趙宏蘇， 金傳山， 宣自華， 張群英

(安徽中醫(yī)藥大學 藥學院，安徽 合肥 230031)

0 引 言

為了適應經濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，近年來國家高度重視實踐育人工作，培養(yǎng)高素質的醫(yī)藥創(chuàng)新型人才已經成為各中醫(yī)藥院校的目標定位[1]。《中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》和《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020年)》提出推動“中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新發(fā)展”的重點任務，要建立中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展平臺，培育創(chuàng)新型人才隊伍，提升中藥產業(yè)發(fā)展水平。毋庸質疑，實驗室儀器設備是評價一所高校綜合辦學實力的重要指標之一，也是我國高校人才培養(yǎng)和科學研究的基礎，學校大型儀器設備共享平臺的建設，必將有力地促進教學水平的提高科學研究的發(fā)展和學科的建設，并對促進學科交叉和培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才起著至關重要的作用[2-3]。近些年，學校投入大量資金購買先進大型精密儀器設備，使我校大型精密儀器設備從數(shù)量、質量、種類上都已經逐步形成規(guī)模效應，為我校提高實驗教學質量和科研水平、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才奠定了良好的基礎。為便于大型儀器設備的管理和應用，我院成立了大型儀器設備共享平臺?，F(xiàn)就大型儀器設備共享平臺為研究對象，從培養(yǎng)創(chuàng)新醫(yī)藥科研人才角度探討如何建設大型儀器共享平臺。

1 大型儀器共享平臺的建設現(xiàn)狀

1.1 大型儀器共享平臺建設基礎

隨著我?？蒲兴讲粩嗵岣撸帉W院各教研室相繼申請購買先進科研儀器設備，科研教研室的實驗設備“小而全”、“少而精”。由于傳統(tǒng)思想觀念，各個專業(yè)教研室先進的儀器設備只是科研使用，很少提供實驗教學使用，更舍不得共享使用，導致儀器利用率很低。與此同時，實驗教學一直處于附屬地位，實驗課程亦大多是驗證性的，為理論教學服務。傳統(tǒng)的實驗模式已難以適應現(xiàn)代教育體系創(chuàng)新和發(fā)展的需要。為了開展培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學新體系，必需有先進儀器設備為實驗教學發(fā)展提供條件保障, 提高實驗教學質量[4-5]。我校這些年來非常重視實驗教學的質量建設,為了便于大型儀器設備集中管理，更好適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，提出了構建大型儀器共享平臺的設想[6]。2012年藥學院首先在教學科研迫切需要的基礎上購置一批先進的精密儀器設備，將原來隸屬于各教研室管理的精密儀器設備進行資源優(yōu)化和重組,打破“私有化”占有、“ 封閉式”使用的管理模式，建立起大型精密儀器共享平臺。

目前儀器共享平臺開始運轉工作，大型精密儀器設備的利用率已有了顯著的提高，已經承擔多名研究生畢業(yè)課題實驗研究，正逐漸將平臺推廣到本科生創(chuàng)新培養(yǎng)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務。

1.2 大型儀器共享平臺建設存在問題

(1) 管理模式不完善。大型儀器共享平臺為新組建的實驗實體單位，平臺的規(guī)劃建設管理都從零開始。雖然儀器共享平臺出臺了系列規(guī)章制度，比如“實驗儀器平臺大型精密貴重儀器管理辦法”、“實驗室工作人員崗位責任”、“實驗平臺入室準則”等一系列規(guī)章制度，這些規(guī)章制度的出臺和完善對實驗室共享平臺的順利建設和運行起到了保證作用[7]。但是，由于受傳統(tǒng)觀念、投入機制、人員配置等因素的影響，導致雖然有很多規(guī)章制度，但是對平臺的建設和運行依然缺乏約束力。目前仍然缺少行之有效的具體運行管理機制，沒有形成良好嚴謹?shù)墓芾眢w系。

