梁 好

學(xué)校行政工作例會(huì)，是校長提出工作思路、安排部署工作、激勵(lì)先進(jìn)行為、提醒不良傾向、團(tuán)結(jié)教師隊(duì)伍的重要載體與形式。通過行政例會(huì)，校長可以表述自己的治校理念，與教師進(jìn)行深度的溝通與交流。然而，一些學(xué)校校長，每每開會(huì)，總是照著講稿，講一些套話、空話、廢話，不僅對(duì)工作無益，而且會(huì)引起教師的反感。那么，校長在行政例會(huì)上應(yīng)當(dāng)講哪些話呢？筆者認(rèn)為，以下幾種話應(yīng)當(dāng)成為校長在行政例會(huì)上的首選。

講專業(yè)的話，以先進(jìn)的理念指引教育的方向。校長是職業(yè)，更是專業(yè)。在倡導(dǎo)“教育家辦學(xué)”的現(xiàn)代語境下，一位優(yōu)秀的校長一定是專業(yè)化的校長。校長管理學(xué)校不僅靠人格魅力，而且更要靠專業(yè)的底氣。校長的言談舉止、語言表述，直接反映著校長的專業(yè)水準(zhǔn)，體現(xiàn)著校長的綜合素質(zhì)。學(xué)校行政工作例會(huì)，是校長展示自我的舞臺(tái)，更是校長展現(xiàn)教育理想、表達(dá)專業(yè)訴求的平臺(tái)。因此，行政例會(huì)上，校長應(yīng)當(dāng)講專業(yè)的話。所謂專業(yè)的話，應(yīng)當(dāng)以深厚的教育理念為基礎(chǔ)。校長如果沒有教育專業(yè)的背景，沒有長期教育研修的底蘊(yùn)，就很難準(zhǔn)確把握教育規(guī)律、充分了解國家教育政策、及時(shí)跟蹤教育發(fā)展形勢(shì)。專業(yè)化的校長需要專業(yè)化的理論體系，擁有專業(yè)的高度才能成為專業(yè)化的校長，才能使專業(yè)的話成為校長講話的主體。唯有如此，校長才能以自己先進(jìn)的教育理念影響教師，改變教育風(fēng)氣，從而使學(xué)校充滿教育的厚重與底氣。

講自己的話，以獨(dú)特的思考審視教育的行為。先進(jìn)的教育理論是指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的重要力量，校長專業(yè)化的教育理念需要與現(xiàn)實(shí)的土壤連接。如果校長僅僅是轉(zhuǎn)述或引用高深的理論，很難獲得教師的認(rèn)同，也往往與現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境格格不入。唯有將教育理論扎根現(xiàn)實(shí)的土壤，才能生出教育之花、結(jié)出教育之果。偉大人民教育家陶行知先生的“生活教育”源于杜威的教育理論，卻并非生搬硬套，而是活學(xué)活用，在實(shí)踐中創(chuàng)生出屬于自己的獨(dú)特教育思想，而且這種教育思想是鮮活的、樸實(shí)的和實(shí)用的。校長對(duì)于教育也要有自己獨(dú)立的思考，所講的話應(yīng)當(dāng)是以自己獨(dú)特的視角審視教育得出的結(jié)論。行政例會(huì)上，如果校長只會(huì)人云亦云，說些別人重復(fù)百遍的話，說些教師都知道的話，那么，校長還有什么威信可言？校長將自己所看、所思、所想、所愿的話講出來，必定是充滿個(gè)性的，而這種個(gè)性化的語言才是校長自身價(jià)值的真正體現(xiàn)。

講真心的話，以滿腔的熱情獲得教師的信任。校長不僅要以專業(yè)的高度影響教師，更要以高尚的人格感染教師。人貴真誠，管理的藝術(shù)說到底就是溝通的藝術(shù)。校長只有與教師坦誠相見、真誠相待，才能贏得教師的信任，獲得教師的理解，取得教師的支持。行政例會(huì)上，校長要善于講真心話，真心才能交心，才能打動(dòng)人心。校長講自己的人生經(jīng)歷，讓教師深層次地感受自己、了解自己；講自己內(nèi)心的無奈，讓教師將心比心、換位思考；講自己對(duì)教師的真實(shí)看法，讓教師獲得表揚(yáng)與激勵(lì)、提醒與幫助。真心的話是最有效的話，也是最受教師歡迎的話。

講實(shí)際的話，以扎實(shí)的態(tài)度踐行自己的承諾。一些校長慣常于在行政例會(huì)上暢談自己的施政理想，往往一說一大套，然而，說歸說、做歸做，一旦離開會(huì)場(chǎng)，一切如故。對(duì)于這樣的校長而言，說與做是兩種方案。光說不做、說了不做，不僅讓校長的威信全無，也讓校長的話成了不切實(shí)際的空話、假話。因此，行政例會(huì)上，校長要講實(shí)際的話，話一旦出口，就要認(rèn)真執(zhí)行，要以扎實(shí)態(tài)度踐行自己的承諾。