章曙光， 孫巧云， 汪 敏， 張 玉

(北京城市學院 信息學部，北京 100083)

0 引 言

應用型本科教育培養(yǎng)的是應用型專業(yè)人才，要求各專業(yè)必須緊密結合地方特色，結合師資和生源條件，注重學生實踐能力的訓練。在教學方面要強化“應用”二字，核心環(huán)節(jié)就是實踐教學。

應用型通信工程專業(yè)的建設是一個復雜的系統(tǒng)工程[1]。如何加強實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，是應用型本科院校通信工程專業(yè)非常重要的任務。實踐教學對于鞏固課堂理論知識，增強學生實際技能，提高學生的專業(yè)素質等都具有重要的意義，但現(xiàn)階段重視不夠[2]。許多高校通信工程專業(yè)的實踐教學課時較少，實驗設備也比較簡單，基本以實驗箱為主，與現(xiàn)實通信系統(tǒng)的設備有較大差距；任課教師的理論知識雖然扎實，但實踐動手能力不強，實踐教學水平不高，后果就是不能培養(yǎng)出有較強實踐動手能力的學生，他們畢業(yè)后難以快速勝任工作崗位。北京城市學院作為應用型本科院校，銳意改革，勇于實踐，在通信工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)方面做了有益的改革和探索，取得了良好的教學效果。

1 通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位和實踐教學目標

社會對人才需求的類型主要有學術型、工程型、技術型和技能型4種[3]。應用型本科教育培養(yǎng)工程型和技術型人才，既有別于傳統(tǒng)本科技術型人才的培養(yǎng)，又有別于高職教育技師型人才的培養(yǎng)。要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的應用型人才，應用型本科院校必須根據區(qū)域經濟和學?，F(xiàn)狀及其發(fā)展規(guī)劃來確定人才培養(yǎng)的目標[4]。

北京城市學院于2003年從高職高專院校升格為本科院校，升本時就把自身定位為應用型本科院校。該校通信工程專業(yè)堅持應用型本科教育的辦學方向，以能力培養(yǎng)為核心，在人才培養(yǎng)上改革傳統(tǒng)的以學科知識系統(tǒng)化學習為目標的教學內容，建立以能力系統(tǒng)化培養(yǎng)為目標，為首都經濟建設服務的應用型人才培養(yǎng)體系。學校主要培養(yǎng)具備通信基礎理論，掌握現(xiàn)代通信技術、通信系統(tǒng)和通信網知識，能在通信領域尤其是移動通信和移動互聯(lián)網領域中從事工程設計、設備制造、網絡運營、系統(tǒng)測試以及智能手機開發(fā)與維護的高級實用人才。

北京城市學院通信工程專業(yè)的實踐教學目標是：突出專業(yè)定位，以專業(yè)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以通信行業(yè)的崗位就業(yè)能力、基本職業(yè)素質和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊構建實踐教學體系；通過引入現(xiàn)網通信設備，結合傳統(tǒng)的通信實驗箱，組建先進完善的校內實驗教學中心；加強校企合作，通過頂崗實習，工程教學和工程實踐相結合，與企業(yè)合作重組實踐課程，加強學生專業(yè)技術應用能力的培養(yǎng)，訓練學生的專業(yè)實踐能力與設備操作技能，大力提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質。

2 校內實驗平臺的組建

通信工程專業(yè)是實踐性、工程性較強的專業(yè)[5]，因此必須加強實驗、實踐教學，提高學生的實踐動手能力。為了鍛煉學生的專業(yè)技能，提高職業(yè)素質，加強畢業(yè)生對通信企業(yè)的適應能力，需要將企業(yè)培訓中的基礎技能部分逐漸向學校轉移。為此，北京城市學院在原有的電子及通信實驗箱的基礎上，引進國內大型通信設備制造企業(yè)——中興通訊公司生產的現(xiàn)網通信設備和仿真教學系統(tǒng)，組建類似于電信運營企業(yè)的新型通信工程實驗室[6-8]。該實驗室擁有現(xiàn)代通信網非常重要的3個組成部分：數(shù)字程控交換網、SDH光纖傳輸網和數(shù)據通信網。另外分別購置了40套GSM和40套TD-SCDMA移動通信仿真教學系統(tǒng)，模擬移動通信工程現(xiàn)場操作維護中心。