(2) 實驗人員隊伍建設不到位。目前大型儀器共享平臺引進許多大型精密儀器設備，這些精密儀器的運行和維護對專業(yè)技能和知識要求更高，實驗技術人員對精密儀器的運行維護、使用效益、實驗教學起到決定性作用。然而受學校的政策制度和傳統(tǒng)觀念的制約，實驗室技術人員不能擁有同教師崗位的待遇，導致實驗技術人員隊伍單薄、工作積極性不高。只有強化實驗人員隊伍的管理和專業(yè)技能水平，儀器的功能開發(fā)和實驗教學質量才能得到切實的保證。

(3) 人才創(chuàng)新培養(yǎng)機制不健全。目前大型儀器共享平臺中先進的實驗精密儀器主要為教師科研服務為多，并未普及到實驗教學和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，而這些先進設備沒有落實到學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上實在可惜。主要原因是大型儀器共享平臺的運轉沒有和人才創(chuàng)新培養(yǎng)機制沒有很好的建立溝通和合作。

2 大型儀器共享平臺建設和發(fā)展的關鍵

構建大型儀器共享平臺的根本目的是整合優(yōu)質教學資源，增強中醫(yī)藥科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才，不解決以上問題很難使實驗共享平臺發(fā)揮其重要作用。因此根據對儀器共享平臺建設發(fā)展中存在問題的探討，并針對主要問題提出相應的可行性對策[6,8-12]。

2.1 完善大型儀器共享平臺管理制度建設

(1) 加強標準程序化實驗管理。要使大型儀器共享平臺長效運轉，嚴格的管理工作制度不能忽視。針對實驗教學、儀器設備、安全防范等方面都應制定相應的規(guī)章制度，對實驗室人員的崗位職責和管理業(yè)作明確規(guī)定，一切管理工作都依照這些規(guī)章制度嚴格執(zhí)行并進行考核[13]。具體做法是：目標管理、過程監(jiān)督、期末考核，做到制度標準規(guī)范化、管理程序科學化。與此同時，制訂的所有規(guī)章制度要要隨著實驗平臺的發(fā)展而不斷修訂規(guī)章制度，以期大型儀器共享平臺呈現(xiàn)長效良好的運轉局勢。

(2) 建立開放式運行的管理體制。大型儀器共享平臺應是一個系統(tǒng)完備、開放，教學資源豐富的服務性平臺, 它要求有配套的高效開放式運行的管理機制作為保障,不僅僅配合學校老師的科研工作而且學生在該體系下享受教學服務, 培養(yǎng)團體協(xié)作精神, 發(fā)揚個性, 促使創(chuàng)造性的開發(fā)。利用大型儀器共享平臺硬件條件優(yōu)勢，將省級校級實驗實訓中心和校級“藥苑之星”和全國性大學生“挑戰(zhàn)杯”等大學生創(chuàng)新項目以及教師承擔的課題科研項目引入到實驗教學或學生創(chuàng)新培養(yǎng)，根據理論建設模塊實驗完善大型儀器共享平臺三層次開放,第一層次多為驗證性實驗,重點對二年級學生開放；第二層次為綜合性和設計實驗, 重點對高年級學生開放；第三層次為研究型實驗, 實行導師負責制, 對優(yōu)秀本科生和研究生開放。最大化的利用先進的實驗儀器,使學生接觸到最前沿的學術研究,開拓視野,為畢業(yè)后工作或繼續(xù)深造研究打下堅實基礎[14]。

(3) 設立開放共享基金。大型儀器設備正常運行,對其必須進行維修保養(yǎng)。為了解決現(xiàn)實存在的問題，提高儀器設備的使用效益, 推動精密儀器平臺長效運行，更好地為教學科研服務,學校給予儀器設備的開放補貼和儀器有償使用的測試費設立校開放共享基金。開放共享基金支持儀器設備的維護和實驗教學以及開放實驗課題，使教學、開放課題項目順利進行，也解決儀器設備高昂的運行費、維修費不足的問題，提高實驗共享平臺的資源利用率。

