張海蘭

摘 要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)社會(huì)生活的各個(gè)角落。信息技術(shù)科目的重要性也愈來(lái)愈顯著。普及信息技術(shù)教育已成為祖國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵要素。當(dāng)前高中生雖覺(jué)得信息技術(shù)科目有趣，但在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中，大部分學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)游戲的興致高于對(duì)信息技術(shù)科目的興致。所以，探究實(shí)行有效的信息技術(shù)教育方法，提升同學(xué)們的信息技術(shù)才能和水準(zhǔn)，是一線工作者亟須研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)方法；高效

一、任務(wù)導(dǎo)向授課法

任務(wù)導(dǎo)向授課法，則是所需學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)包含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)所安排的任務(wù)做好剖析、探究，清楚認(rèn)知到大概牽涉哪類(lèi)學(xué)識(shí)，并剖析什么是已掌握的學(xué)識(shí)，什么又是新增知識(shí)，進(jìn)而在老師的輔導(dǎo)幫助下，由簡(jiǎn)到繁、由易到難，按照其步驟逐漸深入，進(jìn)而明晰自己的想法，處理問(wèn)題的方式與理清知識(shí)的千頭萬(wàn)緒。在完成“任務(wù)”的進(jìn)程中，培育學(xué)生剖析問(wèn)題、處理問(wèn)題，還有用電腦管理信息的才能，進(jìn)而增強(qiáng)了他們的求知欲，培養(yǎng)他們自行探索、勇于表達(dá)的自學(xué)才能，然后逐漸培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。詳細(xì)的實(shí)施方案有以下幾點(diǎn)：

1.完備授課方式，提升學(xué)生的信息管理才能

古人云：“藝多不壓身?！蔽ㄓ惺箤W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備選擇信息、處理信息的才能，方可以畢生受用。完備信息技術(shù)課授課方式的關(guān)鍵在于：注重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力，實(shí)行生本理念，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息科技工具積極地去探索學(xué)習(xí)；老師僅是身為教育的指引者和學(xué)識(shí)的傳播者。老師要為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)題，而且把問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)放在一個(gè)大的背景中，指引學(xué)生查閱文獻(xiàn)去挖掘問(wèn)題、處理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這些步驟，學(xué)生能夠清楚認(rèn)知課本的相關(guān)概念、原理，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。再者，在老師的帶領(lǐng)下，培育學(xué)生信息搜尋、檢索、篩選整理、展現(xiàn)、溝通等才能。

2.培育學(xué)生辨別信息的能力、優(yōu)良的價(jià)值理念與承擔(dān)職責(zé)的才能

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，因特網(wǎng)上出現(xiàn)了很多參差不齊、彼此混淆的信息。高中生因?yàn)槿鄙俦嫖鰧?duì)錯(cuò)的能力，而不能抵抗網(wǎng)絡(luò)上不良信息的引誘和感染，其對(duì)高中生的道德觀念、情感、行徑等均會(huì)造成極大的負(fù)面作用，因此培養(yǎng)學(xué)生的健康信息理念迫在眉睫。老師在培育學(xué)生信息技能的同時(shí)，必須要讓他們形成健康的上網(wǎng)習(xí)慣，老師要運(yùn)用信息科技對(duì)學(xué)生做好心理引導(dǎo)、課外疏導(dǎo)、思想教導(dǎo)，使學(xué)生可以健康地在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中形成積極向上的人生觀。

3.綜合學(xué)生的個(gè)性，用心規(guī)劃授課任務(wù)

規(guī)劃任務(wù)時(shí)要體現(xiàn)生本理念。每位學(xué)生的接受能力各不相同。老師在展開(kāi)授課任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要站在學(xué)生個(gè)性的角度看，盡可能思量學(xué)生實(shí)際的文化水準(zhǔn)、認(rèn)知才能、興趣愛(ài)好等特質(zhì)，按照相應(yīng)的步驟逐漸深入。而且，創(chuàng)設(shè)任務(wù)時(shí)必須要有可操作性，學(xué)生要知道自己上機(jī)做什么，將要完成什么任務(wù)。再者，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)必須具有可考核性、可觀測(cè)性與可考評(píng)性，便于學(xué)生任務(wù)完成后的評(píng)定。

二、游戲授課的方式

1.概念

顧名思義，游戲授課方式是游戲的外表，配上輕松的氛圍，應(yīng)用學(xué)生好勝的心理，潛移默化下實(shí)現(xiàn)了教導(dǎo)新知識(shí)的目標(biāo)。

2.游戲授課法需遵守的準(zhǔn)則

游戲，就該是生動(dòng)靈活、引人入勝的。游戲授課法的準(zhǔn)則是對(duì)教與玩有清晰的界限：教，必定有內(nèi)涵，特別是重點(diǎn)學(xué)識(shí)，抑或是某些必定要學(xué)會(huì)的技能，這些內(nèi)容可以包含算法編寫(xiě)、視頻制作、文件命名準(zhǔn)則等；玩，必不可缺有趣性，有完備的游戲準(zhǔn)則，有相應(yīng)的賽制，能分輸贏，而且在相應(yīng)的條件下，讓競(jìng)賽者具有充分的空間施展自身的才能。并且這兩者需高效地整合在一起，總而言之，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與玩樂(lè)相融合的境界。

3.游戲授課法的成效

游戲授課法將書(shū)本與課外高效整合，是課本的有益延展。游戲授課法還能夠培育大家的創(chuàng)造性理念。由于以上學(xué)識(shí)源自于課堂，源自于生活，和其較貼近，會(huì)讓學(xué)生獲得最詳細(xì)與最深切的體會(huì)。我們能夠由此激勵(lì)大家依據(jù)已有的學(xué)識(shí)去一起開(kāi)創(chuàng)新的游戲，我們把學(xué)生中出現(xiàn)的閃亮創(chuàng)意做出整理，加工后用于課程中，這樣的優(yōu)良循環(huán)，不僅培育了大家的參與和創(chuàng)造性理念，亦培育了大家的團(tuán)隊(duì)理念。

舉個(gè)例子，在講解Flash的基本知識(shí)點(diǎn)后，我給大家安排了一項(xiàng)作業(yè)，在一堂課的時(shí)長(zhǎng)內(nèi)將已掌握的知識(shí)制成一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)，將“貓和老鼠”的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作下去?？荚u(píng)的準(zhǔn)則是：誰(shuí)的作業(yè)最具創(chuàng)新性，大家最是關(guān)注。

任務(wù)導(dǎo)向的授課方式，能夠推動(dòng)學(xué)生提升自立性，使大家在由老師挑選出的相關(guān)任務(wù)里，努力地獲取根本的、規(guī)律性的學(xué)識(shí)點(diǎn)，讓大家能夠置身于一種持續(xù)接受教導(dǎo)與培育的情境中，推進(jìn)大家積極努力學(xué)習(xí)。而游戲授課法最大限度地協(xié)助教師課堂上授課，鞏固學(xué)生課堂上所獲取的學(xué)識(shí)，在教育中發(fā)揮了極大的作用。實(shí)踐證明，這兩種方式均是高中信息技術(shù)課程的有效授課方式，在此分享，希望可以給廣大同行以有益的參考價(jià)值。

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？誗編輯 董慧紅