理論和技術(shù)實(shí)踐緊密對照的方式開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得到很大的提升。

3.不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式方法

在工學(xué)結(jié)合模式下，中職機(jī)電專業(yè)教師在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量。教師要改變舊有的以自身為中心的教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)中，教師不但要自己進(jìn)行實(shí)踐示范，還要讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來，在學(xué)生嘗試操作后再提出指導(dǎo)意見，指出學(xué)生操作中的不當(dāng)之處，讓學(xué)生有針對性地提高自己。教師應(yīng)采取多種方式營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。例如，教師可以在班級舉辦專業(yè)技能操作比賽，讓學(xué)生分小組進(jìn)行專業(yè)技術(shù)操作。對于比賽任務(wù)高效、優(yōu)質(zhì)完成的小組成員，教師應(yīng)給予一些適當(dāng)?shù)男—剟?，以激勵學(xué)生更加努力地進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。總之，教師要采取各種方式盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

4.建立健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評價機(jī)制

中職機(jī)電專業(yè)應(yīng)不斷完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評價機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，在教師對學(xué)生的考核中，應(yīng)制定比較科學(xué)、詳細(xì)的考核細(xì)則。要對學(xué)生每個實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核評價，要對學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成情況和專業(yè)技能的掌握情況進(jìn)行雙重考核。其次，不但要建立教師對學(xué)生的考核體系，還要加強(qiáng)對學(xué)生自我評價的引導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生對自己實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完成情況和專業(yè)技能掌握情況進(jìn)行自查，自己找出不足，并在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。再次，要對考核成績高的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎勵，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情。同時，要對考核成績較差的學(xué)生多加鼓勵，激勵他們在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加倍努力，迎頭趕上。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，中職教育越來越受到就業(yè)市場和廣大人民群眾的重視。中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)必須注重實(shí)踐，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合。在當(dāng)前工學(xué)結(jié)合模式下的中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，中職學(xué)校和機(jī)電教師要積極努力，不斷改善教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)考評機(jī)制，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的提升，為社會輸送理論素養(yǎng)高、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生。

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？誗編輯 王團(tuán)蘭