吳亞志

按照小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，語文課的教學(xué)活動必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和個體差異，使學(xué)生成為發(fā)展和學(xué)習(xí)的主體。本文對小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的理念、方法、措施淺談了一些建議。

小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)主體主導(dǎo)小學(xué)生對語文的教學(xué)材料的反應(yīng)是多元性的，尤其是小學(xué)語文課程包含的豐富的人文內(nèi)涵對小學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是非常深廣的。語文課程一個非常重要的內(nèi)容就是學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。實(shí)施語文合作性學(xué)習(xí)就需要教師在語言教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和個體差異，愛護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和主動意識，積極倡導(dǎo)自主、合作、團(tuán)體進(jìn)行的互動和諧的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)并非是簡單的學(xué)習(xí)方法的嘗試，更主要的是發(fā)展學(xué)生的個性能力，實(shí)行優(yōu)勢的互補(bǔ)。在合作攻堅(jiān)、整體突破中提高自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)淺談一點(diǎn)看法。

一、合作性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生和睦相處，促進(jìn)求真誠實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)

由于現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，加之家庭教育的差異性，所以他們的性格一般都會有各種各樣的缺陷。但是在合作性學(xué)習(xí)活動過程中，對于問題的分析必須是實(shí)事求是的，以理服人的，同學(xué)之間也必須和諧互動、待人誠懇。對于問題結(jié)論的討論，一定會存在著爭論和異議，所以要博采眾長，在求同存異中明確最終的結(jié)論。在學(xué)習(xí)肖復(fù)興的《荔枝》一文時，通過采取合作性學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生理解了課文中作者通過荔枝所表現(xiàn)出的濃郁的親情，雖然在合作學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)間有分歧、有爭議，對于一些詞語、句意的理解產(chǎn)生了不同的見解，但是經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，這些問題都被同學(xué)們給一一破解了，同學(xué)們被文中的祖孫、母子之間的濃厚的愛意所陶醉，更被文中母親的博大胸懷所感動。

二、合作性學(xué)習(xí)可以深挖教材資源，拓寬學(xué)生視野

由于學(xué)生的個性間存在一定的差異，以及他們有限的人生經(jīng)歷，就會造成對課文內(nèi)容理解的廣度和深度不同，因此在學(xué)習(xí)時我有意引導(dǎo)學(xué)生針對課文內(nèi)容，盡可能地去查閱資料、辯論、演講、表演等。例如，在學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》一文時，學(xué)生通過查閱資料了解了江姐、華子良、許云峰等人物形象。有的學(xué)生還自讀了《紅巖》小說的原著，通過講故事的形式，讓同學(xué)們了解那個時期的歷史事件。還有的學(xué)生們進(jìn)行了課本劇的改編，通過形象的惟妙惟肖的《獄中聯(lián)歡》表演，激發(fā)了學(xué)習(xí)的情趣。

三、合作性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生能提出問題和解決問題的能力

在學(xué)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一文時，學(xué)生先了解了課文內(nèi)容，文中介紹的是21歲的霍金雖然被醫(yī)生確診為身患絕癥，但是他經(jīng)過自己堅(jiān)持不懈的努力，終于成為了一位偉大的科學(xué)家的故事。在結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生們收集了一些勵志方面的名言警句，并試著進(jìn)行仿寫，還收集了一些和霍金一樣有著相同的命運(yùn)，最后通過與命運(yùn)抗?fàn)幦〉萌松鷥r值的人物的故事，并談了感受。通過這樣的課堂教學(xué)活動，師生在合作與探究中素質(zhì)和知識都得到了升華。同學(xué)們對問題的提出過程的意義遠(yuǎn)大于解決問題的效果，集體的合作活動既節(jié)省了學(xué)習(xí)的時間，也達(dá)到了相互提高共同融合。在學(xué)習(xí)毛主席的詩詞《沁園春·雪》時，學(xué)生們在了解了詩詞的內(nèi)容之后，提出了這樣的異議：為什么重慶會對這首詩的反響那么大？對于這個問題的解決，我便讓學(xué)生們結(jié)合思想品德課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在人類生活的意義方面進(jìn)行探求。

四、合作性學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法與各種信息

因?yàn)楹献餍〗M中每個成員的思維方法不同，那么看問題的角度也就不同，也就形成了不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法各具千秋，他們之間也許不太適合對方的使用，但是可以汲取適合自己的內(nèi)容，取長補(bǔ)短，相互的融合，才能取得事半功倍的效果。班級有個同學(xué)在積累語文素材方面渠道廣泛：報刊雜志、廣播電視、圖書資料等；他采用歸納的方法整理語文的基礎(chǔ)知識；他注意將其他同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用在自己的寫作中；他從父母、老師等身邊的人身上學(xué)習(xí)實(shí)踐方面的能力；所以每次語文考試，他的成績都會名列前茅。這個效果的取得，得益于合作性的學(xué)習(xí)活動。

五、合作性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生享受到成功的快樂

在學(xué)習(xí)完《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一文后，我組織學(xué)生以小組的形式編手抄報，同學(xué)們合作完成后，在課堂紛紛加以展示。一張張制作精美、圖文并茂的手抄報上，為我們再現(xiàn)了古今中外像貝多芬、華羅庚、司馬遷、張海迪、奧斯特洛夫斯基、屈原、童第周……向命運(yùn)勇于挑戰(zhàn)的感人事跡。借用名人名言仿寫出來的名言，“世界上最強(qiáng)大的敵人是自己本身?！薄叭酥灰幸环N精神，就能取得一定的成就?！薄懊\(yùn)似彈簧，你弱它就強(qiáng)?！薄白鰪?qiáng)者，敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)的高峰。”在這些仿名言中，同學(xué)們?nèi)谌肓俗约旱乃枷?，雖然還很幼稚，但也不乏思考的過程。同學(xué)們相互欣賞著對方的作品，享受自己收到贊譽(yù)的成功之處，人格魅力再一次得到提升。

積極開展有效的合作性學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。掌握合作性的學(xué)習(xí)方式是今后學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，是學(xué)會創(chuàng)新發(fā)展的基本條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺論小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí).小學(xué)語文.人民教育出版社.

[2]黃芳.小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動主題初探.

[3]淺談?wù)Z文課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性.中國期刊網(wǎng).