潘京波　李巖鋒

語文學習興趣原因措施一、學生失去興趣的原因

1.學生在思想上有所誤解。高中學生對語文缺乏充分的認識，認為自己語文基礎(chǔ)水平高，上課時隨便聽一下、課后再做做練習就可以高枕無憂、得高分了，從不注意語文和生活的聯(lián)系，還少讀課外讀物。

2.還有少部分學生偏科現(xiàn)象嚴重。上高中后，大部分學生認為理科才能顯示我的智力，顯示我的水平；再就是理科的題目透明度高，答案唯一，而文科的答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否，所以從思想上重理輕文。

二、改正措施與方法

1.從思想上重視起來。通過正反例對比，讓學生明白一分付出，一分收獲的道理。讓學生明白，要想取得高分，必須要從現(xiàn)在做起，一絲不茍，讓他們從思想上真正重視語文教學，讓他們變成“我想學好語文，我要學好語文，我一定能學好語文，我要通過努力來學習好語文”的思想，并讓他們付諸行動。

2.情境教學，讓學生喜歡語文課。愛好和興趣在學習中是非常重要的，可收到事半功倍的作用。因此在教學中我想方設(shè)法，激發(fā)學生學習語文的興趣。在語文課上，我根據(jù)授課內(nèi)容，模擬一定的教學情境，讓學生在情境中愉快地完成任務(wù)。如復習古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用，往往成為學生理解的難點。學生會感到既難以理解，又枯燥無味。我靈機一動，在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲：講“賦”時，在解釋了“賦”的含義后，學生喜歡歌曲的《小芳》的歌詞其實就是“賦”：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。講“興”時，不妨引用《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調(diào)動了學生復習語文的興趣。

3.讓學生時刻感受到成功的喜悅，讓成功來找回自信。自信心是人們完成工作的重要保證，在生活中人們往往因為缺乏足夠的自信心而導致工作的失敗。自信心對于學生來說更為重要，面對各種各樣、名目繁多的考試，學生思想壓力大，情緒起伏大。一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時，我們要幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的。在教學中我們舉行一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。學生學語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進入詩歌鑒賞復習階段，我采用了分解法教學：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法，訓練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓練，學生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。這樣，學生有了收獲感、成就感。