李旭芳

（山西財經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院，山西 太原 030006）

學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究

情報學(xué)碩士研究生教育問題研究

李旭芳

（山西財經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院，山西 太原 030006）

在對我國89個情報學(xué)碩士授權(quán)點的教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，深入分析了情報學(xué)碩士研究生教育發(fā)展過程中的主要制約因素，并針對存在的問題提出了五個方面的對策，即優(yōu)化培養(yǎng)方式、理論與實踐相結(jié)合、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、提高情報學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)、加大對情報學(xué)專業(yè)的宣傳力度。

情報學(xué)；碩士研究生教育；課程體系；培養(yǎng)方式

一、情報學(xué)碩士研究生教育現(xiàn)狀

為了全面了解我國情報學(xué)碩士研究生教育發(fā)展的現(xiàn)狀，以便對情報學(xué)碩士研究生教育的改革進(jìn)行深入的研究，筆者就我國89個情報學(xué)碩士授權(quán)點的分布狀況、主要研究方向、核心課程設(shè)置、科研情況四個方面進(jìn)行調(diào)查分析。

（一）授權(quán)點分布

自情報學(xué)碩士研究生教育正式開展以來，學(xué)科規(guī)模不斷擴(kuò)大。筆者通過查找2012年的網(wǎng)上數(shù)據(jù)獲知，我國具有情報學(xué)專業(yè)碩士授予權(quán)的高校和科研單位總計89所，其中，高校有69所。在這些高校中，綜合性大學(xué)設(shè)點數(shù)量最多，共有28所；軍事學(xué)院、理工科院校和師范類院校分別為15所、14所和6所；農(nóng)業(yè)類院校、人文社科類院校、財經(jīng)類院校的碩士授予點數(shù)量比較少，均只有2所。在15所科研院所中，醫(yī)學(xué)科研單位有7所。

（二）研究方向

目前，由于各個培養(yǎng)單位的情報學(xué)專業(yè)特色有所不同，因而專業(yè)研究方向的類型也呈現(xiàn)出多樣化的特征。在89個情報學(xué)碩士點中，有些專業(yè)研究方向的開設(shè)單位已經(jīng)超過15個，這些研究方向分別為：信息管理、情報理論與方法、信息系統(tǒng)、信息技術(shù)、信息檢索、競爭情報、知識管理，而知識產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、信息評價技術(shù)等專業(yè)研究方向的開設(shè)單位到目前為止都沒有超過10個。這反映了我國情報學(xué)碩士研究生教育在設(shè)置研究方向時仍然以傳統(tǒng)的研究方向為主，而與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及新興的信息化產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系的研究方向較少。

（三）核心課程設(shè)置

我國情報學(xué)碩士研究生培養(yǎng)單位大致可以分為高等院校與科研院所兩大類，其中，高等院校又分為綜合類院校、理工類院校、醫(yī)學(xué)類院校、財經(jīng)類院校以及軍事院校。由于各個培養(yǎng)單位類型上的差異，它們在情報學(xué)碩士研究生教育核心課程設(shè)置方面也體現(xiàn)出各自的特色。綜合類院校設(shè)置的核心課程基本為：信息管理基礎(chǔ)理論與學(xué)科發(fā)展、信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)進(jìn)展、經(jīng)濟(jì)信息與企業(yè)信息化、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、信息系統(tǒng)設(shè)計、計算機(jī)原理及應(yīng)用等。醫(yī)學(xué)類院校設(shè)置的核心課程基本為：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用、國內(nèi)外醫(yī)學(xué)信息發(fā)展概述等。財經(jīng)類院校設(shè)置的核心課程基本為：管理學(xué)方法論、競爭情報與知識管理、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、電子政務(wù)與電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)信息資源管理與利用等。工科類院校設(shè)置的核心課程基本為：高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)、信息安全理論與應(yīng)用、知識發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘等。從以上各類型培養(yǎng)單位設(shè)置的不同核心課程可以看出，情報學(xué)核心課程的設(shè)置體現(xiàn)出四個方面的特征：注重信息技術(shù)的應(yīng)用、注重領(lǐng)域應(yīng)用性、注重專業(yè)特色、注重靈活性與系統(tǒng)性相結(jié)合。