2.2 強化共享平臺實驗人員隊伍建設

大型精密儀器設備的結構復雜、運行操作需要一定的技術。因此，實驗室管理人員不僅要有管理能力，而且要具有專業(yè)技能，學校應有積極的政策傾斜，加強培訓提高實驗技術人員福利待遇[15]。加快實驗教學與理論教學隊伍互通,鼓勵學院具有豐富科研實踐經驗的教師充實到大型儀器共享平臺的實驗室隊伍來指導實驗教學工作，形成兼職流動與專職人員相結合走在專業(yè)前沿、穩(wěn)定的教學梯隊。另外, 要為實驗技術人員積極創(chuàng)造條件, 參加國內外一些學術活動, 了解先進儀器設備發(fā)展動態(tài)和學科前沿技術, 及時更新知識結構。

2.3 更新實驗教學理念, 構建實驗教學新體系

為了更有效地利用大型儀器共享平臺里的先進儀器設備為教學服務，必須轉變傳統(tǒng)實驗教學理念，建立實驗教學新體系按照學校研究型和應用型兩類人才的培養(yǎng)方案[16]。 根據各專業(yè)人才培養(yǎng)要求和目標, 設計各專業(yè)不同的實驗教學模塊，整合實驗教學內容, 圍繞創(chuàng)新藥物的研究與開發(fā)的實踐過程, 建立包括藥物合成、藥物分析、藥物制劑、藥效學與安全性、藥物代謝動力學等內容的一體化多模塊的藥學實驗教學體系。學生可以根據自己時間安排和理論教學進度選擇單個模塊實驗，也可以參與一體化的綜合性實驗，使學生從實驗方法學的角度理解新藥研究從合成、制劑、質量控制及活性與安全性評價的全過程。與此同時，也可從實驗實踐能力入手, 設定部分基本技能訓練實驗, 提高綜合性、設計性和研究性實驗比例。訓練學生規(guī)范的實驗操作技能, 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的開放性和創(chuàng)新性思維，充實課余生活和提高自身專業(yè)學術素質。

3 結 語

大型儀器共享平臺提供便利的實驗條件和先進的實驗設備，有利于學生深入掌握專業(yè)知識，提高實際操作能力，激發(fā)學生主動性和積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力，挖掘創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。隨著更多先進的精密儀器增加，大型儀器共享平臺還將進一步擴大發(fā)展，大型儀器共享平臺將以更好適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的建設發(fā)展思路繼續(xù)不斷探索。總之，加強大型儀器共享平臺管理體制的建設，提供強有力的師資隊伍保障，構建實驗教學新體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定夯實的基礎。

[1] 王文峰，郭紋廷.論高等教育多樣化發(fā)展與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]. 昆明理工大學學報(社會科學版)，2013，13(1):99-102.

WANG Wen-feng,GUO Wen-ting. On diversified develooment of higher education and innovative talents cultivation[J].Journal of Kunming University of Science and Technology,2013,13(1):99-102.

[2] 張彩紅，許宏山，虞春生. 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下的高校實驗室發(fā)展路徑[J]. 實驗技術與管理，2013，30(7):188-193.

ZHANG Cai-hong, XU Hong-shan, YU Chun-sheng. Path of laboratory development from perspective of cultivating innovative talents in colleges and universities[J]. Experimental Technology and Managemen, 2013,30(7):188-193.

[3] 張俊龍，田岳鳳，王 軍. 遵循中醫(yī)藥人才成長規(guī)律 培養(yǎng)特色中醫(yī)藥人才的戰(zhàn)略思考[J].中醫(yī)教育，2013，32(2):5-8.

ZHANG Jun-long, TIAN Yue-feng, WANG Jun. Following growth laws of TCM talents, and cultivating special TCM talents[J]. Traditional Chinese Medicine,2013,32(2):5-8.

[4] 陳秀英，劉士榮.淺談如何在化學實驗教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].廣東化工，2008，35(3):90-93.

CHEN Xiu-ying, LIU Shi-rong. Shallow Discussion on How to Bring up the Students’ Innovation Ability in Chemical Experiment Education[J].Guangdong Chemisiry,2008,35(3):90-93.