通信實驗箱的實驗項目可以讓學生理論聯(lián)系實際，加深對信號系統(tǒng)、通信原理、移動通信、程控交換、光纖通信、物聯(lián)網等專業(yè)課程的基本原理的理解，如模擬調制、數(shù)字調制、信源編碼、信道編碼、語音壓縮、短信收發(fā)、空分交換、時分交換、光纖傳輸?shù)壤碚摚鰪妼W生操作常用電子儀器儀表的能力。但是實驗箱有很大的缺點，就是學生見不到現(xiàn)網實際的商用通信設備，不明白這些實際設備的組成結構和操作流程。

通過對引進的中興通訊公司的實際通信設備的認知與操作，學生可以看到現(xiàn)網真實運行的通信設備，了解程控交換機系統(tǒng)結構及組成，初步掌握對實際程控交換機的物理配置和用戶數(shù)據配置，基本掌握中繼配置、七號信令配置、消息跟蹤、狀態(tài)查詢及監(jiān)控，實現(xiàn)本局電話業(yè)務和局間電話業(yè)務。對實際SDH光傳輸設備進行操作和配置，使學生對光傳輸設備有了感性認知，可以促進學生理解抽象的SDH映射復用原理，了解SDH設備各單板功能，初步掌握用E300網管軟件創(chuàng)建SDH光傳輸網絡，具備一定的SDH傳輸網絡組建、維護能力。在數(shù)據通信網絡的交換機和路由器等設備上進行實際操作與配置，可以理解虛擬局域網(VLAN)、單臂路由、靜態(tài)路由、動態(tài)路由(如RIP和OSPF)、訪問控制列表(ACL)、網絡地址轉換(NAT)等理論知識，并掌握相應的實操技能。

學校已經把組建4G移動通信實驗室列入近幾年的實驗室建設計劃，如果按期建成，北京城市學院將成為我國最早擁有實際現(xiàn)網4G通信系統(tǒng)的高校之一。在此實驗室進行充分的實踐訓練后，學生將初步具備TD-LTE 4G設備的運營、配置、管理和維護能力，同時可以加深對4G移動通信系統(tǒng)的組成、信令流程及整個移動通信過程的理解。

3 校外實習實訓基地的建設

校企合作共同培養(yǎng)應用型人才的基本內涵是產學合作、雙向參與、互惠共贏[9]。與企業(yè)建立校外實習實訓基地，可以為學生實踐能力訓練、職業(yè)素質培養(yǎng)提供相當重要的場所。北京城市學院先后與Openlab、樂成3G創(chuàng)意產業(yè)研發(fā)基地、北廣科技股份公司等企業(yè)聯(lián)合建立校外實習實訓基地。與Openlab聯(lián)合建立了網絡通信實訓基地，與樂成建立了移動開發(fā)人才培養(yǎng)實習基地，與北廣科技公司簽訂實習協(xié)議，每年暑期安排學生到工廠頂崗實習，學生以單位員工的身份參加單位的日常生產活動，在頂崗實習過程中培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和工作能力。今年正在與中國移動通信集團終端公司北京分公司合作，準備安排部分學生到北京多家移動營業(yè)廳實習，做手機終端和電信業(yè)務的營銷工作，直接與顧客打交道，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，提升電信業(yè)務的營銷能力。

學校非常重視頂崗實習，安排專業(yè)教師全程帶隊，并進行專業(yè)指導。頂崗實習期間，學生被安排在電子通信產品生產線，可以親身體驗一線產業(yè)工人的工作環(huán)境和工作流程，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，增加對電子通信產品設計、生產、測試的感性認識，激發(fā)學生向實踐學習和探索的積極性。學生在工廠接受實際工作環(huán)境下的職業(yè)素質訓練，形成正確的職業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，熟悉職業(yè)規(guī)范，磨練意志品質，有效提升學生綜合應用專業(yè)知識、專業(yè)技能的能力，并能解決實際工作中遇到的問題。全面做好頂崗實習教學環(huán)節(jié)，可以有效推進工學結合教育人才培養(yǎng)模式的實施[10]。