上述研究中，研究組潰瘍消失時間（37.20±11.52）d、癥狀緩解時間（14.13±5.26）d與幽門螺桿菌轉(zhuǎn)陰時間（23.08±2.49）d均低于對照組，研究組治療后經(jīng)胃鏡檢查結(jié)果痊愈率為88.33%，與對照組（68.33%）比較，組間比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），由此可見，在抗幽門螺桿菌的含鉍四聯(lián)療法上加用雙歧桿菌四聯(lián)活菌片治療消化性潰瘍的效果顯著。

（四）科研能力

本文對1994～2009年圖書情報學(xué)教師（含高等學(xué)校圖書情報學(xué)類與信息管理院系教師、科研院所具有研究生指導(dǎo)資格的研究人員）中獲得國家社會科學(xué)基金“圖書館、情報與文獻(xiàn)學(xué)”類項目資助的數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計（如圖1所示），發(fā)現(xiàn)我國情報學(xué)教師獲得的國家社會科學(xué)基金項目數(shù)量整體上呈上升趨勢。從國家自然科學(xué)基金、教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃項目等科研立項來看,情報學(xué)教師獲得的立項項目數(shù)量也呈現(xiàn)出較快的增長態(tài)勢。情報學(xué)研究人員在國家自然科學(xué)基金重點項目、國家社會科學(xué)基金重大項目、教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目等一系列課題研究領(lǐng)域不斷取得突破性成果。同時，教師在科研項目的支持下,指導(dǎo)研究生開展研究,促進(jìn)了研究生科研能力的提升。

圖1 1994～2009年情報學(xué)教師獲國家社科基金資助數(shù)量分布

二、情報學(xué)碩士研究生教育發(fā)展的制約因素

通過對我國情報學(xué)碩士研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)，我國情報學(xué)碩士研究生教育發(fā)展迅速，培養(yǎng)機(jī)制比較完善，但也存在著一些問題。

（一）學(xué)科理論基礎(chǔ)薄弱

情報學(xué)是一門交叉性比較強(qiáng)的學(xué)科，具有獨立的理論體系和研究方法。在已有研究中，高水平的理論研究成果比較少，理論基礎(chǔ)薄弱。從理論研究的內(nèi)容來看，情報學(xué)理論研究內(nèi)容比較繁雜，缺乏高層次理論的研究。情報學(xué)研究的理論體系只是通過簡單地吸收和借鑒其他學(xué)科的理論知識來豐富和完善，導(dǎo)致情報學(xué)學(xué)科核心內(nèi)容的缺失，不能真正體現(xiàn)情報學(xué)的專業(yè)特征。從研究方法來看，具有學(xué)科特色的方法甚少，對通用研究方法的引入與應(yīng)用不足，影響了情報學(xué)的研究水平。

（二）課程體系不合理

我國情報學(xué)碩士研究生教育課程體系建設(shè)主要集中在兩方面：一是基礎(chǔ)理論研究，二是專業(yè)技術(shù)研究。一般院校的情報學(xué)碩士研究生課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科主干課、學(xué)科方向課、專業(yè)選修課四個板塊。公共基礎(chǔ)課與學(xué)科主干課側(cè)重于情報學(xué)基礎(chǔ)理論教育，學(xué)科方向課和專業(yè)選修課側(cè)重于專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。有些院校側(cè)重于情報學(xué)基礎(chǔ)理論教育，公共基礎(chǔ)課與學(xué)科主干課程的學(xué)時和學(xué)分在整個課程體系中幾乎占到總學(xué)分的1/2，這種狀況不利于情報學(xué)碩士研究生基礎(chǔ)理論教育與專業(yè)技能教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，情報學(xué)碩士研究生課程體系設(shè)置缺乏層次性，如學(xué)科基礎(chǔ)理論課與專業(yè)理論課應(yīng)集中在研究生學(xué)習(xí)期間的第一年講授，應(yīng)用技術(shù)與方法教學(xué)等在后兩年傳授，但有些培養(yǎng)單位在設(shè)置課程體系時并未對此加以考慮，在研究生學(xué)習(xí)前期就進(jìn)行了方法與技能知識的講授，暴露了情報學(xué)碩士研究生教育課程體系建設(shè)的不足。

