蘇兆斌，張敬科，王瑩

（1.哈爾濱商業(yè)大學(xué)財(cái)政與公共管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150028；2.安陽(yáng)工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000；

3.大連醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院，遼寧 大連 116044）

高校發(fā)展與管理

理論素質(zhì)培養(yǎng)：大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的重要路徑

蘇兆斌1，張敬科2，王瑩3

（1.哈爾濱商業(yè)大學(xué)財(cái)政與公共管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150028；2.安陽(yáng)工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000；

3.大連醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院，遼寧 大連 116044）

理論素質(zhì)培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主管理，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過對(duì)大學(xué)生理論素質(zhì)現(xiàn)狀的分析，探究影響大學(xué)生自主管理的因素，進(jìn)而從理論素質(zhì)培養(yǎng)的角度分析大學(xué)生自主管理存在的問題，通過反思和探索，尋求有效的解決問題的途徑。

大學(xué)生理論素質(zhì)；大學(xué)生自主管理；大學(xué)生培養(yǎng)

理論素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)化過程中所獲得的心理和行為長(zhǎng)期穩(wěn)定的內(nèi)在作用的基本品質(zhì)，是個(gè)人的觀念、態(tài)度、立場(chǎng)、信仰、技能的綜合體現(xiàn)[1]。大學(xué)生理論素質(zhì)主要包括大學(xué)生所具有的思想政治素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)以及人文素質(zhì)，具體表現(xiàn)為政治、哲學(xué)、人文社科、自然科學(xué)、專業(yè)知識(shí)等的全面積淀與蘊(yùn)藏。大學(xué)生若要實(shí)現(xiàn)自主管理，就必須從理念和實(shí)際技能上實(shí)現(xiàn)綜合提升。因此，大學(xué)生理論素質(zhì)培養(yǎng)就成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的重要途徑，也是大學(xué)生全面提高自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。大學(xué)生作為當(dāng)代中國(guó)社會(huì)知識(shí)分子的重要組成部分，肩負(fù)著未來國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的艱巨使命，是社會(huì)主義先進(jìn)文化傳播的重要群體。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和不良思潮的影響，當(dāng)代大學(xué)生也需要先進(jìn)理論作為指引和支撐，發(fā)揮大學(xué)生群體的引領(lǐng)和輻射效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生有效的自主管理。大學(xué)生作為未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其理論素質(zhì)的培養(yǎng)受到了教育界和社會(huì)相關(guān)部門的重視。大學(xué)生理論素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于發(fā)揮大學(xué)生潛能，全面提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)和傳統(tǒng)美德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)起到?jīng)Q定性的作用。同時(shí)，大學(xué)生理論素質(zhì)要以深厚的哲學(xué)理論為基礎(chǔ)，其中馬克思的全面發(fā)展理論、辯證法、矛盾論等都是大學(xué)生理論素質(zhì)的重要哲學(xué)根基。因此，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持常抓不懈，才能有效提高大學(xué)生整體素質(zhì)，不斷提升大學(xué)生自主管理的實(shí)效性。由此可見，理論素質(zhì)的提升是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效自主管理的重要基礎(chǔ)和基本要求。通過理論素質(zhì)培養(yǎng)，可以提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，這是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的必備素質(zhì)。當(dāng)大學(xué)生達(dá)到自主管理的一定境界時(shí)，積極上進(jìn)、主動(dòng)求知又會(huì)成為大學(xué)生主流的意識(shí)形態(tài)，這會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生自主完善自我理論素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高自身理論和實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)理論素質(zhì)培養(yǎng)與大學(xué)生自主管理之間的良性互動(dòng)。