[5] 魯 紅，凌育趙.充分發(fā)揮大型精密儀器在地方本科院校中的作用探索[J]．廣東化工，2012，39(7):246-247.

LU Hong, LING Yu-zhao. Adequately Exert the Function of Large Precision Instruments in Local Academies[J]. Guangdong Chemisiry,2012,39(7):246-247.

[6] 曾曉思.高校大型儀器設備共享研究綜述[J].實驗科學與技術，2012，10(5):183-185.

ZHEN Xiao-si. Review of Large-scale instrument and equipment sharing in university[J].Experiment Science and Technology, 2012,10(5):183-185.

[7] 賈小娟，吳 兵，宋 菲．高校大型精密貴重儀器設備共享管理研究[J]．科學管理，2012，27(4):74-75.

JIIA Xiao-juan,WU Bing, SONG Fei. Research of Large Instruments and Equipments Sharing Management in Universities [J]. Scientific Management, 2012,27(4) 74-55.

[8] 周金池，王蘭珍.高校大型分析儀器共享平臺建設中有關問題的探討[J].實驗室研究與探索，2012，31(8):183-186.

ZHOU Jin-chi,WANG Lan-zhen. Some problems in construction of sharing system for large-scale instruments in universities [J].Research and Exploration in Laboratory, 2012,31(8): 183-186.

[9] 畢衛(wèi)民，王連之.構建多元化共享服務體系提高大型儀器設備使用效益[J].實驗室研究與探索，2010，29(6):100-102.

BI Wei-min,WANG Lian-zhi. Construsting multiple sharing system to improve use efficiency of large-scale instruments[J]. Research and Exploration in Laboratory, 2010,29(6):100-102.

[10] 王全喜，倪 鋒，呂鐵軍.加強大型精密儀器設備管理的探討[J].實驗技術與管理，2010，27(4):179-121.

WANG Quan-xi, NI Feng, LU Tie-jun. Exploration on strengthening management of large-scale precision instruments and equipment[J]. Experimental Technology and Management,2010,27(4):179-121.

[11] 趙 晶，于志偉.大型儀器資源優(yōu)化配置與高效利用的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2013，32(2):208-210.

ZHAO Jing,YU Zhi-wei.Optimum deployment and efficient utilization of large-scale instruments[J]. Research and Exploration in Laboratory,2013,32(2):208-210.

[12] 程敬麗，樓建晴.美國大學大型儀器設備共享的管理與啟示[J].實驗室研究與探索，2013，32(2):168-170.

CENG Jing-li, LOU Jian-qing. Reflection on the Management of Large Instruments and Equipment Sharing in an American University[J]. Research and Exploration in Laboratory,2013,32(2):168-170.

[13] 林明河.高校實驗室建設與儀器設備管理工作的研究[J].實驗室研究與探索，2007，26(1):5-7.

LI Ming-he. Research on the laboratory construction and instrument and equipment management in higher education [J]. Research and Exploration in Laboratory,2007,26(1):5-7.

[14] 馬宏圖.開放實驗室促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]. 實驗科學與技術，2012，10(5):135-137.

MA Hong-tu. Using open laboratory to innovate personnel training[J]. Exploration Science and Technology, 2012,10(5):135-137.

[15] 俞琛捷.高校分析測試中心教師隊伍的建設與實踐[J].實驗室研究與探索，2013，32(2):185-187.

YU Chen-jie. Construction of teacher’s team in analysis and testing centers of universities[J]. Research and Exploration in Laboratory,2013,32(2):185-187.

[16] 張洪奎，朱亞先，夏海平.構建實驗課程體系，培養(yǎng)合格化學人才[J].實驗技術與管理，2012，29(7):7-11.

ZHANG Hong-kui, ZHU Ya-xian,XIA Hai-ping. Constructing experimental curriculum system and cultivating qualified chemical talents[J]. Experimental Technology and Management,2012,29(1):7-11.