（三）師資力量薄弱

情報學(xué)教育同我國高等教育一樣發(fā)展迅速，招生規(guī)模日益擴(kuò)大，情報學(xué)碩士研究生教育出現(xiàn)了師資供不應(yīng)求的局面。現(xiàn)有的師資隊伍不管在年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)還是在層次結(jié)構(gòu)上都存在著不合理的狀況。沒有充足且結(jié)構(gòu)合理的師資力量作保障，情報學(xué)碩士研究生教育很難得到可持續(xù)發(fā)展，這是情報學(xué)碩士研究生教育發(fā)展的瓶頸。

（四）理論與實踐結(jié)合不夠緊密

近年來，我國研究生教育在各方面力量的推動下迅速發(fā)展，研究生數(shù)量猛增，這對研究生就業(yè)形成很大的壓力。為了提高情報學(xué)碩士研究生的就業(yè)競爭力，必須提高其專業(yè)技能和實踐能力，而且情報學(xué)本身也是一門專業(yè)性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。然而，我國情報學(xué)碩士研究生教育過程中實踐性課程偏少，多數(shù)培養(yǎng)單位的課程設(shè)置仍然以情報學(xué)基礎(chǔ)理論為主，造成情報學(xué)碩士研究生所學(xué)知識與社會需求的脫節(jié)。近年來情報事業(yè)發(fā)展與實踐也表明，情報學(xué)教育只有融入社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與信息化進(jìn)程中，并以社會需求為導(dǎo)向，才能發(fā)揮情報學(xué)的獨特優(yōu)勢和不可替代的作用。

三、提升情報學(xué)碩士研究生教育質(zhì)量的對策

通過對我國情報學(xué)碩士研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀與制約因素進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為，應(yīng)采取五個方面的對策提升情報學(xué)碩士研究生教育質(zhì)量。

（一）優(yōu)化培養(yǎng)方式

采用教學(xué)與科研相結(jié)合的培養(yǎng)方式，不僅可以提高研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力，還有助于理論與科研相互促進(jìn)，即通過學(xué)習(xí)理論知識來指導(dǎo)科研實踐，又通過科研實踐不斷提高和豐富理論學(xué)術(shù)水平。在教學(xué)與科研相結(jié)合的培養(yǎng)過程中，要保證情報學(xué)研究生不斷吸收學(xué)科內(nèi)的新知識，使所學(xué)知識始終處于科學(xué)研究的前沿，這樣既能摒棄舊的培養(yǎng)方式，夯實研究生基礎(chǔ)知識，又能提高研究生科研能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)與科研相結(jié)合應(yīng)該成為很多學(xué)科教育培養(yǎng)研究生的方式之一。

（二）理論與實踐相結(jié)合

只有將理論與實踐充分融合，在實踐中尋找情報學(xué)理論得以生存發(fā)展的源頭，使理論長期指導(dǎo)實踐，才能取得較好的實踐成果。培養(yǎng)單位必須對教學(xué)手段和方式進(jìn)行創(chuàng)新性改革，如采用現(xiàn)場教學(xué)、基地教學(xué)、頭腦風(fēng)暴等新的教學(xué)方式，還要與社會建立一定的聯(lián)系，尤其是與企業(yè)建立密切聯(lián)系，讓學(xué)生得到實習(xí)鍛煉，為他們將來的就業(yè)奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是情報學(xué)碩士研究生教育改革的重要內(nèi)容，對于情報學(xué)碩士研究生教育的全面發(fā)展有著重大的現(xiàn)實意義。在師資隊伍中，導(dǎo)師對碩士研究生的教育起著極為重要的作用。在我國目前的導(dǎo)師隊伍中，年齡偏大的導(dǎo)師所占的比重較大，他們教授的知識內(nèi)容偏于陳舊，與目前社會所需要的知識水平具有一定的差距，一定程度上影響了情報學(xué)碩士研究生的創(chuàng)新能力。因此，情報學(xué)碩士研究生教育需要培養(yǎng)一支年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化、知識結(jié)構(gòu)相互補(bǔ)充的動態(tài)與穩(wěn)定、理論與實踐相結(jié)合的高素質(zhì)導(dǎo)師梯隊，為情報學(xué)碩士研究生教育的發(fā)展奠定雄厚的基礎(chǔ)。