一、提高大學(xué)生理論素質(zhì)的重要性和具體要求

大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)可以通過在校期間必修課和選修課的學(xué)習(xí)得到提高，思想政治素質(zhì)提高的主渠道是相關(guān)的政治理論和道德修養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，但與思想政治素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一是要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)[2]。大學(xué)生涯是大學(xué)生步入社會(huì)生活的起始階段，在該階段學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性，自主性較強(qiáng)，具備一定的自主管理能力，同時(shí)對(duì)被動(dòng)管理相對(duì)反感和排斥。因此，只有正確引導(dǎo)和教育，方能激發(fā)學(xué)生自我管理、自我教育的熱情。實(shí)踐證明，進(jìn)行大學(xué)生理論素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)和提高大學(xué)生自主管理的積極性具有至關(guān)重要的作用。目前，國(guó)家、省、高校三級(jí)大學(xué)生骨干理論素質(zhì)培養(yǎng)格局已基本形成，但對(duì)于全體大學(xué)生的理論素質(zhì)培養(yǎng)相對(duì)欠缺。對(duì)于各級(jí)大學(xué)生骨干培養(yǎng)，需要從實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)需要為基礎(chǔ)，積極探索，認(rèn)真實(shí)踐，在培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式上不斷創(chuàng)新，要以骨干培養(yǎng)為契機(jī)，形成對(duì)大學(xué)生群體的輻射效應(yīng)。同時(shí)，以大學(xué)生骨干為主體形成各類自主管理組織，當(dāng)前大學(xué)生自主管理的途徑主要是通過社團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、寢室管理委員會(huì)以及各類自發(fā)組織等實(shí)現(xiàn)自主管理。

大學(xué)生理論素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則，其中，理論學(xué)習(xí)可以通過論壇的形式以及專門課程和自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以通過分散的社會(huì)調(diào)查與集中的參觀考察相結(jié)合等行之有效的手段來進(jìn)行。目前，網(wǎng)上教學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，各高校均高度重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過共青團(tuán)和學(xué)聯(lián)網(wǎng)站等信息化的技術(shù)手段完善動(dòng)態(tài)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。通過專家講座、案例分析、精品課程、推薦有關(guān)社會(huì)觀察方面的文章等形式供學(xué)生日常學(xué)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生參與一定數(shù)量的志愿服務(wù)、課題研究、掛職鍛煉、活動(dòng)組織與實(shí)施等工作。國(guó)家相關(guān)部門也出臺(tái)一系列政策，倡導(dǎo)通過教育培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、對(duì)外交流、志愿服務(wù)和課題研究等一系列行之有效的培養(yǎng)方式和措施，推動(dòng)大學(xué)生理論素質(zhì)的提高。各省級(jí)團(tuán)委根據(jù)團(tuán)中央的總體安排，相繼出臺(tái)細(xì)化方案，按照分層實(shí)施、分級(jí)負(fù)責(zé)、分類施教的原則，積極構(gòu)建市、高校、院（系）三級(jí)培訓(xùn)模式，并通過深入開展學(xué)院與社區(qū)、企業(yè)、村鎮(zhèn)結(jié)對(duì)共建活動(dòng)，加大選派優(yōu)秀高校學(xué)生到社區(qū)、企業(yè)和鄉(xiāng)村掛職鍛煉的力度。同時(shí)，各高校相關(guān)機(jī)構(gòu)和學(xué)生自主管理組織，結(jié)合暑期實(shí)踐活動(dòng)和團(tuán)校教育等形式廣泛開展多層次、全方位的培養(yǎng)活動(dòng)。大學(xué)生理論素質(zhì)既要體現(xiàn)他們對(duì)于所處環(huán)境的認(rèn)知與理解，又要體現(xiàn)其對(duì)科學(xué)前沿理論的掌握，通過大學(xué)生的身體力行，方能實(shí)現(xiàn)能力提升和有效的自主管理。每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的潛能，因此要積極引導(dǎo)，使大學(xué)生能夠接觸到先進(jìn)的理論資源，并充分重視、挖掘個(gè)體自我教育、自我成長(zhǎng)、自我學(xué)習(xí)的潛能，這樣才能更好地促進(jìn)大學(xué)生理論素質(zhì)的迅速提升。

二、大學(xué)生理論素質(zhì)的考察表征及現(xiàn)狀分析

充分了解大學(xué)生理論素質(zhì)的現(xiàn)狀是做好相關(guān)培養(yǎng)工作，提高培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，有效促進(jìn)大學(xué)生自主管理的關(guān)鍵。通過相關(guān)問卷調(diào)查和訪談，可通過三個(gè)維度了解當(dāng)代大學(xué)生的理論素質(zhì)現(xiàn)狀。

（一）思想政治維度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的政治主旋律是積極的。大部分大學(xué)生認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路，認(rèn)為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式對(duì)于中國(guó)的發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系，認(rèn)為其能夠包容人民大眾多元化的價(jià)值觀，高度贊揚(yáng)社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建理念，充分肯定中國(guó)的社會(huì)制度、政治制度、政黨制度、民族制度；認(rèn)為中共領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作、政治協(xié)商制度更適合中國(guó)國(guó)情，承認(rèn)以中國(guó)特色社會(huì)主義核心理念為指引，能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安，能夠最終實(shí)現(xiàn)人民共同富裕。

