徐飛

摘 要：就高中英語(yǔ)教學(xué)中遇到的困難談一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；問(wèn)題與思索

一、邊疆少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1.教師方面

首先，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的高中英語(yǔ)老師比較缺乏，優(yōu)秀的高中英語(yǔ)老師往往容易被調(diào)到大中城市的中心學(xué)校去，造成一般的學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)方面的困難；其次，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在投入大、見(jiàn)效慢的缺點(diǎn)，許多教師在備課、上課時(shí)不是將英語(yǔ)閱讀放在首位，而是主攻像單詞、語(yǔ)法等其他的內(nèi)容；最后，部分高中英語(yǔ)教師的個(gè)人專業(yè)能力和綜合知識(shí)能力不高，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀教學(xué)淺嘗輒止，無(wú)法深入。

2.學(xué)生方面

首先，學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)言知識(shí)、認(rèn)知技巧、個(gè)人經(jīng)歷、世界知識(shí)等都對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)造成影響；其次，學(xué)生的理解模式、情感、情緒以及其他非理性因素構(gòu)成的認(rèn)知圖式，會(huì)使學(xué)生在閱讀能力方面存在著相當(dāng)?shù)牟町悺?/p>

二、加強(qiáng)邊疆少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.首先，加快培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才

各級(jí)政府及高校要重視培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才，使之能勝任邊疆少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需要。其次，加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)可以是校本培訓(xùn)，也可以是重返高校進(jìn)行專業(yè)及綜合能力培訓(xùn)，以提高個(gè)人能力。

2.教師在備課時(shí)要做到“三備”

備學(xué)情：教師在備課時(shí)要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想及心理狀態(tài)；備教情：教師在備課時(shí)要充分了解自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中要處理的問(wèn)題及難點(diǎn)，采取方法及措施；備教材：教師在備課時(shí)要充分了解教材的相關(guān)內(nèi)容，做到熟悉教材在心，教法運(yùn)用自如。

3.還學(xué)生英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)權(quán)

傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí)，但要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法，把英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

4.英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

總之，教師的職責(zé)不僅是提供給學(xué)生知識(shí)，而且是提供可供學(xué)生自己從本文中提取意義的策略和方法。所謂的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生自如地運(yùn)用各種策略，閱讀效率才能得到真正提高。

參考文獻(xiàn)：

王海東.影響英語(yǔ)閱讀的因素及對(duì)策研究.承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）.

？誗編輯 馬燕萍