（四）提高情報學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)

情報學(xué)碩士研究生在全部碩士研究生中所占的比例較低，并且部分情報學(xué)碩士研究生是通過其他專業(yè)調(diào)劑補(bǔ)充招收的，調(diào)劑生對情報學(xué)專業(yè)知識缺乏了解，導(dǎo)致情報學(xué)碩士研究生生源質(zhì)量下降，培養(yǎng)難度加大，影響了高質(zhì)量、復(fù)合型情報學(xué)人才的產(chǎn)出。因此，要強(qiáng)化情報學(xué)碩士研究生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，為情報學(xué)碩士研究生教育的發(fā)展儲備高素質(zhì)的人才。全面提高碩士研究生的素質(zhì)，主要是指提高情報學(xué)研究生的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德、人際溝通、團(tuán)隊合作、競爭意識、創(chuàng)新精神、個人品質(zhì)、責(zé)任心、抗壓能力等，這些素質(zhì)是研究生提高自身競爭力的軟實力。

（五）加大對情報學(xué)專業(yè)的宣傳力度

隨著信息化與網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展，社會對情報學(xué)專業(yè)人才的需求猛增。在這種社會背景下，情報學(xué)的學(xué)科地位得到了很大的提高。但與其他專業(yè)相比，還未獲得較高的社會認(rèn)知度，如許多非本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的人士對情報學(xué)專業(yè)的研究方向和人才使用存在認(rèn)識上的偏差，不僅影響情報學(xué)專業(yè)的生源情況，還直接影響了情報學(xué)畢業(yè)生的整體發(fā)展。因此，必須加大對情報學(xué)專業(yè)的宣傳力度。一是在招生考試前向情報學(xué)專業(yè)的本科生進(jìn)行宣傳。二是在培養(yǎng)過程中向?qū)W生全面介紹情報學(xué)發(fā)展?fàn)顩r及其應(yīng)用前景，使學(xué)生充分了解情報學(xué)學(xué)科發(fā)展情況。三是在情報學(xué)碩士畢業(yè)生走向工作崗位后，向社會各相關(guān)領(lǐng)域宣傳情報學(xué)的研究成果和發(fā)展規(guī)模等。只有做好以上三個方面的宣傳工作，才能提高情報學(xué)的學(xué)科地位和社會認(rèn)知度。

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［責(zé)任編輯：張文晉］

Research on Problems of Graduate Information Science Education

LI Xu-fang

（School of Information,Shanxi University of Finance and Economics,Taiyuan 030006,China）

Based on the investigation of 89 informatics master's degree authorization centers'educational situation,this paper deeply analyzes restrictions of the development of information science graduate student education,and puts forward five countermeasures to optimize the cultivating way,including optimizing cultivating mode,combining theory and practice,strengthening the construction of teaching staff,improving information science graduates'overall quality,increasing the publicity of information science professional.

information science;graduate education；course system；training mode

G643

A

2095-106X（2014）01-0050-03

2014-02-10

2010年山西省研究生教育改革課題“情報學(xué)研究生教育模式研究與創(chuàng)新”（201020）；山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于質(zhì)量管理的情報學(xué)研究生教育績效評價研究”（CH-11058）

李旭芳（1987-），女，山西嵐縣人，山西財經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院碩士研究生，研究方向是情報學(xué)。