調(diào)查顯示，大學(xué)生參與政治的形式比較豐富，常見的形式主要有主題教育、理論講座、調(diào)查與實(shí)踐以及參觀展覽、交流、論壇等。其中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、對(duì)外交流活動(dòng)以及社會(huì)熱點(diǎn)問題的辯論和討論等形式深受大學(xué)生的歡迎。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生要比普通高校學(xué)生政治參與的形式和機(jī)會(huì)更多一些，自主參與政治生活，進(jìn)行思想教育，實(shí)現(xiàn)自主管理的程度和水平也更高一些；位于東部發(fā)達(dá)地區(qū)高校的學(xué)生相對(duì)來說參與政治的機(jī)會(huì)和形式也更多一些。鑒于此，國(guó)家應(yīng)該從大局出發(fā)，將教育資源更多地向欠發(fā)達(dá)地區(qū)和非重點(diǎn)院校傾斜，從而更利于院校間的均衡發(fā)展。

對(duì)于思想政治教育活動(dòng)所要達(dá)到的效果，廣大學(xué)生普遍認(rèn)為，參政活動(dòng)能夠開闊視野，提高自身綜合素質(zhì)和多方面的能力，能夠了解國(guó)家和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)自身管理、自我約束以及社會(huì)適應(yīng)能力。思想政治教育所起的作用，更為關(guān)鍵的是使大學(xué)生能夠意識(shí)到自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和使命，增進(jìn)參與國(guó)家建設(shè)和自我發(fā)展、自我提高的信心，不斷進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，通過自主管理持續(xù)提升自身綜合能力，為將來更好地服務(wù)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）認(rèn)知觀念維度

首先，廣大學(xué)生習(xí)慣從切身利益出發(fā)來判斷自己是否應(yīng)該接受某種思想，或者判斷自己的思想是否應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。因此，要通過分析大學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知觀念，從根源上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，只有培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生的自主管理才能沿著正確的路線獲得可持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)被問及“您堅(jiān)持和信奉某種思想的緣由”時(shí)，選擇了它能為自己帶來好處的占39%，選擇符合自己價(jià)值判斷的占27%，選擇與自己的理想目標(biāo)一致的占19%。可見，當(dāng)代大學(xué)生通常會(huì)從切身需要出發(fā)對(duì)某種思想進(jìn)行審視，并聯(lián)系自己的價(jià)值觀和理想、目標(biāo)做出判斷。由此可見，要讓先進(jìn)的思想理念真正發(fā)揮引領(lǐng)作用，就必須讓學(xué)生充分意識(shí)到先進(jìn)的思想理念不但關(guān)系到社會(huì)發(fā)展，而且關(guān)系到自己的切身利益，與他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钜约扒巴久\(yùn)等息息相關(guān)。同時(shí)，理論素質(zhì)培養(yǎng)要能夠解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題，真正發(fā)揮理論素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)作用。

其次，大學(xué)生在面對(duì)新思潮的沖擊時(shí)，會(huì)優(yōu)先考慮到各種外界因素。在面對(duì)外來思想的沖擊時(shí)，大學(xué)生也做出了不同的選擇：優(yōu)先考慮是否與社會(huì)主流價(jià)值觀契合的占21%；優(yōu)先考慮思想行為對(duì)社會(huì)利益影響程度的占18%；優(yōu)先考慮自身思想與長(zhǎng)輩或教師的期許與認(rèn)同契合的占30%。

由此可見，在面對(duì)外來思潮的沖擊時(shí)，是否接受新的思想和觀念，當(dāng)代大學(xué)生會(huì)優(yōu)先考慮自身思想轉(zhuǎn)變是否獲得長(zhǎng)輩或師長(zhǎng)的認(rèn)同以及帶來社會(huì)效益，或與社會(huì)主流價(jià)值觀一致。大學(xué)生雖然對(duì)新思想的價(jià)值具有一定的判斷力，但依然會(huì)受到長(zhǎng)輩思想價(jià)值觀念和社會(huì)主流觀念的影響。因此，要通過大學(xué)生理論素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。充分利用自主發(fā)展理念，優(yōu)先從社會(huì)發(fā)展的整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，對(duì)各種思想觀念和價(jià)值觀念進(jìn)行審視，做出自主決斷，培養(yǎng)大學(xué)生的自主管理能力。

