程帆

課堂教學(xué)改革的核心是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是教學(xué)改革的關(guān)鍵，現(xiàn)代教學(xué)提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該給學(xué)生留足學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)中給學(xué)生提供一定的時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的研究實(shí)踐，我認(rèn)為要把學(xué)生的自學(xué)真正落到實(shí)處，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的扎實(shí)、有效，首要的任務(wù)是編撰好自學(xué)參考提綱。自學(xué)參考提綱是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的，自學(xué)質(zhì)量的高低很大程度地體現(xiàn)在自學(xué)參考提綱的編撰上。

編寫(xiě)自學(xué)提綱一是要把知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化。就是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在全面挖掘教材的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置成可適合學(xué)生理解接受的問(wèn)題，做到問(wèn)題間思維具有邏輯性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。問(wèn)題的探究要滲透學(xué)法指導(dǎo)，僅有問(wèn)題不足以掌握獲取知識(shí)的方法，學(xué)法不當(dāng)則影響學(xué)習(xí)的效果，因此，在自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)上，還要融學(xué)法于問(wèn)題探究之中，基礎(chǔ)教育階段尤其重要。要突出重點(diǎn)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)展開(kāi)，做到學(xué)有效果，學(xué)有方法，這樣才能提高自主學(xué)習(xí)的效果。

一、自學(xué)參考提綱的內(nèi)容

自學(xué)參考提綱是把學(xué)生在教學(xué)單元中必須解決的一系列有內(nèi)在聯(lián)系的屬于認(rèn)識(shí)性的問(wèn)題合理地分解，轉(zhuǎn)化為形式多樣的題目。它一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.自學(xué)一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。如文科的字、詞、句、段、語(yǔ)法等，理科的概念、定理、法則、公式、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等。

2.自學(xué)一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.自學(xué)一個(gè)教學(xué)單元內(nèi)容所必備的工具和參考資料，以及與本單元教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系的舊知識(shí)的提示、自學(xué)參考題。

以上列舉的是一份完整的自學(xué)參考提綱所包含的內(nèi)容。對(duì)不同程度的教學(xué)班級(jí)、不同的教學(xué)內(nèi)容，自學(xué)參考提綱的內(nèi)容可以靈活掌握。

二、設(shè)計(jì)自學(xué)參考提綱應(yīng)遵循的基本原則

學(xué)生獲取知識(shí)經(jīng)歷認(rèn)同、內(nèi)化、應(yīng)用三個(gè)過(guò)程。學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)不僅受到已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力因素的制約，還要受到心理因素的影響。根據(jù)學(xué)生的心理因素和認(rèn)知規(guī)律，教師在編制自學(xué)參考提綱時(shí)，應(yīng)遵循下面幾個(gè)基本原則。

1.學(xué)情根據(jù)原則。編制自學(xué)參考提綱，建立在充分明了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。自學(xué)參考提綱所提出的問(wèn)題必須是全班絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思考、采用多種學(xué)習(xí)方式、借助多種學(xué)習(xí)手段能夠解決的問(wèn)題。同時(shí)要注意適應(yīng)不同層次的學(xué)生，編制出必做題、選做題，讓不同層次的學(xué)生在自學(xué)參考提綱的引導(dǎo)下，都能得到不同程度的發(fā)展。

2.抓標(biāo)務(wù)本原則。在編制自學(xué)參考提綱時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，落實(shí)“三基”教學(xué)目標(biāo)。綜合考慮學(xué)情、課標(biāo)、教材，明確單元教學(xué)的目的和要求，提綱應(yīng)多角度、多層面、多層次突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，落實(shí)教材中的通性、通法。同時(shí)注意學(xué)科思想的提煉和滲透。

3.循序漸進(jìn)原則。編制自學(xué)參考提綱要注意為新舊知識(shí)搭橋鋪路，為學(xué)生接受新知識(shí)排除思維障礙。結(jié)合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)狀況、心理特點(diǎn)，提綱內(nèi)容由易到難、由淺入深、由表及里。

4.整體性原則。教師應(yīng)樹(shù)立整體觀念，從知識(shí)的整體出發(fā)，把握單元教學(xué)內(nèi)容的地位和作用，抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，查相同點(diǎn)、找不同點(diǎn)，在點(diǎn)面結(jié)合的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生形成合理的動(dòng)態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5.啟發(fā)性原則。自學(xué)參考提綱是教師對(duì)學(xué)生自學(xué)知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)的工具。教師在明了學(xué)情的基礎(chǔ)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供必要的認(rèn)知條件。因此，在編寫(xiě)自學(xué)參考提綱時(shí)要避免提出學(xué)生只機(jī)械地抄課文就能回答的問(wèn)題。

6.科學(xué)性原則。編制的自學(xué)參考提綱題目要敘述嚴(yán)謹(jǐn)，題目的敘述應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言精練、文字流暢、術(shù)語(yǔ)規(guī)范，涉及的概念和關(guān)系明確，不能產(chǎn)生歧義。給出的條件要恰當(dāng)，即題目的條件要充分、互容、不多余，符合生活實(shí)際等。提出的結(jié)論具有可行性，題目的結(jié)論根據(jù)條件可以合理推出。自學(xué)參考提綱中題目的編排順序要符合學(xué)科的邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

以上是編制自學(xué)參考提綱的六條基本原則。當(dāng)然在編制自學(xué)參考提綱時(shí)，我們還要注意自學(xué)參考提綱的教育性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，使它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到激發(fā)興趣、指明方向、指示方法的作用。

三、自學(xué)參考提綱的表達(dá)形式

自學(xué)參考提綱的表達(dá)形式是多種多樣的，可以是問(wèn)答題、填空題、選擇題、判斷題或其他形式。

為了調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和系統(tǒng)性，自學(xué)參考提綱不僅要設(shè)計(jì)編排好，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做好自學(xué)參考提綱的出示計(jì)劃。自學(xué)參考提綱可以劃分不同的層次，分批適時(shí)下達(dá)，這樣才能有利于學(xué)生更好地集中注意力。

？誗編輯 張珍珍