王露露

我認(rèn)識(shí)一位荷蘭萊頓大學(xué)的物理學(xué)教授，他屢得歐洲科技獎(jiǎng)，把獎(jiǎng)金全部用于科研。他的長子“各色”，別的孩子睡覺前，讓父母讀童話書，而他卻讓爸媽讀菜譜，一邊聽一邊流口水。他中學(xué)畢業(yè)后，不想升高中上大學(xué)，而要上烹飪中專。教授父親毫不猶豫，全力支持兒子。剛學(xué)了一年烹調(diào)，兒子迷上了自行車，想退學(xué)專修腳踏車。教授對(duì)他說，只要你愿意，爸媽永遠(yuǎn)是你的后盾。

上個(gè)月教授過六十大壽，我打電話祝賀，捎帶問了一句，貴公子還在修自行車嗎？他答道，是呀，犬子和他在大排檔賣水果的賢內(nèi)助生了一龍一鳳。言談話語中絲毫不為兒子兒媳的職業(yè)而自卑。這反映了荷蘭乃至歐洲家庭教育的幾個(gè)特點(diǎn)。一是父母鼓勵(lì)孩子選擇自己愛好的專業(yè)。他們幫孩子推開知識(shí)大門，孩子進(jìn)入知識(shí)世界以后，想走哪條路，由自己決定。二是他們不相信“萬般為下品，唯有讀書高”，相信行行出狀元。在那里連學(xué)理發(fā)都能獲得碩士學(xué)位。當(dāng)然那就不光是學(xué)剪頭發(fā)了，而是專攻與其有關(guān)的學(xué)科，如對(duì)發(fā)質(zhì)的研究，把理發(fā)深化為科學(xué)。三是他們不覺得伺候人的工作丟人。孩子只要喜歡，就會(huì)甘心情愿地選擇端盤子之類的學(xué)習(xí)方向。

“行行出狀元”也和各行各

業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有關(guān)。雖然醫(yī)生、律師、銀行家、企業(yè)高管收入傲人，但他們交的稅也高。農(nóng)牧民如果不改行就吃不飽飯，政府便發(fā)補(bǔ)貼保證此行業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于政府的介入，行業(yè)之間的收入差別被限制在百姓可以接受的程度。

（選自《青年文摘》2014-5-23）