第三，影響大學(xué)生思想變化的主要因素。一是互聯(lián)網(wǎng)、影視、報(bào)刊等媒體對(duì)大學(xué)生思想的形成和發(fā)展均產(chǎn)生重大影響。在影響大學(xué)生思想變化的因素中，互聯(lián)網(wǎng)影響的比重非常大。我國(guó)目前的網(wǎng)民數(shù)量大約有4億多，70%以上是青少年，其中大學(xué)生占絕大部分比例。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的上網(wǎng)頻率較高，每天上網(wǎng)的約占86%，尤其是本科高年級(jí)學(xué)生，“大三”年級(jí)每天都上網(wǎng)的比例為95%以上，“大四”為93%以上。因此，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使之成為傳播主流價(jià)值觀和進(jìn)行思想教育、理論學(xué)習(xí)、獲取綜合知識(shí)的重要媒介。二是成長(zhǎng)和生活環(huán)境的影響因素不可輕視。大學(xué)生思想的形成和發(fā)展，有賴于他們成長(zhǎng)和生活的環(huán)境，這對(duì)于大學(xué)生思想理念的形成具有一定影響，尤其是父母和教師的影響。此外，當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境以及社會(huì)風(fēng)氣等均對(duì)大學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步具有深遠(yuǎn)影響。

（三）價(jià)值取向維度

這次研究所作的分析都是基于CGSS2005的調(diào)查數(shù)據(jù)的，此外我在這次研究中主要應(yīng)用了OLS回歸分析，通過OLS回歸分析來分析各個(gè)自變量和因變量社會(huì)距離之間的關(guān)系。此外，在分析自變量的時(shí)候，還運(yùn)用到了因子分析。

1.價(jià)值取向的兼容性。隨著改革開放的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，越來越多的大學(xué)生開始追求務(wù)實(shí)進(jìn)取的價(jià)值取向，能夠兼顧各方利益，具有明顯的兼容性。同時(shí)，大學(xué)生在追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程中，兼顧集體利益、國(guó)家發(fā)展與社會(huì)和諧的趨勢(shì)日益明顯。在處理個(gè)人與社會(huì)、事業(yè)與生活的關(guān)系時(shí)，希望社會(huì)與個(gè)人利益并重、事業(yè)與生活兼顧。

2.價(jià)值取向的主體性。伴隨生活水平的日益提高，越來越多的大學(xué)生切身體驗(yàn)到了具有中國(guó)特色社會(huì)主義制度帶來的好處，更加認(rèn)同中國(guó)的社會(huì)制度，價(jià)值取向更接近社會(huì)主流價(jià)值觀，呈現(xiàn)主體性。關(guān)于人生的意義這一問題，調(diào)查顯示：5%的大學(xué)生選擇自我感覺充實(shí)、心理平衡；18%的大學(xué)生選擇關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn)，愿為祖國(guó)繁榮貢獻(xiàn)力量；49%的大學(xué)生選擇發(fā)揮個(gè)人潛能，成就一番事業(yè)；25%的大學(xué)生選擇找到理想工作，建立溫馨家庭；13%的大學(xué)生選擇生活中充滿競(jìng)爭(zhēng)冒險(xiǎn)。求知進(jìn)取、追求卓越、積極進(jìn)取成為當(dāng)代大學(xué)生追求的主旋律，大多數(shù)大學(xué)生在考慮個(gè)人利益的同時(shí)能夠兼顧國(guó)家利益。

3.價(jià)值取向的時(shí)代性。調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生在價(jià)值取向上與我們國(guó)家所推崇的誠(chéng)信、公平、效率、自強(qiáng)、自立等理念相吻合。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的誠(chéng)信品質(zhì)滿意，積極擁護(hù)勤工儉學(xué)、自力更生的理念和做法，希望在一種公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生的自主意識(shí)比較強(qiáng)，他們渴望在公平的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自主管理和自主發(fā)展。多數(shù)大學(xué)生能夠選擇積極的方式實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，調(diào)查顯示，72%的大學(xué)生認(rèn)為，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要靠認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力工作；61%的大學(xué)生認(rèn)為，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要靠自己敢于拼搏和冒險(xiǎn)的精神；50%的大學(xué)生認(rèn)為，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要通過融洽和諧的人際關(guān)系，彼此間要真誠(chéng)互助與合作。這反映出當(dāng)代大學(xué)生崇尚拼搏，積極進(jìn)取的心態(tài)，具有很強(qiáng)的時(shí)代特征和主體意識(shí)。

