李 晨，張 超，龐 力，耿 岳

(泰山醫(yī)學(xué)院，山東 泰安 271016)

據(jù)2011年公布的第六次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告，與前一個五年相比，大學(xué)生身體素質(zhì)連續(xù)成緩慢下降趨勢，爆發(fā)力、力量、耐力等體能素質(zhì)進(jìn)一步下降，視力不良檢出率繼續(xù)上升[1]。國務(wù)院、教育部等部委曾連續(xù)出臺《關(guān)于印發(fā)〈全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要〉的通知》、《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)等相關(guān)文件，目的在于深化普通高校本科教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高大學(xué)生身體健康水平，眾多高校在這一大趨勢下紛紛開展體育教學(xué)改革以提高學(xué)生身體健康水平，但從上述調(diào)查數(shù)據(jù)來看，不盡如人意。為了探尋一條符合醫(yī)學(xué)院校自身實(shí)際且行之有效的改革之路，在實(shí)地走訪山東師范大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等6所已經(jīng)開展公共體育教學(xué)改革的兄弟院校，并對濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院等省內(nèi)4所本科醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行調(diào)研基礎(chǔ)上，以針對學(xué)生的教學(xué)改革調(diào)查問卷為參考依據(jù)，提出以“基礎(chǔ)課+選項(xiàng)課”為教學(xué)模式的教學(xué)改革方案，即大一開展基礎(chǔ)體育課程教學(xué)，以提高身體素質(zhì)為主，大二開展選項(xiàng)體育課程教學(xué)，以掌握體育專項(xiàng)基本運(yùn)動技能為主，并通過實(shí)踐來驗(yàn)證對學(xué)生的體質(zhì)健康水平、體育鍛煉參與率及教學(xué)滿意度方面產(chǎn)生的積極影響。

一、改革方案的制定

傳統(tǒng)體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和組織上對學(xué)生的個性發(fā)展和終身體育培養(yǎng)存在一定弊端，而在開設(shè)基礎(chǔ)課即發(fā)展身體素質(zhì)基礎(chǔ)上開展選項(xiàng)課教學(xué)，則能較好的發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動性，能兼顧學(xué)生的興趣和特長，是深化高校體育改革的重要途徑[2]。具體改革方案為：

(一)基礎(chǔ)體育課程教學(xué)(普及)。

授課對象為大學(xué)一年級學(xué)生，授課內(nèi)容以身體素質(zhì)綜合鍛煉學(xué)習(xí)為主，配合籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操、乒乓球的基本技術(shù)教學(xué)，傳授基本的身體素質(zhì)練習(xí)方法和基本體育理論知識。授課時長為一學(xué)年，共64學(xué)時，每學(xué)期16個教學(xué)周，每周2學(xué)時，第一學(xué)期以身體素質(zhì)綜合鍛煉學(xué)習(xí)為主，第二學(xué)期配合籃球等項(xiàng)目的基本技術(shù)教學(xué)。授課時間、地點(diǎn)、教師及教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排?；A(chǔ)體育課程作為學(xué)生的必修課程，按照教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行學(xué)期考核，記入學(xué)生成績單。考核內(nèi)容包括體育基礎(chǔ)理論知識、專項(xiàng)理論知識、體育專項(xiàng)技術(shù)技能、體質(zhì)健康、陽光體育、基本素質(zhì)、平時成績(學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤)。

(二)選項(xiàng)體育課程教學(xué)(提高)。

授課對象為大學(xué)二年級學(xué)生，授課內(nèi)容為籃球、排球、足球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極拳、形體、體育舞蹈、健美、田徑專項(xiàng)教學(xué)等課程。以傳授和掌握體育專項(xiàng)基本運(yùn)動技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。授課時長一學(xué)年，共64學(xué)時，每學(xué)期16個教學(xué)周，每周2學(xué)時。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和體育特長于大一學(xué)年末在網(wǎng)上根據(jù)公布的授課時間、項(xiàng)目、教師、地點(diǎn)進(jìn)行選課。選項(xiàng)體育課程作為學(xué)生的必修課程，按照教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行學(xué)期考核，記入學(xué)生成績單?？己藘?nèi)容包括專項(xiàng)理論知識、專項(xiàng)運(yùn)動技能、身體素質(zhì)、專項(xiàng)素質(zhì)、平時成績。

(三)課余體育。

課余體育包括課外體育活動及課余訓(xùn)練兩部分，是對體育課堂教學(xué)的完善和補(bǔ)充。針對課外體育活動，徹底改變以往學(xué)生自主進(jìn)行鍛煉的活動形式，指派具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、年富力強(qiáng)的教師擔(dān)任課外體育活動指導(dǎo)教師，重在引導(dǎo)，尤其對學(xué)生的活動內(nèi)容、活動形式進(jìn)行科學(xué)、合理指導(dǎo)，有力促進(jìn)了學(xué)生對技能的掌握程度、對項(xiàng)目的了解程度，減少了因活動不當(dāng)引起的傷害現(xiàn)象。課余訓(xùn)練重點(diǎn)開展了籃球、排球、足球、健美操等項(xiàng)目的競技訓(xùn)練工作，以具有一定項(xiàng)目運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生為訓(xùn)練對象，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任教練，制定詳細(xì)訓(xùn)練計(jì)劃，并定期開展對外交流活動，以點(diǎn)帶面，吸引更多的大學(xué)生參與到體育鍛煉中來。

