姜漢柏

摘 要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入我國教育領(lǐng)域中，在我國的基礎(chǔ)教育中，初中數(shù)學(xué)是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在應(yīng)用信息技術(shù)的環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)面臨著很多挑戰(zhàn)與困難，改善和提高初中數(shù)學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用中的教學(xué)方法是當(dāng)前的主要任務(wù)。將分析初中數(shù)學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用中的教學(xué)方法和初中數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及在應(yīng)用信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，針對不同初中生，指出信息化環(huán)境下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的建議。

關(guān)鍵詞：信息化；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

一、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)原則

1.激發(fā)學(xué)生的探索思維

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點就是要使學(xué)生主動提出問題和解決問題，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，必須培養(yǎng)學(xué)生及時提出問題并且主動解決問題的能力。因此，制訂正確的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的原則就是在激發(fā)學(xué)生活性思維、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題能力的基礎(chǔ)上而決定的。教師在教學(xué)過程中，必須針對初中時期的學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)特點，從初中生的日常生活方面，尋找激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)真思考，積極探索，問題的設(shè)定應(yīng)該適中，如果問題過于簡單，將很難調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生失去興趣；如果問題過于深奧，學(xué)生完成難度將會增大，超出了初中生的能力范圍，即使他們再努力也難以完成，將會大大打擊他們的積極性，失去了最初的意義。

比如，在三角形全等性的證明問題中，教師可以提出：“如果三角形的三條邊和三個角分別對應(yīng)相等，那么這兩個三角形就會全等，如果要求你在黑板上畫下一個與前者相同的全等三角形，你會如何通過邊和角的關(guān)系來證明？”教師提出的這個問題便會激發(fā)學(xué)生運用自己所有邊和角的知識來畫出符合要求的三角形，經(jīng)過思考找出所有的證明方法，在教師的帶領(lǐng)下進行驗證，學(xué)生就能輕松地將全等三角形的證明方法掌握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

初中生正處于對一切事物充滿好奇的階段，會有各種新奇的想法，如果能夠做到彼此之間互相交流，那么思維相互碰撞，會使學(xué)生受益更多，在教學(xué)過程中，必須以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待每一個學(xué)生，深入觀察每個學(xué)生的不同，根據(jù)學(xué)生自身的獨特性進行分組，在不知不覺中增強學(xué)生的協(xié)作意識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)平面圖形及其位置關(guān)系時，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，使學(xué)生合作制造七巧板。在制造七巧板的過程中，尋找到不同擺放的可能性，通過學(xué)生的實際動手操作掌握線段、角、垂直關(guān)系和平行關(guān)系等。

3.將信息技術(shù)作為新時代的教書器具

隨著計算機信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為初中數(shù)學(xué)的發(fā)展提供了極大的幫助，尤其是在教學(xué)工具方面。因此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法要和信息技術(shù)相輔相成，要將信息技術(shù)作為新時期初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工具，研究和開發(fā)出更適合當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)軟件，努力將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法完美結(jié)合在一起，努力將不能在黑板上展示的內(nèi)容，通過多媒體信息技術(shù)展示在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

二、信息化環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法建議

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是由粉筆、黑板、課本三個方面組成的，教師必須將教學(xué)內(nèi)容板書到黑板上，在用粉筆書寫的過程中，會產(chǎn)生大量的粉筆灰，這就會對老師的身體造成傷害。在多媒體信息技術(shù)出現(xiàn)后，教師脫離了這種教學(xué)方式，下面將分析在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中初中數(shù)學(xué)的一些教學(xué)措施。

1.對教學(xué)內(nèi)容的不同要嚴(yán)加區(qū)分

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于設(shè)計的原理、情景、公式、探究等多個不同的方面，對于這些內(nèi)容絕不可統(tǒng)一要求，而是必須要分別對待，教師可以通過設(shè)計動畫來對原理性內(nèi)容進行演示，播放完整符合的解析視頻加強學(xué)生對情景問題的理解，通過這種教學(xué)方式，才可以增強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握能力和理解能力。比如，在講解函數(shù)圖像的過程中，就可以將函數(shù)圖像用動畫播放出來，有利于學(xué)生有效地理解函數(shù)的性質(zhì)，在演示過程中還可以改變變量、斜率和比例系數(shù)，對函數(shù)性質(zhì)進行推廣。

2.開設(shè)教學(xué)平臺

當(dāng)今時代，初中生已經(jīng)對信息技術(shù)有了基礎(chǔ)的操作能力，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺領(lǐng)域有更強的掌握能力。因此，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)上自由暢談，相互交流，提出合理、不明白的問題，同時也可以回答其他學(xué)生提出的問題，這種方式不僅增強了學(xué)生間的交往感情，還激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.培訓(xùn)教師專業(yè)的計算機水平

在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，如果教師沒有熟練掌握信息技術(shù)將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。目前，有一部分教師仍然對計算機信息教學(xué)不能熟練使用。因此，學(xué)校必須培訓(xùn)教師熟練使用信息技術(shù)，同時將制作多媒體課件、制作動畫視頻、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺與維護等作為主要的培訓(xùn)內(nèi)容，如果教師可以完全掌握這些計算機信息技術(shù)，就可以在教學(xué)過程中更好把加以應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)

質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)是我們生活中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，提高和改善初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式對學(xué)生的未來發(fā)展有重要的意義。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要把握這個機會，主要針對初中生性格的獨特性，堅持將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到信息技術(shù)中，深入改革，出色地完成初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

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？誗編輯 董慧紅