三、影響大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的障礙

大學(xué)生的理論素質(zhì)水平總體來說是呈現(xiàn)逐步上升的趨勢(shì)，主旋律是積極向上的，充分利用這些積極因素，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生自主管理所起的作用不容小覷。在看到積極的一面的同時(shí)，也要看到其中的消極因素。

（一）外來思想滲透：意志薄弱的大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)

在當(dāng)今國(guó)際化趨勢(shì)越來越深入的大背景下，外來思想和文化的影響無所不在。面對(duì)如此龐雜的思想觀念、意識(shí)形態(tài)和多元文化的滲透，當(dāng)代大學(xué)生需要堅(jiān)定社會(huì)主義信念，以科學(xué)發(fā)展觀為指引，防腐拒變，沿著正確的方向做好自主管理。大學(xué)生個(gè)體只有以正確理念為基礎(chǔ)，在正確認(rèn)識(shí)自己的前提下，方能做出科學(xué)的自我學(xué)習(xí)、自我設(shè)計(jì)、自我協(xié)調(diào)和控制。在當(dāng)前的大環(huán)境下，外來思想的滲透，對(duì)意志薄弱的大學(xué)生提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。對(duì)于這樣的群體，如果未能及時(shí)加強(qiáng)疏導(dǎo)和教育，他們很可能以自主管理為借口，在茫茫的紛雜信息潮流中迷失方向，甚至是沿著錯(cuò)誤的路線越走越遠(yuǎn)，貽誤了自主發(fā)展的大好前程。

（二）利己主義：大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的重大障礙

（三）長(zhǎng)效機(jī)制：大學(xué)生自主管理面臨的挑戰(zhàn)

要真正提高大學(xué)生的德育素質(zhì)、理想道德情操和組織工作能力等綜合素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科學(xué)、有效的自主管理，就必須堅(jiān)持大學(xué)生理論素質(zhì)培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和持續(xù)性，建立必要的長(zhǎng)效機(jī)制。目前，大學(xué)生理論素質(zhì)培養(yǎng)以集中培訓(xùn)居多，以短期培訓(xùn)為主，長(zhǎng)效考核機(jī)制與有效的激勵(lì)機(jī)制尚不健全。通常是為了迎合上級(jí)要求，組織臨時(shí)培訓(xùn)走過場(chǎng)。專業(yè)課和文化課被作為重中之重，給予了高度重視，學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，往往還停留在口號(hào)上，并未真正抓到實(shí)處。當(dāng)代大學(xué)生因?yàn)榻^大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自私、任性等人格特征明顯，面對(duì)全新開始的大學(xué)獨(dú)立生活，往往表現(xiàn)出自理能力差、不適應(yīng)大學(xué)生活、情緒調(diào)節(jié)障礙、交往與情感困惑、擇業(yè)迷茫、自主管理能力薄弱等現(xiàn)象，導(dǎo)致他們對(duì)自我發(fā)展認(rèn)知模糊。理論素質(zhì)培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須針對(duì)大學(xué)生存在的現(xiàn)實(shí)問題，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助。只有常抓不懈，才能真正看到效果，使大學(xué)生各方面能力均得到一定程度的提升，讓其更好地實(shí)現(xiàn)自主管理。

四、通過理論素質(zhì)培養(yǎng)深化大學(xué)生自主管理的對(duì)策

（一）從培養(yǎng)理念和實(shí)踐入手，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

一是堅(jiān)持人才培養(yǎng)的普適性與特殊性相結(jié)合。在理論素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，科學(xué)地設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式和內(nèi)容，有效推動(dòng)各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。同時(shí)，要不斷提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，著重在理論素養(yǎng)、信仰立場(chǎng)、理想信念、防腐拒變、抵御外來不良思想滲透等方面加強(qiáng)教育和引領(lǐng)。

