徐淑霞　姜領(lǐng)弟

現(xiàn)如今，情感教學發(fā)揮著越來越重要的作用。情感教學主要指的是教師在課堂教學過程中發(fā)揮情感的積極作用，來提高教學效率。小學語文教學里的情感教育主要是指教師在語文教學活動中，了解學生的情感需求和發(fā)展特征，從而能夠把語文教學和學生的身心發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)。情感教學是一種全面發(fā)展、個性健康的教學模式。不僅符合了新課改中對小學語文教學的發(fā)展需要，針對全體學生，讓學生能夠?qū)W習基本的語文素養(yǎng)，在學習的過程中樹立正確的人生觀、價值觀，從而形成積極的人生態(tài)度。當然這就要求老師在教學的時候，應(yīng)該融入自己的情感，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生學習的興趣。從而開啟學生創(chuàng)造性思維，進一步提高教學的效率。

小學語文情感教學教學方法情感教學在當今的學校教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。學校和教師通過合理有效的措施對學生的情感加以引導，不僅能培養(yǎng)學生學習的興趣，同時也滿足了學生求知的欲望，在提高自我學習效率的同時，能夠促進學生身心的健康發(fā)展。情感教學作為老師提高教學效果，保證教學質(zhì)量的重要途徑，一直受到廣大教師的喜愛。老師通過情感教學的方法給學生提供一個良好的學習環(huán)境，把教學目的和教學計劃相結(jié)合，從而做到寓教于樂，讓學生快樂地學習，更好地實現(xiàn)教學的意義所在。

一、情感教學的意義所在

1.情感教學能夠有效地縮小師生間的心理差距，從而保證課堂教學效率

對于小學生而言，一般對老師有著先天性的敬畏感，這也使得一些學生很難在老師面前自由地表達自己的想法。所以在教學過程中，老師通過情感交流的方式來開發(fā)學生的智能發(fā)展，這樣一來，情感教學發(fā)揮的作用就尤為重要。在小學語文課堂教學中，老師應(yīng)該做到以情施教，態(tài)度親切，很好地把自我的情感融入到教授的知識中去，這樣才能引起學生的共鳴。

2.情感教學有助于培養(yǎng)學生學習的興趣，促進學生更好地掌握知識

“興趣作為學習最好的老師，不僅能夠促進學生學習的動力，同時也能使學生能夠愉快的自主學習，享受學習的樂趣。實踐證明，一個人的學習興趣和情感有著密切的聯(lián)系，而情感在很大程度上又影響著學習的效率。所以能夠營造良好的師生關(guān)系，相互之間形成強烈的情感共鳴，這樣學生在學習的過程中也能達到良好的效果。同時也能激發(fā)起學生學習的積極性，更有效地掌握所學的知識。

3.情感教學能夠有效地提高學生的認知能力，能激發(fā)學生更好地認識社會的潛能

“路漫漫其修遠兮，武將上下而求索。”對于小學生而言，生活是幸福美好的，同時也充滿著各種各樣的希望和挑戰(zhàn)。當然這就需要他們應(yīng)該具備認知社會的能力，從小培養(yǎng)自我的認知能力。而情感教學對一個人的認知能力具有很大的影響力，老師可以利用情感教學提高學生學習的興趣，養(yǎng)成學習的主動性。這樣才有利于學生積極地探索知識，在調(diào)動和滿足學生情感需要的過程中，情感教學發(fā)揮著重要的作用，不僅可以提高學生的認知能力，同時能強化學生適應(yīng)社會的能力。

二、在小學語文教學中大力推廣情感教學的實施

1.立足于教材本身，挖掘課本中的情感內(nèi)涵

小學語文教材，大多都是精挑細選，教材自身包含著豐富的情感內(nèi)容。所謂情感，包含的主要是興趣、愛好、快樂、厭惡、憤怒、恐懼和悲哀等多種不同的基本情緒。語文教材自身也涵蓋了很多作者自我的情感，所以，這就要求老師在授課的過程中，應(yīng)該要深入了解教材，分析課本中的情感因素，有效地把情感和知識相結(jié)合。比如說，在培養(yǎng)學生愛國主義情懷的時候，可以通過講述革命年代的文章像《我的弟弟小蘿卜頭》等，把課本中的情感與教學相融合，從而讓學生體會到文中小英雄們的情感，這樣的教學對學生的情感教育起著非常重要的意義。

2.科學、合理地設(shè)置教學情境，營造良好的教學環(huán)境

設(shè)置合理的教學情境，能夠有效地提高學生學習的積極性。一個良好的教學氛圍，對于情感教學的開展也尤為有利。所以，老師在教學的過程中，可以通過做實驗、講故事、做游戲、多媒體等不同的教學方法，設(shè)置出合理的教學情境，激發(fā)學生的興趣。由于小學生的注意力很容易分散，這也要求老師在上課時應(yīng)該采取靈活多變的方法來吸引學生的注意力。利用多媒體儀器教學，或是開放式教學的方法，或是利用現(xiàn)代化教學設(shè)備來設(shè)置一些有意義的教學情境，能有效激發(fā)學生學習的情感。這些身臨其境的教學方法，也利于情感教學的開展。

3.充分發(fā)揮老師的引導性，培養(yǎng)學生的學習情感

教學主要是以課堂教學為主，而課堂教學的過程中，老師一般處于主導性的位置。而作為學生，有的是受制于經(jīng)驗和年齡的限制等，在學習的過程中，與作者的思想交流存在一些困難。這時，就要求老師應(yīng)該有感情地朗讀課文，把學生帶入到課本的情景中去。感情朗讀作為教學中一大重要的內(nèi)容，起著很重要的作用。不僅能有效地激發(fā)學生的情感，同時能讓學生更好地領(lǐng)悟所學的知識。教學過程中，有多種多樣的情感朗讀方法，通常分為教師范讀，齊生誦讀，分角色讀等。在授課的時候，通過老師的情感朗讀，對學生起著很大的感染效果。教師個人的授課情緒有時會對學生的情緒起著直接的影響。這就要求，老師在日常的授課中，要時時刻刻保持良好的精神狀態(tài)，通過飽滿的語言、表情等來表達情感，這樣才能強化教學效果。

4.合理開展情感教學法

針對于出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合語文情感教學中存在的一些誤區(qū)。老師應(yīng)該合理轉(zhuǎn)變教學觀念，更好地掌握情感教學的方法，在課堂上靈活運用情感教學法。從而使得語文課堂更情感化，豐富多彩。也能進一步讓老師與學生做到心與心的交流。老師能夠成為學生未來路上的指路明燈，幫助學生健康的成長，快樂的學習知識。

三、總結(jié)

綜上所述，語文情感教學作為語文教學的重要內(nèi)容，不僅能夠強化學生的知識基礎(chǔ)，同時也能塑造、培養(yǎng)出一個身心健康、思想品德良好的學生。實施語文情感教學，能夠有效地促進師生間的融洽相處，讓老師成為學生的良師益友。從而在學生成長的道路上，作為引導者起著很大的幫助?？偠灾?，在小學語文教學的過程中，應(yīng)該要強化情感教學的方法，老師也應(yīng)該做到從自身出發(fā)，培養(yǎng)學生學習的情感，從而提高學生的語文素養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)身心健康的全面型人才，真正地提高教學效率，保證小學語文教學的質(zhì)量。

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