就實踐教學體系而言，要充分考慮校企聯(lián)合在整個人才培養(yǎng)方案中的作用[11]。在校外實習實訓基地的建設過程中，學校和企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，建立長效運行機制，明確校企雙方的責任和義務，確定實習實訓的項目和內容，在完成教學任務的基礎上努力擴展合作領域，學校為企業(yè)提供力所能及的服務，企業(yè)也為學生提供實踐動手的平臺，促進產學結合，爭取做到雙贏。

4 實踐教學課程體系的構建

實踐教學的核心是培養(yǎng)學生運用知識的能力，以及提高學生用科學方法和手段進行創(chuàng)新探索的能力[12]。圍繞社會對應用型人才知識、能力和素質的要求，必須構建融理論教學和實踐教學為一體的課程體系[13]。在實踐教學方面，按照注重基礎、強化技能、圍繞應用、鼓勵創(chuàng)新的理念，以專業(yè)技術的應用能力培養(yǎng)為主體，依照基本技能、專業(yè)技能和綜合應用能力等多個層次，分層次安排實踐教學內容，將實踐教學的具體目標和具體任務落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中，使學生具備基本的、系統(tǒng)的、完整的實踐動手能力，構建合理的實踐教學課程體系[14]。

通過調整和優(yōu)化課程設置，高度重視實踐教學，重新整合知識體系結構，形成并完善注重行業(yè)特色的通信類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建由公共教學體系，專業(yè)教學體系和實踐教學體系組成的課程體系。其中公共教學體系的基礎實踐能力包括軍事訓練(國防教育、安全教育)、計算機應用能力訓練和電子工藝實習訓練。專業(yè)教學體系和實踐教學體系是由專業(yè)基礎課和四個能力模塊共同構成。四個能力模塊依次為：專業(yè)方向能力模塊、專業(yè)拓展能力模塊、專業(yè)綜合素質能力模塊以及工程實踐能力模塊。其中，專業(yè)方向能力、專業(yè)拓展能力兩大課程模塊形成專業(yè)教學平臺，專業(yè)綜合素質能力和工程實踐能力兩大模塊主要由實踐教學課程組成，培養(yǎng)學生的綜合素質和動手能力。不斷完善實踐教學體系，深化實驗教學改革，大量開設綜合性、設計性實驗[15]。

實踐教學包括社會實踐、課程實踐、專業(yè)實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等多個環(huán)節(jié)，實踐教學學時占專業(yè)教學總學時的三分之一以上，為學生實踐動手能力的訓練提供了充分的學時保證。北京城市學院通信工程專業(yè)實踐教學學時分配如表1所示。

表1 北京城市學院通信工程專業(yè)實踐教學學時分配表

學校按照能力模塊來設置課程，以移動通信與智能手機開發(fā)專業(yè)方向為例，具體的專業(yè)能力培養(yǎng)項目以及相應課程如表2所示。

在實踐課程的基礎上，學校還非常重視各項專業(yè)技能的競賽，積極組織學生參加大學生電子設計競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽等多項全國性和北京市的學科競賽，動員學生參加國家級和校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，大力拓展學生的專業(yè)素質。歷年學科競賽獲獎的學生以及參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的學生，在理論和實踐動手方面的能力普遍很強，深受用人單位的青睞。

5 結 語

經過幾年的教學實踐，學校在培養(yǎng)應用型通信工程本科人才的實踐技能方面取得良好效果，學生在校期間就能較熟練地操作通信設備，參與電子通信企業(yè)的頂崗實習，極大地提升了實踐動手能力，學生的職業(yè)素質普遍得到提高，適應市場對人才的需求，達到應用型本科通信人才的預期培養(yǎng)目標。

表2 移動通信與智能手機開發(fā)專業(yè)方向實踐教學學時分配表

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