二是堅(jiān)持集體培養(yǎng)與自我教育相結(jié)合。目前，高校雖然實(shí)行學(xué)分制，但距離自主學(xué)習(xí)還有很大距離，同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。因此，必須通過一定的制度來加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自由[4]。培養(yǎng)方案要經(jīng)過反復(fù)論證，切實(shí)可行，學(xué)習(xí)素材要有利于大學(xué)生自學(xué)，實(shí)現(xiàn)短期集中培訓(xùn)與長(zhǎng)期自我學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。在大學(xué)生培養(yǎng)的過程中，要做到教師的有效引導(dǎo)與學(xué)生個(gè)人的求知上進(jìn)緊密相聯(lián)，讓學(xué)生意識(shí)到自身存在的弱點(diǎn)，對(duì)照缺點(diǎn)和不足，自我完善、自我提高，增強(qiáng)主動(dòng)求進(jìn)和自主管理意識(shí)。一方面，充分發(fā)揮組織的引領(lǐng)作用，特別是要充分利用各級(jí)共青團(tuán)、學(xué)聯(lián)組織、院系的管理職能，使他們能夠根據(jù)時(shí)事的變化，隨機(jī)應(yīng)變地開展各項(xiàng)工作；另一方面，通過建立學(xué)生代表大會(huì)制度，增加溝通和平等對(duì)話機(jī)制，多渠道調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的內(nèi)在積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生自我約束能力，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高自我管理的效果。

三是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)的最終目的是不斷提高培養(yǎng)對(duì)象各方面的綜合能力，要想達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，就必須堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合。就培養(yǎng)方式而言，可通過辯論、研討、演講等生動(dòng)活潑的互動(dòng)形式，給更多學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的管理、溝通、表達(dá)等各方面的綜合素質(zhì)。通過開展大學(xué)生理論素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)其進(jìn)行愛國(guó)主義和理想主義教育，傳授分析問題和解決問題的理論框架和基本方法。

四是堅(jiān)持參與社會(huì)實(shí)踐與進(jìn)行社會(huì)觀察相結(jié)合。要達(dá)到理論素質(zhì)培養(yǎng)的預(yù)期效果，就必須讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中親自體驗(yàn)和踐行自己所學(xué)理論，通過實(shí)踐，不斷提升自我管理能力。一方面，要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐過程中通過磨煉意志、體驗(yàn)生活，不斷堅(jiān)定人生理想和信仰；另一方面，要針對(duì)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的困惑，進(jìn)行有針對(duì)性的分析和解答，幫助他們破解難題，克服利己排他的狹隘主義，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。

（二）從管理和保障機(jī)制入手，切實(shí)達(dá)到學(xué)生自主管理的預(yù)期效果

高校應(yīng)該完善各項(xiàng)培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)造各種有利條件促進(jìn)優(yōu)秀大學(xué)生脫穎而出。一些高校已經(jīng)建立了重點(diǎn)人才培養(yǎng)信息庫(kù)，注重優(yōu)秀大學(xué)生的選拔工作，給予政策上的傾斜和措施上的激勵(lì)，對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)。培養(yǎng)單位要從思想教育、文化建設(shè)、行為指導(dǎo)、生活服務(wù)、科研激勵(lì)等諸多方面提供便利和支持，以促其盡快成才。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主優(yōu)化，整合及有效利用學(xué)校的各種資源，從而使他們的素質(zhì)得以全面發(fā)展，自我管理能力得到全面提升[5]。

同時(shí)，應(yīng)該不斷創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容及模式，建立有效的長(zhǎng)期培養(yǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，并將好的經(jīng)驗(yàn)和做法在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，以促進(jìn)大學(xué)生理論素養(yǎng)的全面提升和綜合自主管理素質(zhì)的提高。當(dāng)前所推行的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的思想政治教育和培訓(xùn)，使其成為弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的表率和模范[6]。

學(xué)生干部是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的骨干力量，是大學(xué)生自主管理的組織者和學(xué)校發(fā)展的重要推動(dòng)力量。作為學(xué)生干部應(yīng)該以身作則，不斷提高自身修養(yǎng)，努力打造大學(xué)生的榜樣隊(duì)伍，只有這樣才能在學(xué)生當(dāng)中樹立威信，真正發(fā)揮引領(lǐng)、監(jiān)管和協(xié)調(diào)作用。學(xué)校相關(guān)部門和輔導(dǎo)員教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的管理，注重對(duì)這支骨干力量的選拔培養(yǎng)及考評(píng)工作，根據(jù)考評(píng)結(jié)果不定期地對(duì)學(xué)生自主管理組織進(jìn)行換屆和重組，讓更多學(xué)生有參與學(xué)校自主管理的機(jī)會(huì)。學(xué)校也可以通過提供勤工助學(xué)崗位和基地，讓學(xué)生通過實(shí)踐既鍛煉了自身的能力，又解決了生活的困難。實(shí)施勤工助學(xué)，可以讓更多的學(xué)生獲得自我管理、自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，這有利于培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。此外，開展志愿者活動(dòng)是當(dāng)代大學(xué)生提高理論修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主管理的有效形式。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于公益活動(dòng)、志愿者活動(dòng)普遍具有較高的熱情，這與學(xué)校的教育以及社會(huì)輿論的熏陶是分不開的，應(yīng)當(dāng)給予大力支持和幫助。