二、改革的效果及分析

教學(xué)改革自2011年9月份開始試運(yùn)行，為了驗(yàn)證教學(xué)改革對大學(xué)生體質(zhì)健康的影響，隨機(jī)選取不同專業(yè)2010級大學(xué)生1000名為跟蹤調(diào)查對象， 以2011年9月份和2012年9月份體質(zhì)健康測試成績進(jìn)行比對。 通過附表可以明顯看出， 改革后， 優(yōu)秀和良好部分學(xué)生人數(shù)明顯增加， 不及格人數(shù)明顯減少， 表明學(xué)生體質(zhì)健康在改革前后出現(xiàn)積極變化。

附表 教學(xué)改革前后醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生體質(zhì) 健康測試成績比較(n=1000)

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，1000名學(xué)生中在改革前有108人能夠每周堅(jiān)持鍛煉3次以上且每次鍛煉時長在30分鐘以上，改革后則上升到265人；改革前有425人參與過各類校級群體競賽或觀看比賽，改革后上升至628人，除學(xué)校組織的各種群體競賽外，各學(xué)院組織的小型群體比賽及各大學(xué)生體育社團(tuán)組織的各種比賽在規(guī)模上和參與人數(shù)上有所增加，表明通過教學(xué)改革，大學(xué)生對體育鍛煉的參與率有所提高。在授課評價方面，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生對教師授課評價得分表明，改革前總平均分為91.05，改革后為93.44，提高了2個百分點(diǎn)，滿意度有所提升，表明新教學(xué)模式對教師有一定激勵作用，授課積極性得到提高。

三、關(guān)于改革的進(jìn)一步思考

雖然教學(xué)改革取得的成效明顯，但是不可否認(rèn)，在運(yùn)行過程中還存在一定問題和不足，若想使改革繼續(xù)深化，使高校體育工作得到進(jìn)一步推動，仍需解決如下問題。

(一)教學(xué)資源需要進(jìn)一步豐富。

本次改革中重點(diǎn)開設(shè)了籃球、排球、足球、乒乓球、武術(shù)、散打、健美操等項(xiàng)目的教學(xué)，通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些項(xiàng)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的鍛煉需求，因醫(yī)學(xué)院學(xué)生中男女比例失衡，女生人數(shù)約占總?cè)藬?shù)2/3，因此很多受訪者反映可以增設(shè)比如瑜伽、定向運(yùn)動、網(wǎng)球、游泳等項(xiàng)目的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，滿足不同大學(xué)生群體進(jìn)行體育鍛煉的需求。

(二)師資力量仍需加強(qiáng)。

如上所述，大學(xué)生對體育鍛煉項(xiàng)目的需求是多樣化的，這就要求體育教師不僅要有一技之長，更要一專多能，在改革的運(yùn)行過程中，師資調(diào)配上略顯捉襟見肘，某些項(xiàng)目的教學(xué)中師資資源較為薄弱。解決途徑有二，一是做好培訓(xùn)和進(jìn)修工作，外派中青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；二是做好人才引進(jìn)工作，把真正需要的強(qiáng)有力的師資力量配好、配齊。

(三)考核標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、合理。

因?yàn)楦母锷刑幱谔剿麟A段，在二年級網(wǎng)上選項(xiàng)時并未考慮到學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)的因素，導(dǎo)致在同一班級中學(xué)生就某一項(xiàng)目的掌握程度參差不齊，這就要求教師在教學(xué)和考核中要注意到這一差別，要體現(xiàn)區(qū)別對待原則，避免出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不消”的現(xiàn)象，保護(hù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

(四)進(jìn)一步改善教學(xué)場地和設(shè)施。

完善的場館設(shè)施、充足的器材才能使教學(xué)進(jìn)行的更為順暢，使學(xué)生有足夠的的活動空間去從事感興趣的體育項(xiàng)目，避免教學(xué)質(zhì)量因場地、器材的因素而大打折扣。

開展體育教學(xué)改革是大勢所趨，開展體育教學(xué)改革更要因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，在不斷的探索和嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使高校體育工作更好、更快發(fā)展，達(dá)到為社會培養(yǎng)更多身心健康的建設(shè)人才之目的。

[1]教育部.2011年第六次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告[EB/OL].www.jyb.cn，2011-09-05.

[2]鐘衛(wèi)權(quán).醫(yī)學(xué)院校體育選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009，07：78-79.