最后，針對(duì)當(dāng)前在校大學(xué)生心理問題增多的現(xiàn)狀，建立學(xué)生心理援助機(jī)制，幫助學(xué)生解決心理問題，讓學(xué)生用健康的心態(tài)實(shí)現(xiàn)自主管理。解決大學(xué)生心理健康問題主要還得依靠其自身調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力的提高。在對(duì)大學(xué)生培訓(xùn)的過程中，需要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生了解和把握一些適用的自我調(diào)節(jié)的方法和技巧，以及心理衛(wèi)生和人際關(guān)系的處理協(xié)調(diào)等實(shí)用知識(shí)。提供心理咨詢，建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，是解決大學(xué)生心理問題的有效途徑。

例如，在學(xué)生擔(dān)任重要職務(wù)之前，對(duì)他們進(jìn)行心理測(cè)試、建立心理檔案，重點(diǎn)關(guān)注有問題的對(duì)象，尋找原因，及時(shí)進(jìn)行心理咨詢和心理輔導(dǎo)，使其迅速消除心理障礙[7]。

通過這些有效手段，不斷提高大學(xué)生、團(tuán)干部、青年知識(shí)分子等青年群體的理論素質(zhì)、實(shí)踐能力、政治思想覺悟、政策理論水平、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力和自主管理能力。實(shí)踐證明，大學(xué)生理論素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)青年學(xué)生特別是大學(xué)生骨干的成長(zhǎng)發(fā)揮了不可替代的重要作用，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自主管理的重要載體。大學(xué)生理論素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步加深了大學(xué)生對(duì)黨的重要理論的理解，增強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的使命感[8]。

［1］李威娜，胡新峰，蘇兆斌.大學(xué)生骨干理論素質(zhì)培養(yǎng)探析［J］.思想政治教育研究，2011(4):126.

［2］中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見［D］.中發(fā)［2004］16號(hào)，2004－10－15.

［3］王永明.自我管理與人的生命存在［J］.學(xué)術(shù)論壇，2010(9):3.

［4］李青合.構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)生管理制度：基于學(xué)生觀的視角［J］.復(fù)旦教育論壇，2011(2):37.

［5］屈善孝.探析加強(qiáng)大學(xué)生自我管理的有效途徑［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3):71.

［6］董杰.論新時(shí)期思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)［J］.清華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2006(S2):98.

［7］杜蘭曉，呂媛媛.高?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”調(diào)查報(bào)告［J］.中國(guó)青年研究，2008(12):47.

［8］王瑩.基于理論素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)生自主管理研究［J］.管理學(xué)家，2013(18):180.

［責(zé)任編輯：馮霞］

Theoretical Quality Training：An Important Way for College Students to Achieve Self-Management

SU Zhao-bin1,ZHANG Jing-ke2,WANG Ying3

（1.Institude ofFinance and Public management,Harbin UniversityofCommerce,Harbin 150028;
2.School ofForeign Languages,AnyangInstitute ofTechnology,Anyang455000;
3.School ofStomatology,Dalian Medical University,Dalian 116044,China）

Theoretical qualitytrainingis an important way to achieve self-management and improve comprehensive quality ofcollege students.This paper analyzes the factors which affect the independent management of college students by investigating the situation of theory quality training.Then we analyze the problems of college students'autonomous management from the persepective of therretical qualitytrainingin order tolook for solutions.

theoretical qualityofcollege student;autonomous management ofcollege student;cultivation ofcollege student

G642

A

2095-106X（2014）01-0058-05

2014-01-07

蘇兆斌（1974－），男，黑龍江大慶人，哈爾濱商業(yè)大學(xué)財(cái)政與公共管理學(xué)院/黑龍江省財(cái)政稅務(wù)研究基地教師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向是教育經(jīng)濟(jì)與管理。